醫學專科生就業心理與就業意向調查結果分析及對策

劉俐穎

（平涼醫學高等專科學校，甘肅平涼 744000）

醫學專科生就業心理與就業意向調查結果分析及對策

劉俐穎

（平涼醫學高等專科學校，甘肅平涼 744000）

現通過對2007級醫學專科生就業心理與就業意向問卷調查結果進行分析，有針對性地提出解決問題的建議與對策。

就業心理；就業意向；調查分析；建議與對策

1 問卷調查的結果

1.1 生源情況調查結果（見表1）

表1 生源情況調查結果

1.2 就業心理調查結果

1.2.1 報考醫專及選擇專業的初衷（見表2）

1.2.2 影響就業的因素及順利就業的關鍵60.56%的學生就業主要為自己做主、去省外發展，22.00%的學生聽從父母安排，14.95%的學生故土難離，2.49%的學生跟著好友走；74.38%的學生認為順利就業取決于個人綜合能力，21.20%的學生認為取決于機遇，3.13%的學生認為取決于家庭背景，1.29%的學生認為取決于體貌。

表2 報考醫專及選擇專業的初衷

1.2.3 關于就業心態、就業壓力、心理咨詢88.51%的學生表示在就業時要努力提高個人綜合素質、積極應對，5.49%的學生持順其自然、隨大流的態度，6.00%的學生感到自愧不如、消極等待；57.38%的學生有焦慮心理，8.61%的學生有自卑心理，5.79%的學生有抑郁心理，13.10%的學生有盲目心理；48.19%的學生迫切需要進行心理咨詢，41.04%的學生愿意接受心理咨詢，1.37%的學生不愿意接受心理咨詢，9.40%的學生認為沒必要進行心理咨詢。

1.2.4 關于對自身就業能力的評價36.37%的學生認為自身缺乏愛崗敬業、無私奉獻的精神，34.00%的學生認為自身缺乏面對困難、敢挑重擔的精神，21.53%的學生認為自身缺乏勤于思考、勇于創新的精神，8.10%的學生認為自身缺乏善于溝通、團結協作的精神；26.31%的學生能勝任本職工作（其中護理、藥學、公共衛生管理專業學生所占比例高于臨床醫學、中西醫結合專業），33.15%的學生基本能勝任，39.72%的學生需要進一步學習提高，0.82%的學生不能勝任本職工作；32.55%的學生面對激烈的人才競爭，敢于推銷自己（其中護理專業學生占專業總人數的55.43%），57.24%的學生不懂得如何推銷自己，10.21%的學生從未考慮過要推銷自己；31.69%的學生想要創業、但無資金，40.52%的學生有顧慮、難下決心，27.79%的學生沒考慮過創業。

1.3 就業意向調查結果

1.3.1 關于畢業打算、求職途徑、就業方式（見表3）

表3 關于畢業打算、求職途徑、就業方式的調查

1.3.2 關于行業選擇、事業發展方向、擇業重點因素的調查44.30%的學生選擇專業對口單位就業（其中臨床醫學、中西醫結合、助產專業學生比例相對較高為48.33%），48.70%的學生選擇醫療相關單位就業（其中護理專業、藥學專業學生比例相對較高為55.00%），7.00%的學生無所謂；42.92%的學生希望到本省基層衛生部門發展，26.64%的學生希望到新疆縣級醫院發展，30.44%的學生打算去沿海國營、民營醫院發展；53.62%的學生注重待遇，17.19%的學生注重職業興趣，18.73%的學生注重專業對口，10.46%的學生注重地域。

1.3.3 第一份工作的薪金期望值及態度13.89%的學生對薪金的要求在1 000元以下，78.44%的學生希望在1 000～2 000元之間，5.67%的學生希望在2 000～3 000元之間，2.00%的學生希望在3 000元以上；如果期望值與實際不符，84.68%的學生打算邊干邊提高專業技能，8.18%的學生打算繼續學習、等待機會，7.14%的學生打算辭職。

1.3.4 關于職業生涯規劃23.52%的學生對自己的職業生涯規劃得清晰，69.79%的學生非常關心自己未來的職業、但不知如何規劃才好，6.69%的學生從未考慮過職業生涯規劃；84.43%的學生認為很有必要進行職業生涯規劃，5.30%的學生認為沒有必要，10.27%的學生無所謂。

2 問卷調查結果分析

2.1 就業心理調查結果分析

通過調查發現，大多數學生對就業具有自主、自立及創業意識，能正確認識和評價自己的就業能力，對就業競爭有比較理智、清晰的認識，具有積極、主動的求職心態，期望通過不斷學習，努力提高自身的綜合素質，參與就業競爭。

由表1可以看出，絕大多數學生來自甘肅農村，有76.99%是女學生，還有11.58%的學生是孤兒、來自單親家庭、殘疾人。長期的家庭經濟拮據導致這些學生求學艱辛，同時又面臨著專科生就業更難的現實。由于家庭無背景，社會關系少，自身又沒有特別的就業優勢，特別是除護理、助產專業外，其他專業的女生或多或少都會受到用人單位的排斥，加之女生心理承受能力較弱，所有這些因素均會導致她們的就業壓力明顯大于男生。

2.2 就業意向調查結果分析

調查數據顯示，少數學生對自己的職業期望普遍提高，對自己的將來有較長期的規劃，想通過繼續學習深造來提升自己的就業能力。雖然大部分學生的專業思想穩定，熱愛醫療衛生事業，但由于家境貧困、學歷偏低，他們的擇業目標比較明確、現實，打算先就業后深造。特別是臨床醫學、中西醫結合專業的男生愿意到新疆縣級醫院和本省基層衛生院就業，盡管新疆離家遙遠，基層衛生院條件差，但對他們仍有一定的吸引力；由于女生的后顧之憂相對于男生較少，不少女生都打算到東部沿海大城市去發展，這正是就業觀念轉變的具體表現。

由調查結果看出，一些學生打算畢業后找工作，缺乏提前搶占就業崗位的競爭意識；少數學生擇業時就事論事多，長遠設計少，過多地考慮待遇、地域、行業，而較少考慮國家的需要，缺乏艱苦創業、自主創業的精神準備；還有少數學生就業心理準備不足，過高評估自己的能力，盲目抬高就業期望值，今后要加強培養學生的職業價值觀和就業競爭意識，使其以良好的心態應對就業。

3 建議與對策

3.1 提高人才培養質量，提升就業的核心競爭力

學校應對辦學準確定位，要對就業市場的特點和規律進行深入的分析研究，根據用人單位對各專業人才知識、能力、素質的要求，制訂教學計劃，確定培養方向。首先，學校要構建以培養學生技術應用能力為主線的課程體系，突出實踐性；對教學內容不斷調整，對教學手段和教學方法進行改革；強化實踐教學，重視培養學生的臨床思維能力、實際操作能力、綜合分析和處理問題的能力以及醫德、醫風品質。其次，要進一步淡化專業差別，培養“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”的人才。要加強學科之間的相互滲透和補充，在基礎學習階段，有目的地滲透臨床內容，提高學生的學習興趣；在臨床教學階段，要更多地聯系基礎知識，關注學生臨床思維的建立、對臨床知識的運用、臨床操作的實踐、綜合能力的提高。同時，要讓學生盡可能早日接觸患者，在實踐中培養學生無私奉獻的敬業精神，從根本上提升學生就業的核心競爭力，實現充分就業。

3.2 注重對學生進行就業思想教育和就業指導

從新生入學起，就開設就業指導課，以切實提高學生的就業能力和其今后的職業發展能力。第一，就業思想教育。把馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀等教育滲透到就業指導工作中，引導學生在求職擇業的過程中，正確認識社會、認識自我，調整擇業期望，既要面對現實，又要勇于競爭，恪守誠實守信。第二，就業政策指導。就業政策是指導學生就業的指南針，更是維護其合法權利的“護身符”。因此，要進行廣泛的政策宣傳和教育，幫助他們了解和掌握就業政策，使其有針對性地擇業，更好地維護自己的責、權、利，順利地完成求職擇業。此外，要積極引導和鼓勵學生自主創業，幫助他們了解創業應該具備的素質和條件，教育他們不做現有崗位的競爭者，而是為自己、為社會、為更多的人創造就業機會。第三，就業形勢指導。引導學生了解就業形勢這個宏觀趨勢，及時把握當前社會發展對人才的需求情況，審時度勢，使其調整好自己的就業目標和就業策略，把握好求職擇業的主動權，抓住機遇，實現充分就業。第四，就業策略指導。讓學生正確認識就業策略的重要性并掌握就業策略，使其了解、掌握求職擇業的方法和技巧，提高面試、筆試、自薦等能力，這樣就業成功幾率就會大大提高。第五，職業生涯指導。要使學生正確認識職業生涯規劃的重要意義，引導他們將個人發展和社會發展相聯系，讓他們重新審視自己，結合社會實際，給自己一個合理的定位；同時指導學生對影響職業生涯的因素進行分析、確定適合的職業種類，制訂具體的知識、能力和素質的提升計劃、總結并確定實施方案，從而激發他們自身的內部動力，使他們不斷地完善自己，為將來的職業發展奠定良好基礎，使就業能力得到最佳配置，為順利就業做好充分準備。第六，社會適應指導。要使學生認識到從學校走向社會是人生中的一個重大轉折，要幫助他們正確認識自己所承擔的社會角色，了解其所具有的權利、義務和規范要求，遵守職業道德，樹立信心并建立責任感，重塑自我，順利渡過職業適應期，成功就業。

3.3 加強心理健康教育和就業心理指導

針對學生表現出來的一些心理問題，學校心理健康教育機構可用報紙、網絡、廣播等形式介紹一些心理知識以緩解他們的負性情緒，同時，要切實改變以傳授為主的教學模式，注意知行統一。第一，可以組織學生參加各種就業訓練活動，如模擬招聘活動，使他們對就業的過程有一個感性認識，以利于做好就業準備、提升應聘能力、社交能力等，消除就業恐懼心理。第二，開設就業心理學課或舉辦有關的知識講座，幫助學生正確認識自己，使其能夠有效地調控自己的心理和行為，改善情緒狀態、思想狀態、行為觀念。第三，可結合班會活動、課外活動、團體活動，針對不同性別、不同專業的學生開展心理輔導。可采用個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等方式來進行。第四，特別要關愛孤兒、殘疾、單親家庭的學生，要有針對性地解決他們因就業壓力大而引起的嚴重心理問題，及時開展個體心理咨詢，進行系統心理指導，尤其在他們的生活、學習、就業等方面要給予特殊關照，使其保持良好的擇業心態。第五，應積極在學生中開展社會實踐活動，為他們接觸社會、了解社會創造條件，使其對國情、民情有清晰了解，從而發揮他們的主觀能動性，縮小他們的認識與社會需求之間的差距，使他們在實踐中提高自身的心理素質，正確面對擇業過程中遇到的挫折，提高心理抗挫能力，全面提升就業能力。

3.4 擴大就業信息覆蓋面，拓寬就業渠道

學校應采取各種有效途徑，擴大就業信息覆蓋面，拓寬就業渠道。首先，學校要堅持“走出去”和“請進來”的原則，加強和用人單位的聯系與互動，建立緊密的合作關系，鞏固、發展穩定的就業基地。要主動出擊，走進市場、了解市場、開辟市場、爭奪市場、占領市場。同時，要想方設法為學生搭建就業平臺。經常將用人單位請進學校，舉辦形式多樣、具有較強針對性的專場招聘會，增進用人單位和學生間的相互了解，還要積極組織學生參加區域性的就業雙選會，增加其就業機會。其次，學校要特別加強與校友的聯絡、溝通，積極邀請本行業有用人需求的專家和成就顯著的校友來校作報告，這樣既可以提高學生的思想認識，又可以給學生提供就業的選擇機會，還可以充分發揮就業工作作為用人單位與學校、學生紐帶和橋梁的作用，促進就業方式多元化。第三，要通過實習就業直通車、實習轉就業、訂單式培養等就業舉措，實現提前搶占就業崗位的就業競爭模式，以期達到學生及時、充分就業。

3.5 實施“特別”推薦，提高就業質量和數量

為了提高就業成功率，學校應該視學生個人情況的不同，有針對性地推薦就業。推薦那些農村家庭、家境困難而綜合素質較高、臨床醫學專業、生源地在甘肅西部的學生到新疆縣級醫院對口專業就業；推薦體貌較好的護理專業的學生到省內外大醫院就業；推薦性格開朗、有親和力、敢闖敢拼的學生到沿海地區就業；對于就業難度大的中西醫結合專業的學生，則建議他們在校考取相關執業資格證書，而后推薦到沿海大中型醫院就業；推薦有戀愛關系的學生結伴就業；建議學習成績優異，家庭經濟條件較好的學生“專升本”；建議生源地能安置就業的學生在生源地就業等。這種以人為本的就業推薦方式能夠提高就業質量和就業數量，促進學生合理流動。

另外，應加強主動服務意識，推動上門服務。學校可以利用外出考察用人單位之便，采取“送貨上門”的方式，將學生的求職簡歷隨身攜帶，隨時隨地向用人單位推薦學生就業，以優質服務贏得就業市場。同時，可以解除學生在實習期間不便找工作的后顧之憂，對消除、緩解學生的就業壓力能起到積極作用。

G526.5

B

1671-1246（2010）08-0116-03進入21世紀，我國高等教育由精英教育轉變為大眾化教育，大學生就業也進入“雙向選擇，自主擇業”的新階段，平涼醫學高等專科學校作為一所培養高等應用型技術人才的高職高專院校，面臨著嚴峻的挑戰。雖然畢業生的就業難問題與高校擴招等客觀因素有關，但畢業生自身就業知識的缺乏與擇業技巧的不足也不容忽視。對職業發展毫無規劃、對就業形勢認識不清、對就業信息不能充分利用，所有這些原因均導致他們在就業實踐中不能把握就業機會，陷入就業困境中，從而承受著巨大的心理壓力。因此，科學、系統、有效地開展高校就業指導顯得尤為重要。為了準確了解我校畢業生的就業心理和就業意向，進而更有針對性地開展就業指導，我校就業主管部門于2009年5月對2007級6個專業32個班級的1 382名專科生就有關問題進行了問卷調查，問卷分25道單選題，1 382份問卷全部有效，經過對數據進行統計分析后，基本結論如下。