怎樣提高學生的寫作能力

楊青瑞

在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提寫作文就抓耳撓腮，怨聲四起。由此可見，讓學生掌握一定的寫作方法和技巧，培養其熱愛寫作的興趣，是十分必要的。我在多年的作文教學實踐中，通過多方探討，嘗試了一些辦法，在這里拋磚引玉。

一、通過閱讀，培養學生的寫作興趣

興趣是提高學生寫作能力的內在動力，當學生對作文產生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。由此可見，作文教學要取得一定成效，教師必須千方百計培養學生的寫作興趣。

杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師首先應有目的地選取篇幅短小、生動感人的文章，尤其是要多找一些生活氣息很濃厚的文章，利用早讀、午間、晚自習等空隙，師生共讀或給學生朗讀，而且是有感情地朗讀，營造一種令人向往的氛圍，以激發學生的寫作興趣。當學生有了一定進步，教師還要引導學生閱讀大量的報刊、古今中外文學名著等，這樣既可以繼續擴大學生的生活視野，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律，汲取其中豐富的寫作營養，讓他們從別人的作品里得到感動，與作者的感情共鳴，然后產生寫作的欲望。

二、走出校門，去觀察去體驗

生活是進行文學創作的源泉，不管寫什么文章都離不開生活的沃土。這就要求教師多引導學生走進生活去觀察，引導學生學會從“小”察起，自然界的一草一木、一花一葉、風云變化、鳥叫蟬鳴，都是觀察的對象；親朋好友的穿著打扮、言談舉止；老師同學的音容笑貌、興趣愛好等都是觀察的內容。此外，讓學生觀察生活的同時，還要進一步引導學生用心去體驗生活。教師要有目的、有計劃地組織學生參加社會實踐活動，例如，組織學生在春天農民忙于耕種時，到田間地頭參與勞動，不僅讓學生感受到“粒粒皆辛苦”，更進一步認識到浪費的可恥；在秋天體驗農民的豐收景象時，感受“一分耕耘一分收獲”……當通過一系列的觀察和體驗激發出學生的社會責任感和道德責任感時，當他們心中積聚許多感慨時，當他們有了表達的欲望時，寫作就水到渠成了。

我相信只要學生認真按照寫作與閱讀結合、寫作與生活結合的方法，持之以恒，做勤勞的小蜜蜂，多閱讀，多觀察，多練筆，把讀和寫結合起來，日積月累，寫作的素材會得到充實，寫作的興趣會得到激發，寫作水平也會逐步提高。當然，我們在作文教學改革中的一些做法，還僅僅是初步的嘗試，還需要繼續探索。

編輯 孫玲娟