山東省特殊體育教師專業化現狀調查與分析

鄭寧寧

(山東體育學院研究生部，山東濟南 250102)

山東省特殊體育教師專業化現狀調查與分析

鄭寧寧

(山東體育學院研究生部，山東濟南 250102)

采用文獻資料、專家訪談、問卷調查、數理統計等研究方法，對山東省特殊體育教師專業化現狀進行調查與分析。研究結果表明:山東省特殊體育教師隊伍具備較高的專業道德素質，但其專業知識結構不合理;特殊體育專職教師人員短缺;教師專業組織能力較為薄弱;特殊教師資格認定制度尚不完善。并據此提出山東省特殊體育教師專業化發展的建議。

山東省;特殊體育教師;專業化;專業知識;專業能力

特殊體育教育是一門相對新興的體育學科［1］。特殊體育教師作為教師成員中的一個群體，他們的專業成長對我國的特殊教育事業發展有著積極的促進作用。為此，特殊體育教師具備完善的專業知識、專業能力以及自我專業發展意識的專業素質是其專業發展的前提和核心，也是特殊體育教師專業化內涵的真正所在［2］。為了促使山東省的特殊體育教育緊跟國際特殊體育教育發展的步伐，弘揚特奧會和殘奧會的運動精神，本研究擬對山東省特殊體育教師專業化發展現狀進行調查與分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取目前山東省聾、啞、盲、弱智學生就讀的91所特殊教育學校(包括濟南市各區、縣的25所學校，膠東地區的16所聾啞學校，以及其他內陸地區各市、縣的特殊教育學校)作為主要調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過檢索中國期刊網、維普中文科技期刊數據庫、超星電子圖書系統中的相關論文，了解國內外相關理論、方法和前沿研究狀況以及特殊體育教育有關法規政策。

1.2.2 問卷調查法

向山東省內91所特殊教育學校校長、教務主任和體育老師發放問卷120份，回收107份，回收率89.2%，問卷經相關專家評審且經過信度、效度檢驗合格。

1.2.3 訪談法

通過互聯網和電子郵件的形式對山東省特殊教育專家進行深度訪談，為本研究提供眾多有效資料。

走訪濟南市特殊教育學校，根據事先擬定的訪談提綱對其校長、教務主任、體育教師進行訪談，并且對山東體育學院的多名教授進行深度訪談，從而獲取最新、最可靠的相關信息。

1.2.4 數理統計法

使用SPSS13.0專業統計軟件對問卷所得數據進行統計學分析。

2 特殊體育的界定以及特殊體育教師專業化的內涵

2.1 特殊體育的界定

對于特殊體育的界定，國外學者的研究較多，主要說法有:“特殊體育就是殘疾人體育，即為帶有傷殘和患有疾病的人提供體育教學、身體鍛煉、運動訓練和娛樂康復的一門學科”［3］。美國學者張加貝對特殊體育學下的定義比較全面，即特殊體育學是一門新興的體育學科，這門學科相對常規體育學具有5個屬性，它們是服務于體育運動能力顯著地低于同年齡正常人平均水平的特殊群體，個案化，多課堂，適應性和綜合性［3］。

2.2 特殊體育教師專業化內涵

所謂專業化是社會學的一個概念，其含義是指一個普通職業群體在一定時期內，逐漸符合專業標準，成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程［4］。教師專業化是指個體成長為教學專業的成員并且在教學中表現得越來越成熟的一個轉變過程。為了達到這一轉變，教師在其整個職業生涯中，需要通過終身專業訓練，學習教育專業知識、專業技能以及專業組織能力，逐步提高自身從教素質。目前我國的教師專業化主要包含兩個層面，即教師職業專業化和個體專業化。由于教師職業本身是一種培養人的精神活動，具有靈活性、創造性、長期性和復雜性等特點，所以這就決定了從事教育職業的人，必須通過專門訓練，在專業知識、專業技能、專業道德等方面達到教師專業資格法定標準，才能成為專業人員，從事教育事業。特殊體育教師由于所面對的受教育群體比同年齡段的群體在生理和智力上都有所欠缺，所以對特殊體育教師工作態度、專業知識、專業組織能力以及職業道德素養的要求更高。從事特殊體育教育的教師，不僅要掌握普通教師所必備的專業知識、專業技能，還應掌握有關醫學、康復、保健以及心理治療等方面的專業知識。所謂特殊體育教師專業化，筆者結合國內外專家的眾多觀點認為主要體現在以下幾個方面:其一是指教師個體專業水平提高的過程;其二是指教師為爭取職業的專業地位而進行的職業專業化。

3 山東省特殊體育教師專業化現狀分析

3.1 性別年齡特征

調查結果顯示:在特殊體育教師隊伍中男性教師占整個隊伍的68.2%，女性占31.8%。從整個師資隊伍的年齡結構看，山東省特殊體育教師隊伍趨向年輕化，其中40歲以下的教師占有很大比例，占整個教師隊伍的72.9%。

3.2 學歷、專業素質狀況

3.2.1 學歷特征

調查結果顯示(見表1):在特殊體育師資隊伍中，擁有大專以上學歷的教師占75.6%，其中20.5%的教師擁有大學本科學歷，60.7%的20～40歲中青年教師擁有大專及大專以上學歷。

表1 被調查對象的年齡與學歷情況

表1顯示山東省特殊體育教師已具有一定的知識結構和學習新知識、接受新信息的能力以及具有科學創新的教學能力。但本科以上學歷擁有者為0，說明在特殊體育教師中的知識結構中缺乏研究型人才，這在一定程度上會影響山東省特殊體育理論的發展。

3.2.2 專業素質狀況

通過專家訪談、查閱國內外相關資料并且結合特殊體育教育的專業特殊性，最終按照周李莉等人的觀點將特殊體育教師的專業素質界定為專業知識、專業能力、專業道德［2］。調查結果顯示山東省特殊體育教師的專業素質狀況存在以下幾個問題:1)專業知識水平不高。特殊體育教師專業調查結果顯示:整個教師隊伍一半以上的教師來自其他專業，占總數的57.7%，僅有42.3%的教師接受過體育教育方面的專業化知識的學習，而且其中還有21.5%的人員是兼職教師，這就造成山東省特殊體育教師對其職業的認識和對自身的要求不高，其相關專業知識比較欠缺。2)專業能力發展不平衡。山東省特殊體育教師的體育康復指導能力比較薄弱，在調查過程中學校領導認為目前師范類體育專業的教師擁有的專業康復知識很少，并且缺乏自我學習的精神，而康復專業的教師又缺乏教育專業能力。所以，目前任教老師一直處于脫節狀態。3)專業道德素質較高，專業思想仍需優化。特殊體育教師專業道德素養調查顯示:有86%的教師具備較高的專業道德素質，而且具備對殘疾、智障學生教育的仁愛奉獻精神和責任心，但教師從業的專業思想仍需進一步優化。

3.3 制約特殊體育教師專業化發展的外部因素

3.3.1 師資力量培訓較為薄弱

目前我國現有的特殊體育教師職前與在職教育，存在分離現象［5－6］。我國特殊教育發展較晚，未形成正規的特殊體育教師培養系統，在職教育還處于摸索發展階段，教學內容、教學方法與現實發展還存在較大差距。而山東省目前擁有全日制本科特殊體育教師培養權的高等院校卻只有山東體育學院一所而已，這無疑阻礙了山東省特殊體育教育的發展。在接受調查的教師中僅有19.6%的人表示在職后經常有機會參加特殊體育教師的培訓，另有57%的教師只是偶爾參加，還有極少部分教師甚至表示從未參加過特殊體育教師的相關培訓，這充分說明師資力量培訓的薄弱造成山東省特殊體育教師專業化發展較為落后。

3.3.2 特殊教師資格認定制度不完善

教育部曾在頒發的《特殊教育學校教師資格條件》中明確要求，要實行特殊教育教師資格制度，實行雙證書制度(普通教師資格證、特殊教育教師資格證)。

目前山東省對特殊教育的資格尚無統一規定，除部分教師來自中等特殊師范學校或高等師范學校的特殊教育專業之外，大部分來自普通教育系統，基本沒接受過特殊教育理論訓練，對教師的培訓更多地停留在傳幫帶階段［7］。這一因素無疑從一定程度上制約了山東省特殊體育專業化的發展。

4 結論與建議

實現特殊體育教師隊伍專業化，是21世紀我國體育教育事業改革和發展的必然趨勢，也是山東省發展特殊體育教育事業的工作重點。本研究針對特殊教育學校體育教師隊伍專業化的發展提出以下幾點建議:1)政府主管部門應重視特殊教育學校體育教師隊伍專業化建設;2)建立完善的特殊教育學校體育教師隊伍培訓制度;3)拓寬特殊教育體育教師培養渠道;4)大力推行特殊教育學校體育教師資格認定制度，加快特殊教育學校體育教師隊伍專業化的發展。

［1］吳雪萍，金昌龍，周李莉.我國特殊體育教師專業化內涵探析［J］.上海體育學院學報，2005 ，29(3):72－75.

［2］周李莉，吳雪萍，司虎克.上海市特殊體育教師專業化現狀調查與分析［J］.上海體育學院學報，2006，30(5):102－106.

［3］蔡其飛，王超英，諸哲.中美高校大學體育特殊體育教育比較研究［J］.體育教學，2009，(5):46－48.

［4］王保軍.論特殊教育學校體育教師隊伍專業化發展策略［J］.繼續教育研究，2008，(10):70 －71.

［5］楊錦龍.關于我國特殊教育師資職后教育的問題與思索［J］.中國特殊教育，2001，(2):73 －76.

［6］Paul Jansma.Special Physical Education Physical Activity，Sports and Recreation［M］.Aparamount:Communications Company，1994:30 －33.

［7］陳適輝.殘障人體育在中國的發展及師資培訓［C］.首屆全國殘障人體育科學學術會議論文選編，2004:33－35.

Investigation and analysis of present situation of special PE teachers’specialization in Shandong

ZHENG Ning－ning
(School of Graduate，Shandong Sport University，Jinan 250102，China)

The research methods of literature，questionnaire，statistic etc.were used to investigate and analyze the status quo of Shandong special physical education teachers’specialization.The findings are that Shandong special physical education teachers have higher professional moral quality，but their professional knowledge structure is unreasonable;special sports of full－time teacher staff is short;the strength of the teachers’professional organization is weak;and the system of recognizing special PE teachers’qualification is imperfect.Therefore，it raised some proposals for the professionalized development of Shandong special PE teachers.

Shandong;special physical education teacher;professionalization;professional knowledge;professional ability

G80－05

A

1009－9840(2010)04－0078－02

2010－10－20

鄭寧寧(1982－ )，女，山東聊城人，在讀碩士研究生，研究方向運動人體科學。