淺議初中數學教學中的語言規范等

王海珍

【摘要】數學教學語言，是數學教師闡述知識和技能，完成教學任務的主要手段。它可以傳遞各種數學信息，強化知識，給課堂增添亮色和活力。

【關鍵詞】數學教學；語言規范

數學教學語言，是數學教師闡述知識和技能，完成教學任務的主要手段。它可以傳遞各種數學信息，強化知識，給課堂增添亮色和活力。數學教學語言是一種以數學知識為基本內容，以學生為施教對象，以規范化的語言為傳播媒介的專業性語言，一堂成功的數學課離不開精彩的教學語言，尤其在初中數學教學中，教師的教學語言生動與否將直接影響學生對數學課的興趣。

1數學教學語言應準確、規范、簡潔數學語言是一種科學語言，是表達數學概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語言，具有準確、嚴密的突出特點。與富有彈性的文學語言相比，數學語言有一副“鐵板的面孔”。它的每個字、詞都有確切的含義，不容混淆。教師對有關數學定義、定理、公理的敘述一定要準確，不能使學生產生不必要的疑惑和誤解。

數學教學語言的簡潔性要求是指敘述數學事物時，語言不能羅羅嗦嗦，而應簡短有力。數學語言的簡潔還表現在它的符號化、公式化和形式化。教師可以把數學知識歸納為一些圖形或圖表，使繁雜的內容簡單化、形象化、系統化；也可以編成短小精悍的口訣、順口溜等，便于記憶。

2數學教學語畝應口語化，而且應符合學生的知識水平和年齡特征數學教材上的書面語言是寫在紙上的，在設計的時候，考慮的是學生閱讀的習慣，因為可以反復閱讀，所以，有時往往使用稍抽象的、較長的、較復雜的句型。教師如果“照本宣科”的話，就會使學生感到教師的語言是那么僵硬、難懂，缺乏親和力，學生聽著這種聲音很容易“犯困”!所以，在數學教學時。教師必須把數學書面語言改造成能讓學生明白易懂的口語。老師的語氣還應柔和一些，語速應慢一些，這樣才能使學生對教師的語言產生親切感。

3適當運用語言修辭技巧可以增添數學教學語言的趣味，使教學語言更生動適當運用語言修辭技巧可以活躍課堂氣氛，增加教學語言的吸引力和教學效果。數學教學中，我認為常用的語言修辭技巧主要有以下幾種：(1)比喻和擬人。比喻法就是指在數學教學中，為了把數學事物或數學過程描繪得更形象更生動，而借助另外的事物來“打比方”，提高了學生的學習興趣，給學生營造輕松愉快的學習情境，使他們很好地掌握了這一知識難點。(2)引用。引用就是在說明數學事物時，引用古人和名人的詩詞、民間諺語甚至歌曲等，使講解變得具體充分，教學氣氛變得更熱烈，學生容易接受，也容易記憶。

淺談實現物理課堂教學的高效率

肖銀秀

【摘要】初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力、提高課堂效率有機地結合起來。

【關鍵詞】實現；物理課堂教學；高效率

新的課改要求“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，即：還時間、還空間、還工具、還提問權、還評議權給學生，從而實現課堂高效率。具體體現為把教學的側重點由教師的教轉到學生的學上來，構建以合作學習為核心的生命化課堂，充分利用多媒體教學等三個方面，多年來，我在中學物理教學時，在這些方面做了一些有益的探索，收到了一定的成效，很好地提高了課堂上的教學效率。

1把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用，要抓好以下幾個教學環節

1.1展示物理趣味性讓學生喜歡物理：中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學習“物態變化”后，問：自然現象中的“霧”，“露”是怎樣形成的?學習“電學”后，提出為什么“100w”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

1.2培養師生情感讓學生喜歡你：興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣，因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂息，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

1.3注重學用結合，讓學生重視物理：不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。因此，教師應重視培養學生學用結合的能力，把物理學活學透。每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯系它在實際生產或生活中的某些應用，如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。

2構建以合作學習為核心的物理生命化課堂生命化課堂是以教育應促進學生生命多方面發展、課堂教學具有生成性等生命教育的理念為指導，以在課堂教學中，教師能以關愛生命、培養學生的生存能力和挺升學生的生命價值為教育目標，順應生命韻整體性、現實性、體驗性、自主性、創造性、生成性、多樣性、獨特性等特性，選擇學習內容，組織和設計教學過程，創設課堂氛圍，進行教學評價，文化和情感的交流活動。生命化課堂與傳統的課堂教學相比，應該注重以下三方面：充分搞好以合作學習為中心的教學過程設計；主動駕馭學生自主合作學習的課堂；創設輕松和諧民主平等課堂教學氛圍，尊重學生的生理特點和年齡特點、因材施教，讓每位學生的生命活力能夠充分地釋放，都能找到安全感、成就感。如學生分組實驗：探究凸透鏡成像規律。組員兩人一組、好差搭配，充分自主又合作，老師深入學生中釋疑解難，鼓勵學生大膽探索創新。

3充分利用多媒體教學多媒體手段現在用起來方便、直觀、容量大，有利于創設形象生動的物理情景，豐富物理教學內容，提高課堂效率，激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。有些物理實驗是微觀的現象，用肉眼不方便觀察，或者用實驗難以直接顯示的，如果能做成課件就能起到較好的效果。比如：聲波的傳遞，光的反射和折射，電流的形成、海市蜃樓、沙漠蜃景等等。但是不能用多媒體手段代替實際的動手實驗。如靜電感應現象如果用電腦模擬會使學生有一種被欺騙的感覺，必需讓學生切身體會才行。

總之，初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力、提高課堂效率有機地結合起來。教改的關鍵是充分調動主體——學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學、快學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教學的優化，才能收到事半功倍的高效率、好效果。