三年制高職護理專業《醫學化學》課程設計

周建萍 貴州六盤水職業技術學院護理系 553001

三年制高職護理專業《醫學化學》課程設計

周建萍 貴州六盤水職業技術學院護理系 553001

介紹了三年制高職護理專業《醫學化學》課程的性質與任務，課程的培養目標，課程的重點和難點，課程的教學方法和手段，教學內容學時安排以及該門課程的考核方法。

三年制高職護理專業；醫學化學;課程

《醫學化學》是三年制高職護理專業開設的一門必修課程?！夺t學化學》的基礎知識、基本理論和基本技能[1]是三年制高職護理專業的學生學好專業基礎課和專業課所必須掌握的。下面我對三年制高職護理專業《醫學化學》課程設計做一下簡單的介紹:

1.課程性質與任務

化學是現代生物科學的基礎，是現代護理工作者知識結構的重要組成部分。《醫學化學》的基礎知識、基本理論和基本技能是護理專業的學生學好專業基礎課和專業課所必須掌握的。所以根據護理工作者的培養目標和護理專業的課程設置，將《醫學化學》規定為三年制高職護理專業必修的一門基礎課。其主要任務是通過對本課程的學習，使三年制高職護理專業的學生在化學的有關領域打下比較廣泛和必備的理論及基礎知識，以便于后續課程的學習。

2.課程目標

2.1 能力培養目標

培養學生分析和解決涉及化學實際問題的能力；培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力和綜合分析問題能力。

2.2 知識培養目標

使學生基本掌握有關的化學基本知識、基本原理及基本實驗技能，了解這些知識、理論和技能在醫學上的應用，為今后的學習和工作打下一定的化學基礎。

2.3 素質培養目標

注重化學科學美育，將科學思想、科學精神、科學道德、科學態度、社會責任、愛國主義思想融入課堂教學中，在獲得科學知識的同時，不斷提高適應社會發展和人類自身完善所需的基本品質。

3.教材選用

我選用的教材是陳常興主編的《醫學化學》。這本教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是全國高職高專衛生部規劃教材。該教材以教育部“十一五”規劃為指導，堅持理論聯系實際、教學與社會需要相結合的原則，按照“三基（基本理論、基本知識、基本技能）五性（思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性）”和“三特定（特定的讀者對象、特定的時限、特定的內容）”的寫作規范編寫。圍繞培養目標，突出了“兩強兩精”（強應用，精理論；強實際需要，精學科架構）；針對護理專業特點，突出了“五個體現”（體現“以人為本”理念，體現“人文教育”精神，體現“職業和學科發展”需要，體現醫學化學學科特點，體現與其他相關學科的聯系）；注重把握了“四個貼近”（貼近教師的教學要求、方便教學，貼近學生的學習習慣、方便學習掌握，貼近后續課程的學習需要、為專業基礎課和專業課打下基礎，貼近今后護理工作需要）；力求反映護理人才培養的需要；符合高職護理專業教育發展的需要，符合國家對高職高專教育改革的需求，該教材很適用于三年制高職護理專業人才的培養。

4.課程的重點和難點

4.1 課程的重點

各章的化學基礎知識、基本原理、及基本實驗技能，特別是溶液的滲透壓、緩沖溶液、高分子溶液。各類有機化合物的結構和性質；常用的化學實驗操作。所學化學知識在社會生活和醫學中的應用。

4.2 課程的難點

溶液的計算、緩沖作用、有機化合物的結構和性質。

5.教學方法和教學手段

5.1 教學方法

根據國家對高等職業教育的要求，圍繞專業培養目標，從學生的實際情況出發，堅持“教無定法，貴在得法”的原則。在教學中采用靈活多樣的教學方法。除了講授法、談話法、演示法和練習法等常用的教學方法的靈活使用外，還應強化使用啟發式教學方法、討論教學法、實驗教學法、自學指導教學法。通過多種教學方法的恰當使用，做到融教、學、做為一體，加強學生能力和素質的培養。

5.2教學手段

5.2.1 強調素質教育，在專業教育的同時進行人文教育

醫學化學應在著重培養學生的知識、能力的同時，進行人文教育。應在化學理論講述時進行醫德醫風教育、辯證唯物主義思維方式和愛國主義等教育，提高學生的綜合素質。

5.2.2 酌情講授，必需為準，夠用為度

三年制高職護理專業的學生高考成績比較低，化學基礎非常薄弱，要想在一個學期內把化學知識學懂學透，會應用，難度非常大。為了使學生在有限的課時中把化學知識學好，教師必須因材施教，以必需為準，夠用為度，結合專業要求對教材酌情講授。

5.2.3 充分實現以“學生為主體”的“參與式”教學

教學中應強化啟發式教學方法、討論教學法、實驗教學法、自學指導教學法的恰當應用，讓學生自覺或不自覺的參與到教學中,有利于提高學生思維能力、分析問題的能力、動手能力、自學、總結、歸納知識的能力。能激發學生學習的積極性和主動性。

5.2.4 理論聯系實際，多向醫學偏移

化學與醫學、日常生活密不可分?；瘜W教學過程中適當的聯系日常生活中和醫學中的實例，有利于調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。有利于理解化學知識，達到良好教學效果，順利的完成教學任務，有助于更好的服務于醫療衛生事業。

5.2.5 廣泛應用多媒體電子課件進行教學

運用現代信息技術作為提高教學質量的重要手段。將多媒體技術應用到教學中使比較抽象的知識化靜為動，化難為易，化抽象為具體，改變了枯燥乏味的傳統教學模式，大大激發學生的學習積極性，使教學效果達到最優。

5.2.6 加強實驗課教學，改革實驗課教學模式，培養學生的綜合素質

化學是一門以實驗為基礎的科學。上好實驗課，不僅可以激發學生的學習興趣，還有利于對概念和理論知識的理解和掌握。在實驗課教學中將傳統的教師講解—示范—學生操作—小結的教學模式，改為提出問題—小組設計方案—實施方案—綜合評價四個步驟實驗教學模式。通過改革，有利于培養學生的團隊合作精神，化被動學習為主動學習，有利于培養學生綜合素質。

6.課程內容和學時安排

6.1 課程內容和學時安排（見表1）

6.2 實驗項目名稱和學時安排

表2 實驗項目名稱和學時安排

7.考核方法

醫學化學與醫學有著密切關系，是學習護理專業的一門基礎課，本課程的內容分為基礎化學和有機化學兩大部分；有些內容在醫學工作中被直接應用，有些內容是后續課程的必要基礎知識。為了更好地學好該門課程，在學習上能做到有的放矢，本課程考核如下:

表1 課程內容和學時安排

7.1 本課程考核總分為100分，其中理論考試占70分（理論考試為閉卷考試），實驗考核占20分（包括學生實際操作），平時成績（包括2～3次單元測驗）占10分。

7.2 考核內容分為三個層次：掌握、熟悉、了解，其分值分別為：掌握70%，熟悉20%，了解10%。

7.3 考核試題要求

7.3.1 試題知識點的覆蓋面要求較廣，在教材內容的70%以上。

7.3.2 試題的難度適中，其中基本概念、基礎知識占80%，應用提高題型占20%。

7.3.3 題型類型：選擇題，填空題，計算題，完成化學反應方程式，推斷題，鑒別題，有機化合物的命名等。

[1] 蔣大惠. 化學. 陜西科學技術出版社. 1997.

[2] 謝吉民. 醫學化學. 人民衛生出版社. 2005.

[3] 劉斌.有機化學. 人民衛生出版社. 2004.

[4] 傅春華.醫用化學.高等教育出版社. 2006.

周建萍（1971—），女，苗族，本科學歷，講師，自1995年參加工作以來一直從事化學教學工作。