項目教學法在《國際貨運代理業務操作》教學中的運用

朱智美

摘要: 本文探討了項目教學法的特點以及項目教學法在《國際貨運代理業務操作》教學中的具體運用,最后分析了項目教學法的實施效果。

關鍵詞:項目教學法;國際貨運代理業務操作

職業教育主要培養的是學生實際操作的技能,因此,項目教學法在職業教育中被普遍運用。由于職業教育的特點,項目教學法在職業學校各門課程中都發揮著重要的作用。筆者在中職學校擔任《國際貨運代理業務操作》教師已有比較長的時間,在這門實操性很強的課程中,科學運用項目教學法,能夠有效促進該門課程的教學效果。在《國際貨運代理業務操作》的教學中,筆者運用項目教學法開展教學,通過評估和反思,認為該教學方法對培養學生獨立工作能力、應變能力、協調能力及實踐技能有明顯的效果。

一、項目教學法的特點

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動,它是工學結合一體化課程中最常用、也是最理想的教學方法。項目教學法的關鍵是設計好一個好的項目工作任務。它的特點是教師將來源于企業典型工作任務進行教學化處理,確定教學項目。學生以個人完成或者小組合作,自己按照實際工作的完整程序,共同制定計劃,進而完成整個項目。在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創造性實踐活動,學生在項目實踐過程中,理解與掌握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛及樂趣,培養分析問題和解決問題的能力、加強團隊合作等。通過分析教學內容,分解學習任務,教師將要講授的知識蘊含于學生完成的任務之中,學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。

二、項目教學法的教學實踐

《國際貨運代理業務操作》是一門實操性非常強的學科,是我校物流專業學生的核心課程之一。但該課程對中職學校的學生而言,學習難度大,如何學習和應用所學的知識解決工作中的一些問題,學生更是不知所措。筆者在本課程的教學過程中,將教材內容按工作中實際業務,劃分為海運和空運兩個業務模塊。以海運業務操作為例。海運業務操作是國際貨運代理業務操作的核心業務內容。在教學中,首先安排學生進行基本的理論學習,如海運的基本義務知識,然后按6人一個小組,把全班分為7個小組,布置海運業務操作的教學項目。學生根據教師下發的資料和PPT對項目進行討論,查找資料,并畫出各自的海運業務流程圖和單證流轉圖,必要時利用國際貨代仿真軟件進行試驗。再次,學生在教師的指導下相互交流,確定項目實施方案。然后改進,由學生正式實施項目,項目完成后,寫出總結,分析存在的問題與體會。最后,教師進行評估總結。在項目教學法實施后,筆者體會到必須重視以下幾點:

1.項目的選取是項目教學法成功的關鍵。

項目的選取是實施項目教學法的關鍵,項目的內容最好來源該行業的典型工作任務,但又要結合教學內容和教學要求,更要有想象和提升的空間,讓學生在項目的實施過程中能運用所學的知識,又能自主、獨立完成項目任務,項目結束后學生的能力能有一定程度提升,從而達到技能和知識的雙重提升及隱性知識的逐步積累。總之,項目的確定需要教師們研討,緊密結合崗位能力的要求來確定。

2.項目實施過程是項目教學法的核心環節。

項目實施前,教師首先要做好學生的學習動員工作,讓學生了解項目活動教學的意義、項目應完成的任務、項目活動所需的技術與學習方法、實施流程及考核辦法等。教師應先期完成該項目,一方面對項目有全面的了解,有利于更好地指導學生;另一方面當項目提出的時候就能拿出明確而具體的成果展示,以調動學生的學習興趣,使學生能夠積極主動地參與到項目活動教學中來,讓學生有感性認識,明確該項目的目標是什么,有哪些問題需要解決,怎樣運用學過的知識解決這些問題。在實施過程中,教師首先根據業務資料制作海運全部單證資料,列出海運貨物流轉圖例,并告訴學生實際業務中就是這樣操作,讓學生明白實際工作與教學之間沒有很大不同,這樣可以消除學生對實際工作的神秘感覺,結果學生都感到非常興奮。

3.評價反饋是項目教學法的重要環節。

項目完成后的評價反饋也是必不可少的重要環節。首先,讓學生表達、分享自己都學會了什么,總結項目教學活動對他們的意義。通過總結,使學生找到自己理論及操作技巧上的不足,以及發現在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后,教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法,要總結比較各組的特點,引導學生相互學習他人的長處,使學生的綜合能力在總結中得到提高。最后,進行項目完成后的綜合評定,學生自我評價、相互評價及教師的評價相結合,對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。最后進行總結,這是一個師生共同學習和提高的過程。

三、項目教學法的實施效果

通過項目教學法在《國際貨運代理業務操作》教學中的應用與實踐,筆者深刻體會到:項目教學法把理論教學與實踐教學有機的結合起來,是將學習理論知識的過程與具體的工作項目充分地融為一體,圍繞具體的項目構建教學內容體系,組織實施教學,提高教學的針對性和時效性。它不僅能增強學生對教學內容的直觀感,而且可以通過完成項目所獲得的成果來增強學生的成就感。項目教學法充分挖掘了學生的創造潛能,全面培養了學生分析問題和解決問題的思想和方法,提高了學生的各種綜合職業能力(協調能力、團隊合作精神、自我學習能力、承受挫折能力和創新能力等)。最關鍵的是在項目教學法的實踐過程中,既體現了教師的主導作用,又發揮了學生的主體作用,更體現了職業教育的教學模式與培養目標。

(作者單位:廣州市交通高級技工學校)

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責任編輯賴俊辰