肇慶醫學高等專科學校畢業生質量跟蹤調研分析

譚雄斯，張 明，劉其禮，王 景

（肇慶醫學高等專科學校，廣東 肇慶 526020）

肇慶醫學高等專科學校畢業生質量跟蹤調研分析

譚雄斯，張 明，劉其禮，王 景

（肇慶醫學高等專科學校，廣東 肇慶 526020）

畢業生；質量；跟蹤調研

2009年1月中旬，我校就業指導中心成立畢業生質量跟蹤調查小組，該小組在我省珠三角地區，粵西、粵東部分地區對我校2006年以來的畢業生進行質量跟蹤調查。此次跟蹤調查的目的是：了解社會對人才培養的要求及畢業生的培養質量，找出我校在人才培養過程中存在的問題，并根據畢業生、用人單位的意見和社會對人才的要求，調整我校專業結構和課程設置；有針對性地進行教育教學改革,從而提高辦學水平和教學質量；加強就業指導工作，提高學生就業率，以增強學校生命力。調查小組以問卷調查為主，輔以集中調查、分散調查等調查方式，如實進行調研。

1 調查對象與內容

1.1 調查對象

以2006年以后畢業生為主，分別對臨床醫學、護理、藥學、醫學檢驗技術、醫學影像等專業畢業生進行調查。

1.2 調查內容

（1）用人單位對畢業生思想品德和醫德醫風的評價；（2）用人單位對畢業生工作態度、敬業精神和團隊協作能力的評價；（3）用人單位對畢業生工作能力、崗位技能和創新能力的評價；（4）用人單位對畢業生基礎知識、外語水平、計算機應用能力的評價；（5）用人單位對畢業生專業知識、專業理論水平的評價；（6）用人單位對學校教學與管理工作的意見和建議；（7）用人單位對畢業生的綜合意見和建議；（8）畢業生就業后更重視的素質和能力；（9）畢業生對我校就業工作的建議和意見；（10）畢業生結合工作實際，對教學提出的意見和建議。

2 調查結果與分析

2.1 問卷調查情況

調查小組對近300個用人單位進行了問卷調查，共發放問卷300份，收回有效問卷83份，有效回收率為27.67%，統計結果見表1。

從表1可看出，用人單位對我校畢業生比較認可，無論各項細分指標，還是總體指標，絕大部分用人單位都認為我校畢業生表現良好（8～9分），畢業生工作崗位專業對口率較高，達90%以上。其中，95%以上的用人單位認為我校畢業生政治思想素質高，醫德醫風好；近90%的用人單位認為我校畢業生工作態度端正、愛崗敬業，有團隊協作能力；80%以上的用人單位認為我校畢業生崗位技能和臨床操作能力強，服務意識好，但創新能力一般，也有個別單位認為我校畢業生交際能力不足；70%以上的用人單位對我校畢業生的基礎知識和專業知識水平評價為合格（6～7分）；大部分用人單位認為我校畢業生專業知識扎實，有一定專業基礎；個別用人單位認為我校畢業生外語水平偏差，計算機應用能力較差。

2.2 走訪調查情況

調查小組還走訪了5家用人單位，邀請10家用人單位到我校，以咨詢、座談等形式進行調查，大部分用人單位對我校畢業生的政治思想表現和職業道德予以充分肯定，特別是對我校畢業生在基層工作崗位上表現出的素養，以及一般工作技能和素質都給予了較高評價。從調查情況來看，用人單位普遍反映我校培養的畢業生政治素質高，醫德醫風好，業務能力強，不但能“下得去，用得上”，還“留得住”，在工作中能吃苦耐勞，勤學好問，上進心強，一般都是一線崗位的業務骨干，但尚存在部分畢業生綜合素質、綜合協調能力有待提高的問題。突出表現在專業知識面較窄、創新能力有限等方面。用人單位強調，隨著就業競爭不斷加劇，用人單位不僅注重畢業生的實際業務能力，更重視畢業生的政治素質；不僅重視畢業生的專業知識，更重視畢業生的綜合素質。希望學校能拓寬學生知識面，加強傳授基本理論、基礎知識，強化仿真臨床實訓、模擬場景實訓，注重對學生創新意識與開拓精神的培養，提高他們的領導能力、應變能力、公關能力、交際能力、協調能力、口頭表達能力、寫作能力和服務意識等，使畢業生不僅具有較強的專業知識和業務能力，而且也具備較高的綜合素質，能不斷適應新環境和新形勢。

表1 肇慶醫學高等專科學校各專業畢業生質量跟蹤調查結果

2.3 畢業生存在的問題

通過與畢業生及用人單位交流情況來看，畢業生在工作過程中存在如下問題：（1）部分畢業生在校期間基礎知識學習不夠扎實，應用能力與崗位要求存在較大差距。學校應加強“三基”教學，增強畢業生心理健康素質，強化人際溝通能力和人文關懷精神的培養。（2）畢業時掌握的就業信息不多，且不及時。（3）缺乏更深入的臨床學習，不能很快適應崗位工作。（4）與病人溝通不夠細心，貼心服務有所欠缺。（5）臨床應變能力不足。（6）缺乏職業規劃。

3 對策及建議

3.1 要以全局觀念認識就業工作

學生就業工作只靠學校就業指導中心工作人員重視遠遠不夠，各部門、院系應以全局觀念認識畢業生就業工作，結合學校實際情況和專業特色，提高畢業生就業服務水平，加強就業政策、就業信息的宣傳和就業跟蹤服務，從根本上解決學生就業問題。

3.2 重視實踐教學，加強對學生實踐能力的培養

實踐教學是保證和提高醫學人才培養質量的重要環節和必要手段。學校要積極創新實踐教學體系，加強實踐教學平臺建設；積極推進實驗內容和實驗模式改革，提高學生分析和解決問題能力；組織學生早期接觸臨床，使學生在醫療衛生環境中牢固樹立專業思想；有計劃地安排學生到基層醫療機構進行社會實踐，培養學生適應能力。

3.3 創新實踐教學模式

臨床實習是培養學生的一個重要環節，是學生將所學專業知識與實踐相結合的重要方式，同時實習能將用人單位和畢業生直接聯系起來，有利于用人單位對畢業生的全面考察，實現雙方的相互選擇。

3.4 加強學生敬業精神和服務意識培養，使其樹立正確的人生觀、價值觀

引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生做人，使其認識到在工作中服務意識好、工作認真的畢業生更能受到用人單位的歡迎。

3.5 學校與用人單位建立廣泛的聯系與合作

調查顯示，很多用人單位認為我校主動與其聯系是一個雙贏、互惠互利的舉措，并愿意與我校簽訂合作協議，希望以后加強聯系，互遞信息。

通過加強校企合作，邀請成功人士來我校作報告，使學生了解現代社會人才標準及用人單位對人才的衡量標準等，開闊學生視野。同時開設畢業生職業生涯規劃課程，邀請用人單位專家到我校兼職授課，借助校外人力資源，傳播和普及職業規劃理念，幫助畢業生學習與掌握職業規劃的基本方法，樹立正確的成才觀和就業觀。通過與用人單位的廣泛聯系與合作，暢通畢業生就業渠道，豐富教育內容，提高畢業生就業率。

3.6 加大教學改革力度

素質教育是一項以知識傳授、方法訓練、能力培養和精神陶冶為實踐內容的綜合性工程，必須將素質教育貫穿于專業教育、學科教育中。首先，要不斷進行專業結構和課程設置的改革。專業調整既要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，避免人才培養與社會需求脫節。課程設置既要有利于培養學生專業素質，也要有利于培養學生綜合素質。積極進行課程體系改革，構建人文社會科學、自然科學與醫學相結合，基礎醫學與臨床醫學相結合的知識、能力和素質協調發展的新型課程體系。建立以學生為中心的自主學習模式，確立學生在教學中的主體地位，著力推進教學方法改革，加強對學生終身學習能力、批判性思維能力和創新能力的培養。加強公共衛生和全科醫學教育，培養學生衛生服務能力；加強基礎理論、基本知識、基本技能教學，讓學生早期接觸臨床，使理論與實踐緊密結合；加強外語和計算機課程教學，使學生適應用人單位的需要。

3.7 精心組織各種活動，培養和鍛煉學生綜合能力

學生綜合能力的培養，既有賴于其自身對知識的探求，又有賴于其自身具備的內外修養。事實表明，各種活動有利于培養學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創新精神，有利于培養學生綜合能力，提高其綜合素質。要精心組織學生開展各種活動，諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質教育和專業培養于活動中；同時要注重發揮學生個體優勢，力求做到讓每個學生積極參與、從中受益。

3.8 培養學生學習能力

畢業生走上社會后，只有不斷學習，才能更快、更好地適應工作。這就要求教師在教學中，除傳授學生專業知識外，還要培養其學習能力，使其樹立終身學習意識。

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1671-1246（2010）07-0102-02