720名高職護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查分析

吳 明，劉珍紅

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

720名高職護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查分析

吳 明，劉珍紅

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

高職護(hù)生；畢業(yè)論文；認(rèn)知；態(tài)度

為了解高職護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及他們的科研寫作能力和素質(zhì)，筆者于2007年7月至2008年7月對(duì)我院高職護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

我院護(hù)理系2005級(jí)450名三年制高職護(hù)生及2004級(jí)306名五年制高職護(hù)生，年齡19～23歲，其中女性745名、男性11名，共756名，均完成了在校期間各門課程的學(xué)習(xí)。

1.2 方法

[1]的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷，主要內(nèi)容包括護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，撰寫的困難程度及解決辦法，對(duì)教學(xué)的建議，均為封閉式問題。發(fā)放問卷756份，收回有效問卷720份，有效回收率為95.24%。采用描述性統(tǒng)計(jì)分析所得數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)及寫作態(tài)度（見表1）

表1 護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)及寫作態(tài)度[n（%）]

護(hù)生重視畢業(yè)論文的原因：68.89%的護(hù)生認(rèn)為畢業(yè)論文與畢業(yè)證掛鉤，13.02%的護(hù)生是受自我科研意識(shí)和興趣驅(qū)使。

2.2 護(hù)生撰寫畢業(yè)論文困難程度（見表2）、因素及解決辦法

表2 護(hù)生撰寫畢業(yè)論文困難程度[n（%）]

寫作困難因素依次為選題困難（22.08%）、資料查找不便（21.80%）和沒有論文寫作經(jīng)驗(yàn)（20.42%）、處理數(shù)據(jù)上存在困難、語言表達(dá)困難、與導(dǎo)師交流不便、文獻(xiàn)檢索困難等。計(jì)劃論文寫作類型：49.03%的護(hù)生計(jì)劃寫綜述，選擇護(hù)理科研論文、個(gè)案護(hù)理選擇的人數(shù)較少。求助對(duì)象：90.14%的護(hù)生選擇導(dǎo)師。

2.3 護(hù)生對(duì)教學(xué)的建議（見表3）

表3 護(hù)生對(duì)教學(xué)的建議[n（%）]

3 討論

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)

我院曾以中專護(hù)理教育為主，教師與教學(xué)管理者普遍缺乏培養(yǎng)護(hù)生科研素質(zhì)的意識(shí)，沒有指導(dǎo)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)護(hù)生認(rèn)為，護(hù)士只要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)即可，護(hù)理科研與己無關(guān)或高不可攀。因此，護(hù)生對(duì)科研設(shè)計(jì)、選題、文獻(xiàn)檢索和資料收集、整理與分析等知之甚少。90.14%的護(hù)生選擇向?qū)熐笾Ｒ虼耍瑢?dǎo)師應(yīng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)幫助學(xué)生解決理論和實(shí)踐問題，讓學(xué)生掌握基本科研方法和規(guī)范后撰寫論文。通過討論、講座等方式講明護(hù)理科研的地位和作用，以提高護(hù)生對(duì)護(hù)理科研的認(rèn)識(shí)。

3.2 培養(yǎng)科研興趣，提高科研素質(zhì)

從表2可以看出，護(hù)生普遍認(rèn)為畢業(yè)論文撰寫要求高，難以應(yīng)付。49.03%的護(hù)生計(jì)劃寫綜述，選擇其他類型論文的護(hù)生較少，表明護(hù)生獲取資料與數(shù)據(jù)能力較差、統(tǒng)計(jì)與流行病學(xué)知識(shí)缺乏、綜合分析與邏輯推理能力欠缺，加上專業(yè)外語水平低，使文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計(jì)與實(shí)踐、論文寫作受到很大限制。對(duì)此，應(yīng)把護(hù)生科研素質(zhì)培養(yǎng)列入年度計(jì)劃，貫穿于日常教學(xué)工作中。如讓學(xué)生訂閱護(hù)理期刊、安排相關(guān)講座或課程、開展相關(guān)活動(dòng)或競(jìng)賽等，激發(fā)他們的科研意識(shí)和積極性；開放電子閱覽室，為護(hù)生查找文獻(xiàn)資料提供便利。選題時(shí)間倉(cāng)促導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事。因此，導(dǎo)師要提早布置任務(wù)，保證有足夠的時(shí)間接觸與了解學(xué)生。

3.3 調(diào)整課程體系，增加練習(xí)機(jī)會(huì)

表3顯示，護(hù)生希望學(xué)院調(diào)整論文寫作計(jì)劃。建議課程設(shè)置以護(hù)理科研設(shè)計(jì)和論文寫作為框架，將護(hù)理科研、護(hù)理文獻(xiàn)檢索、護(hù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、專業(yè)外語、計(jì)算機(jī)等課程作為限選課或選修課穿插在不同學(xué)習(xí)階段。

表3顯示，95.83%的護(hù)生希望在平時(shí)就訓(xùn)練論文寫作技巧。以往的教材和教學(xué)沒有貫徹直觀性教學(xué)原則，教材中很少有科研設(shè)計(jì)實(shí)例，教師授課時(shí)給護(hù)生提供的例文也不多，盡管很詳細(xì)地講述了如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與撰寫科研論文，但護(hù)生很少見到實(shí)例，仍沒有感性印象[2]。除了在護(hù)理科研課程中安排寫作，也可將寫作訓(xùn)練穿插在專業(yè)課授課中。

3.4 完善規(guī)章制度，做好組織指導(dǎo)工作

3.4.1 做好導(dǎo)師遴選工作 根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定，導(dǎo)師與學(xué)生比例原則上不超過1∶8，而我系師生比已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過此規(guī)定，且教師還有其他更主要的工作，勢(shì)必造成心有余而力不足。導(dǎo)師專業(yè)水平、科研能力參差不齊及論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，也將影響到整體指導(dǎo)水平[3]。因此，做好導(dǎo)師遴選工作，明確規(guī)定導(dǎo)師的職責(zé)與對(duì)學(xué)生的要求，可以使畢業(yè)論文撰寫和管理具有可操作性。

3.4.2 加強(qiáng)論文質(zhì)量監(jiān)控 對(duì)畢業(yè)論文選題、開題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.4.3 建立激勵(lì)機(jī)制 將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊(cè)，對(duì)在畢業(yè)論文教學(xué)工作中成績(jī)突出的導(dǎo)師予以表彰，為畢業(yè)論文教學(xué)改革創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

4 結(jié)論

高職護(hù)生是否有必要撰寫畢業(yè)論文目前仍存在爭(zhēng)議，但是畢業(yè)論文是高等護(hù)理教育的重要組成部分，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它能使學(xué)生樹立科研精神，形成創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及成就意識(shí)[4]。同時(shí)，促使導(dǎo)師關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展，更新知識(shí)體系，提高科研能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]史淑杰.護(hù)理本科生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)知情況的調(diào)查分析[J].現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物進(jìn)展，2006，6（9）:124.

[2]楊麗，何國(guó)平，張生皆.科研指導(dǎo)對(duì)大專護(hù)生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響[J].護(hù)理學(xué)雜志，2007，7（14）:46.

[3]張良吉，許亮文，李宇陽(yáng)，等.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的若干思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，3:56.

[4]鄭建宙，周歧江，李壯.醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)的初步實(shí)踐[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，23（5）:831～832.

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1671-1246（2010）07-0107-02