從泰勒的科學管理理論論高等醫藥專業教育必須堅持的基本原則

鄭 林

（貴陽中醫學院，貴州 貴陽 550002）

從泰勒的科學管理理論論高等醫藥專業教育必須堅持的基本原則

鄭 林

（貴陽中醫學院，貴州 貴陽 550002）

高等醫藥專業；科學管理理論；基本原則

近年來，隨著我國社會主義現代化建設和經濟建設的飛速發展，我國高等教育迎來了發展的大好時機，高等學校招生和畢業生人數均大幅增加（見表1）。高等學校的大規模擴招，必然為各行各業培養、輸送大量的專業人才，這為提高我國全民素質、促進我國社會主義現代化建設以及全面發展作出巨大貢獻。但不能忽視的是，出現了高等醫藥學校學生畢業后難以適應社會、就業困難、動手能力差、難以勝任工作等問題。這些問題不僅對畢業生產生極大的消極影響，也對擴大高等醫藥專業教育規模、提高教育質量產生極大危害。這些問題的產生，雖然有隨著高等學校招生規模空前擴大而導致學生素質不可避免地有較大程度下降的原因外，也有一部分學生由于追求全方位發展而導致專業知識和專業技能掌握不夠扎實，從而不能勝任所承擔工作的原因。作為高等學校，必須對此給予高度重視，并加強科學管理，在教學過程中堅持科學教育原則，切實提高高等醫藥專業教育效率，以彌補高等醫藥專業教育中的不足，使學生切實掌握醫藥專業基本知識和技能。

表1 1999～2008年我國普通高等學校擴招情況

被管理界譽為科學管理之父的費雷德里克·溫斯洛·泰勒認為，科學管理的根本目的是謀求最高勞動生產率。這一對科學管理的高度概括，必然對提高高等醫藥專業教育效率提供理論依據。

1 科學管理理論概述

費雷德里克·溫斯洛·泰勒是美國古典管理學家，科學管理的創始人。他18歲從一名學徒工開始，先后被提拔為車間管理員、技師、小組長、工長、維修工長、設計室主任和總工程師。在他的管理生涯中，逐漸形成其管理體系——科學管理，使人們認識到管理是一門建立在明確的法規、條文和原則上的科學，它適用于人類的各種活動。泰勒科學管理的根本目的是謀求最高效率。達到最高工作效率的重要手段是用科學化、標準化的管理方法代替過去的經驗管理。為此，泰勒提出了一些基本的管理制度：（1）對工人提出科學的操作方法，以便其有效利用工時，提高工效；（2）制定科學的工藝規程，使工具、機器、材料標準化，使作業環境標準化并用文件形式規定；（3）實行具有激勵性的計件工資報酬制度；（4）管理職能和勞動職能分離，但管理者和勞動者在工作中密切合作，以保證工作按標準設計程序進行。科學管理不僅僅是將科學化、標準化引入管理中，更重要的是泰勒所倡導的精神革命，這是實施科學管理的核心。正像1912年泰勒在美國眾議院特別委員會聽證會上的證詞中所強調的，科學管理是一場重大的精神變革，管理方和被管理方都要對工作、同事建立起責任意識；每個人都要有很強的敬業心和事業心。通過共同努力，就能夠產生比過去更大的效益。

2 高等醫藥專業教育存在的問題

我國高等教育近10年取得了空前發展，高等學校的數量從10年前的1000余所發展到2008年的2000多所，在校生人數更是比10年前翻了兩番多。高等教育的飛速發展，不可否認對提高全民素質、推動我國全面發展作出了巨大貢獻。但是，高等教育如此空前規模的發展，也必然導致高等學校出現諸多問題。

2.1 高校基礎設施負擔過重

隨著高校學生規模空前的增大，教學設施很難滿足學生需要，導致出現教學設施負擔過重現象。據有關調查表明，高校專業實驗課比例僅達到教學大綱要求的70%左右，導致高等學校不可避免地出現實驗室少、圖書館語音室擁擠、體育館無法滿足學生體育教學需求等現象。同時，由于相關的基礎設施難以同步提高，導致高校基礎設施負擔過重。

2.2 教師負擔過重導致精力分散

學生人數的大量增加，導致高校教師的負擔相應增大，使得教師的精力相應降低。同時，激烈的競爭、沉重的生活壓力也使得教師的部分精力分散到諸如職稱晉升、第二職業創收上，難以全身心投入教學。

2.3 學生身體、心理素質有所下降

從小學到中學，學生在高考的指揮棒下一直圍著課桌轉，讀書、讀書、再讀書，使其缺乏鍛煉身體的意識。進入大學后，從原來由家長嚴格管治到完全自我自由管理生活方式的改變，導致游戲成為很多學生主要的休閑方式，加之抽煙、喝酒等不良生活習慣致使其身體機能下降。如大學生視力下降和超重檢出率持續上升，爆發力、力量等素質持續下降。畢業后面臨就業難的殘酷現實時，很多大學生又暴露出嚴重的心理問題。

2.4 學生學習積極性不高

從中學極其緊張的填鴨式學習到大學放松式的學習，沒有了高考這個目標，也就沒有了學習動力。正如朱永新[1]所說：“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記。”許多學生上網玩游戲、聊天、看電影或電視劇花費了大量的時間和精力，極少數學生甚至對網絡到了癡迷的程度，最終導致專業知識掌握不好[2]。

2.5 學生考試過關容易導致學習精力投入過少

高等學校追求就業率，在一定程度上導致嚴進寬出，大學考試變得相對容易。學生只要偶爾上課，考試前一周突擊復習，就很容易通過。這在一定程度上助長了學生學習不認真的風氣。

3 高等醫藥專業教育必須堅持的基本原則

3.1 教師與學生雙贏原則

“管理者與被管理者相互合作的態度決定了一切”是泰勒科學管理理論的核心，揭示了要提高工作效率就必須堅持雙贏原則。因此，高等醫藥專業教育要想更好地完成所肩負的使命，首先學校必須樹立并堅定不移地執行教師與學生雙贏原則。改變學生對待學習的消極態度，教師從學生角度出發，想學生之所想，充分調動學生學習的積極性，使學生認識到掌握好醫藥專業基本知識和技能的重要性。同時，這一使命的完成必然會推動高等醫藥專業教育的發展。

3.2 教育內容科學量化原則[3]

醫藥專業有其特定的學科內容和專業基本知識及技能，并構成了醫藥專業的基本核心。比如藥劑學課程教學，要使學生掌握各類劑型的特點、制備方法、適應范圍等最基本的內容。學生畢業后從事藥品營銷工作，必須掌握藥品管理與藥事法規的相關知識，如不了解藥品的分銷渠道，不明白消費者的特殊性，就很難適應并做好藥品銷售工作。因此，在高等醫藥專業教育中，必須對教學內容進行科學、合理量化，將醫藥專業的基本知識和技能作為教學重點，并使學生真正掌握。在教學中嚴格區分掌握、熟悉、了解內容，并對教學內容進行科學量化。

3.3 教學方法科學化原則[3]

泰勒在科學管理理論中強調，要想提高工作效率，就必須對工人采取科學的培訓方法，使其真正掌握各項工作的操作方法和要點。同樣，在高等醫藥專業教育中，要想提高教育的管理水平和成效，就必須采用科學化方法。特別是醫藥這種實踐及專業性極強的學科，理論聯系實踐是其最基本的教學方法。因此，在教學中必須大量采用現場教學、實物教學、正確與錯誤判別教學、觀摩教學等理論和實踐緊密結合的教學方法，切實提高醫藥專業教學效果。

3.4 基本知識、基本技能灌輸原則[1]

泰勒在科學管理理論中強調熟練工人對提高勞動生產效率的重要性，那么熟練工人從何而來？經過反復培訓并真正掌握相應的基本技能后才可能成為熟練工人。高等醫藥專業教育的根本目的是使學生盡可能多地掌握基本知識和基本技能。但由于學生認知水平有限，因此，完全依靠學生的主觀意識是無法高效率地接受并掌握所傳授的知識。教育灌輸理論回答了人類精神文明成果傳承的根本性問題，經由灌輸使得精神文明得以繼承和發展，是灌輸的意義所在，也是教育的基本原則。學校是思想、文化和科學輸送的主要平臺，教育是輸送的主要途徑，教師則是輸送的主要承擔者。因此，高等醫藥專業教育和教師必須堅持灌輸原則，以確保將基本知識和基本技能傳授給學生，真正提高高等醫藥專業教育成效。

[1]陳清水.淺談灌輸何以必須[J].中外企業家，2009，（8）：37.

[2]邵長蘭.謝希德及其高校管理思想與實踐[J].高校教育管理，2009，3（2）：10～15.

[3]卜祥云，蔡翔.高校創新型科研團隊應堅持以人為本的績效管理[J].工業技術經濟，2008，（8）：24～26.

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1671-1246（2010）15-0009-02