提高學生作文質量的四點做法

【關鍵詞】提高作文質量 四點做法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0033-02

為了解我所帶班級學生的作文水平及作文教學現狀，我面向部分學生發放了有17道題目的53份調查問卷，進行抽樣調查，問題涉及學生寫作的興趣、寫作的習慣、課外閱讀量、對寫作的看法以及對教師的建議等，回收問卷53份。

問卷的結果出來了，我從中發現，在今后的作文教學中要注意以下幾個方面的問題。

一、激發學生的寫作興趣

在平時的片段作文訓練中，我們應該針對每次訓練目標，有意識地布置學生寫喜歡的話題，同時要因材施教，對不同的學生提不同的要求，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。

例如七下第三單元課文《鄧稼先》，第五部分引用了唐代李華的《吊古戰場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼。我上課時，先和學生一起誦讀感悟這篇文言文的內容，然后我請學生用100字左右的文字，充分發揮想象與聯想，描繪鄧稼先的工作環境，再提醒學生可適當運用景物描寫來渲染環境氛圍。

下面是學生們在課堂上完成的片段作文訓練：

“呼—呼—呼”窗外的寒風肆虐地呼嘯著，此時鄧稼先正在油燈下一絲不茍地工作著。帳篷外是深約二十厘米的積雪，在這銀裝素裹的戈壁灘看不到一個人影，起伏的雪山像是把他們包圍在了一個走不出去的迷宮。在這里，哪怕是看到一片新葉，一只小動物也是奢侈的事！

死寂伴隨著狂風鞭打著鄧稼先。眼前是曾經朝夕相處的伙伴，如今竟成了兩個世界的人，而自己又不能伴隨他行走，他的心有如被刀一次次地捅著，痛到深處，血流不止。淚水伴著風沙滑落，在這荒漠中顯得如此渺小無力，他痛恨自己，在這茫茫大漠中無能為力。鄧稼先痛苦地閉上雙眼，只有風在呼呼地吹，沙，在不停地起落！

大漠凄涼，但凄涼的不過是鄧稼先以及他身后的工作團隊。他們的皮膚比大漠的陽光還要焦黃，他們的手比荊棘還要粗糙，他們的心卻比大漠上孜孜不倦的風還要執著！他們拿瘦弱的軀體阻擋著黃沙，他們拿執著的心抵抗著驕陽烈火，他們拿探索不止的手撥開肆虐的荊棘。為了國家，再苦再累都不怕！

言為心聲，不管是只言片語還是細細道來，這些文字的背后，誰能說學生們沒有和鄧稼先一樣的感同身受呢？

另外，語文老師還可以找些有個性的文章讀給學生聽，讓學生明白文章要想寫得好，就必須寫出自己的真實感受。

一個學生在作文《那一縷春風》中寫自己因考試成績不理想，不愿意回家，可他最終回家時——

家里靜靜的，只有媽媽坐在飯桌前等我，桌上是一盤盤涼了的飯菜。完了！我心里哀鳴了一聲，這可不正是“暴風雨前的寧靜”嗎？

接下來，我老老實實地交代了我的“罪行”，低頭等待批評，卻沒想到，媽媽笑了一聲，說：“我說你怎么了呢，感情是成績不好呀?！彼紫律韥砻嗣业念^，微笑著對我說：“你只要記住，你努力了就好。你努力了媽媽夸你還來不及呢，又怎么會罵你呢？”看著我驚訝的神情，媽媽把飯菜熱好，與我一起吃，熱呼呼香甜甜的飯菜一口口咽下肚，看著如此溫柔的媽媽，我只覺得全身暖洋洋的，驀地一縷微風吹來，那輕柔的觸感就好像媽媽在觸摸安慰、鼓勵我一般。

那縷春風吹進我的心中，暖和且柔軟，一點點地把我心底正在沉睡的種子喚醒，使它破土、生根、發芽……

這就是真情告白，當一個人學會關注自己身邊熟悉的人時，他就能從心底里傳達出一份真實的情感，把這些真實感受寫下來，就是一篇具有真情實感的優秀作文！

二、引導學生寫生活中的真事，寫真情實感

生活是寫作的源泉，學生只有從生活感悟中學會思考、積累資料、豐富作文素材，這樣在寫作時才會有話可說，有內容可寫。生活中接觸的事物多了，感悟深了，寫起作文來才會左右逢源，作文才會如行云流水。否則，讓學生寫一些假、大、空的東西，難免會出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。描寫人物要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”，人物描寫應能反映人物的內心世界。

如學習《音樂巨人貝多芬》，我提出一個要求：注意觀察一個人的外貌、動作，并對其進行描寫，從中體會人物的內心世界。下面是部分學生的習作：

在深秋的午后，她躺在枯黃的草地上。她那烏黑發亮的秀發灑在草地上，細長的柳葉眉微微彎起，眉下的眼睛緊閉，翹起的睫毛長而濃密；高挺的鼻子下一張櫻桃小嘴，嘴角輕輕揚起，淺淺的酒窩若隱若現。她雙手彎曲，十指交叉，壓在頭底下，似沐浴著陣陣秋風。她若有所思，若有所想，心情愉悅。一切都是那么靜謐……《戀愛中的女人》

這時，她隨手拿起一本漫畫書，津津有味地翻閱，水汪汪的大眼睛里滿是迫不及待。突然，她的目光停住了，緊接著，她歡天喜地地把嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。那震耳欲聾的笑聲直沖云霄。她瞇起右眼，眉頭舒展開來。左手捂著肚子，右手一個勁地直拍桌子，彎著腰，雙腳直跺地板，笑得前仰后合，整個人就像個“突突突”的手扶拖拉機，在那兒劇烈地震動著?！睹妹谩?/p>

生活中有太多的情景值得我們去寫，但我們又不可能長篇大論去寫。學生們如果沒有抓住人物外貌、動作和心理活動描寫，沒有感情的融入，沒有生活的感悟，怎么會寫出如此精彩的片段？

三、鼓勵學生多讀書，養成寫讀書筆記的習慣

根據多年的了解，我知道我校學生很少訂閱雜志，也很少花錢購買課外書，他們所提到的購書其實是購買教輔用書。

農村學生生活范圍狹窄，寫作素材嚴重貧乏，光是“媽媽送傘”的故事就寫了很多年。寫真感受，抒真心情，這應該是當代中學生展現自我、張揚個性的廣闊舞臺，正因為缺少積累，所以學生覺得腹中空空，沒有內容可寫。所以，教師一定要鼓勵學生通過多種渠道積累寫作素材?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，在積累中學會運用這些素材，學生的作文一定會更豐富、更具有時代精神。

讀書的過程是積累語文的過程，也是感悟的過程、提高語感的過程。讀得多了，書本知識慢慢就內化成自己的東西，學生的語言就不再干癟，寫作思路會慢慢打開。一個不讀書的學生，是學不好語文，更寫不出好作文的。

四、為學生作品的發表提供多種途徑

每個人都渴望得到別人的承認、尊重，都有榮譽感，學生也不例外。當然，并非每個學生的作文都能達到發表水平，但是我們不能因此就放棄自己的努力，我們可以用讀范文，在板報或櫥窗展覽，放在班級網頁上等方式，激勵學生、鼓舞學生的寫作熱情。

在教學中，我比較注重鼓勵學生參加各級各類征文比賽，我所帶的學生，2011年有1人獲縣級科技小論文二等獎；2011年有1人獲武鳴縣稅收征文縣級一等獎；2011年有1人獲南寧市人民防空征文二等獎?？梢韵胂?，當學生拿到他們夢寐以求的獎狀或獎金時，他們的自豪感是多么的強烈，而其他學生又從他們身上得到了更多的精神上的鼓舞。（責編 馬超勤）