神經轉換較慢犬如何進行鑒別訓練

牛煥民

神經轉換較慢犬如何進行鑒別訓練

牛煥民

警犬鑒別訓練難度甚大，特別是神經轉換較慢犬的鑒別訓練，難度更大。筆者結合實際，就神經轉換較慢犬在鑒別訓練中易出現的問題及解決辦法作以下淺談。

一、神經轉換較慢犬的行為特征

（一）犬對環境的適應能力較差，外抑制強。

（二）犬抗刺激能力較差，易產生超限抑制，以及厭主心理。

（三）犬建立條件反射慢，但一旦建立，條件反射就比較牢固。

（四）犬從抑制過程到興奮過程轉換較慢。

（五）犬行為遲緩，反應遲鈍。

（六）犬的耐力較差。

二、易出現的問題

（一）犬嗅嗅源不夠興奮，不愿嗅或假嗅嗅源，易產生被動。

（二）犬對鑒別氣味聯系的條件反射建立較慢。

（三）犬進鑒別形式不興奮，在不熟悉的環境中，犬不進形式。

（四）犬逐一分化不好，易漏嗅，對所求物反應不果斷。

（五）犬扒銜反應與嗅覺反應不合拍，易扒銜反應所求物后面的配物。

（六）犬的分化耐力差，易出現急于完成任務而亂反應。

（七）對高條件的訓練，犬較難分化。

三、解決辦法和措施

針對神經轉換較慢犬的行為特征和易出現的問題，應采取如下解決措施和辦法。

（一）訓犬員應保持穩定良好的心態。

1. 在訓練中訓犬員要做到犬分化錯誤后不要打罵犬，要心平氣和，表情正常，對訓練結果不要看得太重，應該多反省自身的影響因素也可能導致訓練失敗，犬在鑒別訓練中本來就受到挫折，興奮性有所降低，若訓犬員給犬以強刺激，犬可能會對鑒別科目產生抑制，嚴重的會留下不可治愈的“后遺癥”。

2. 訓犬員在訓練中要做到表情自然，行為動作規范，情緒不要緊張。因為犬具有各種靈敏的感受器官和發達的分析綜合機能，它可以感受和反應同時出現的多種相關刺激，訓犬員的氣味、聲音、表情、行為動作是結合在一起對犬進行綜合刺激的，即使是訓犬員的表情、眼神、口哨、不經意的動作等反應的不良聯系，也可能使犬鑒別訓練前功盡棄。

（二）細致科學的采集氣味。

1. 采集氣味的濃度要因時、因犬而宜。在鑒別訓練初期，采集氣味的濃度相對要大些，這樣有利于犬建立鑒別氣味聯系的條件反射。在建立氣味聯系后，不宜長時間采集濃度大的氣味訓練。因為犬的嗅覺器官長時間感受濃度大的氣味刺激會產生較強的生理厭惡反應，以至分化粗糙。所以訓練中要多穿插濃度較小的氣味進行訓練，調整犬的厭惡心理，使犬對小氣味鑒別產生強烈的挑戰心理。同時，要采集不同濃度氣味進行訓練，保持犬對鑒別訓練的興奮性。

2. 采集氣味要有新異性。

（1）每次訓練采集不同部位的氣味，可激發犬的探求反射本能和游戲欲。

（2）采集氣味的載體要新異。通過物品的多樣化和載體本質氣味的新異刺激，可以提高犬的作業興奮性，增加犬對“鑒別游戲”的趣味性，從而增強犬的主動作業積極性。

（3）采集氣味時避免選擇對犬嗅覺有刺激性的、傷害性的、誘惑性的氣味源。比如，訓犬員不能將上次訓練中作為所求物氣味的助訓員氣味作為配物氣味，據有關資料記載：犬對嗅過的氣味最長能記憶72小時之久。對于神經轉換較慢犬，還要特別注意的是訓犬員不能將經常在基礎科目訓練中刺激過犬的助訓員的氣味作為嗅源和所求物氣味。因為犬對此氣味容易產生抑制，會嚴重影響犬嗅認嗅源及其分化對號；其次，不能將對犬具有生物學意義的氣味作為配物氣味，而且在包裝保存氣味時不要染上訓犬員自己的氣味。

（三）鑒別訓練前調整好犬的狀態。

1. 鑒別訓練前要充分散放犬，防止犬的生理因素和心理因素影響犬的作業意識。如訓練中犬大小便，嚴重影響了鑒別訓練的順利進行，還有的犬由于剛從犬舍里出來，會表現出強烈的自由欲望，如果訓犬員沒有充分散放犬，就急于開始訓練，結果犬極不情愿主動作業，甚至會出現逃避鑒別訓練。

2. 鑒別訓練前根據犬的狀態調整好犬的神經活動過程，使犬的興奮和抑制過程處于相對平衡的臨界狀態，興奮性稍高為宜。通常情況下，既不能讓犬過于興奮，也不能過于抑制；過于興奮犬就不能細致的嗅認嗅源氣味和分析被鑒物氣味，而過于抑制犬就不能對氣味產生分化甚至不能進行鑒別作業。

（四）充分利用犬的心理需求和本能搞好訓練。

1. 犬的心理是犬的行為活動的前提，從而滿足其心理需求作為獎勵。如當犬特別需要主人獎勵時，訓犬員應及時充分的獎勵犬；在鑒別訓練前，犬剛進入鑒別室就想去嗅嗅源罐，此時，應該放犬嗅認嗅源。

2. 犬的本能都是不必學習就能做出的有利于個體的適應性行為。犬的本能很多，所以應在鑒別訓練中根據犬的不同本能進行訓練。例如，嗅嗅源時，應充分利用犬的探求反射本能進行訓練；對食物反射本能強的犬，可在鑒別分化對號后適當的用食物獎勵犬。

（五）合理運用訓練手段和方法。

1. 訓練手段，主要是誘導和獎勵。對于神經轉換較慢犬來說，多使用誘導手段，有助于保持犬的作業興奮性。使用獎勵手段要及時充分，提高獎勵強度，當然不能獎勵過早，以免形成不良聯系；獎勵要因時、因犬而宜，犬嗅嗅源時，獎勵程度應略小于犬分化對號正確時的獎勵程度。不同的犬愛好不同，應根據犬的愛好進行獎勵方能收到較好的效果。

2. 在訓練中根據實際情況可慎重使用強迫和禁止手段，但一定要小心謹慎，見機行事，恰到好處的使用強迫和禁止的手段收效甚佳，否則，會前功盡棄。如，用握嘴持物嗅方式嗅嗅源，但此法只能少用，提高條件時不宜用此法；在訓練中，為解決犬亂反應，通常是采取去掉犬反應過的配物。但此訓練效果可能并不好，犬會在再次進入鑒別形式中亂反應，于是可以根據犬的興奮性高低慎重使用禁止口令來解決，可能會收到相當好的效果。其操作方法如下：當犬在形式中亂反應時，訓犬員及時下達禁止口令并表情正常、溫和的將犬喚回撫拍獎勵，令犬重新嗅嗅源后，將錯反應的鑒別罐拿開，令犬進入形式，如犬再次亂反應，繼續下達禁止口令（禁止口令的語氣應逐漸減輕，因為犬的興奮性會逐漸降低），將犬重新喚回撫拍獎勵。再次嗅嗅源后，將錯反應過的鑒別罐拿開，再令犬進入形式，如此反復，直至犬自己分化反應正確為止。用此方法應該注意以下幾點：（1）禁止口令“非”的語氣輕重應根據犬的興奮性高低來決定，訓犬員也應根據犬的興奮性高低決定是否繼續進行鑒別訓練。（2）犬必須重新嗅嗅源，因在使用禁止口令后，犬對原來嗅源氣味的印象就會減弱或消除。（3）對犬進行禁止時一定要掌握好時機，當犬有錯反應動機時，及時下達禁止口令，以防犬亂反應進行自我強化。（4）對不愿進入形式或進形式不反應的犬必須降低鑒別訓練條件或停止訓練。

3. 充分應用奧培蘭式學習方式的原理進行訓練，方會收到相當好的效果。其模式為：自發動作——強化——沖動——條件性主動活動。也就是說，當犬自身條件產生某種欲求狀態時，在其內部就會形成一種向滿足要求以恢復穩恒狀態的行為（如饑渴能到食物沖動，血中的激素能祈禱性沖動等）。訓犬員如對犬自發產生的各種欲求行為有選擇地進行獎勵和懲罰，結果就是被獎勵強化的反應在以后的訓練中變得更加頻繁鞏固，而被懲罰所強化地反應逐漸減少或完全停止。人們把這種條件反射的方式稱之為奧培蘭式（或操作式）。此類犬用奧培蘭式學習方式進行訓練，可防止犬產生抑制以及厭主心理。如訓犬嗅嗅源，有意識的將犬帶到新異刺激多的環境中（也可人為布置室內），只要犬對環境中的物品、氣味、現象、聲響等有著急的探求欲時（犬的探求通常是以嗅認行為出現），訓犬員立即借此機會因勢利導，一邊下“好”的口令或撫拍獎勵犬，一邊發出“嗅嗅”的口令，同時繼續滿足犬的探求嗅認欲望，在“適可而止”、“恰到好處”、“保留余興”中收場，反復訓練后便可形成條件反射，而且嗅認充分仔細。

（六）變換時間、地點、燈光、物品及其擺放形式進行訓練。

1. 時間。通常情況下，鑒別訓練初期時間都固定在下午三、四時，此時間段犬的興奮性適中，有利于犬鑒別形式的建立。但當犬鑒別形式建立后，應根據其訓練條件高低而作出相應的變換。高條件訓練可在早晚或犬興奮性高的時間進行，而低條件訓練則可在犬興奮性偏低或適中的時間進行。

2. 地點。訓練初期，通常在清靜環境（室內）中訓練，待犬鑒別形式形成后，再根據犬的狀態作出相應的變換。犬的作業積極性高時可在一般環境下進行訓練，而作業積極性低時需在清靜環境中進行訓練。在室外訓練中犬可能會不進形式，訓犬員可當犬面擺形式或牽犬進形式，犬理解后方能適應。

3. 燈光。訓練時，可通過變換燈光的明暗程度、顏色、方向，使犬產生探求反射，保持犬對鑒別的興趣，提高犬的鑒別作業興奮性。

4. 物品及其擺放形式。

（1）通過物品的變化和新異性來提高犬的鑒別趣味性。在犬興奮性高時，選擇犬不興奮的物品訓練，在犬興奮性不高時，選擇犬興奮的物品訓練。

（2）物品的擺放一定要遵循形式多變、位置不定的原則。訓練時，物品擺放形式應把規則型擺放形式和不規則型擺放形式交叉使用。規則型擺放形式有利于犬逐一分化，犬的鑒別分化有一定的基礎之后，采用不規則型擺放形式是培養和鞏固犬分化抑制能力的最有效的形式，因為物品的雜亂無章，更加接近于自然狀態，減少了人為地調整痕跡，更能激發犬的探求欲望，使犬自發尋找物品的天性有效的發揮出來。

（七）科學的安排訓練。

鑒別訓練遵循十六字原則：因犬制宜、循序漸進、鞏固提高、服務實戰。每周至少應該讓犬停訓一至兩天，否則，會減弱犬的作業積極性，不利于鞏固和提高犬的鑒別能力；訓練條件的安排，要易難結合，易多難少。

（作者單位：牛煥民，廣州市公安局警犬訓練基地，510000）

（本文圖片由王林提供）

（編輯：李 力）