關于道橋專業學習領域課程體系的探討

馬利耕

職業教育的培養目標是提高學生綜合職業能力，即專業能力、方法能力和社會能力。目前國內絕大多數高職院校各專業基本上還在沿用傳統的學科課程體系。傳統的學科課程體系是經過多年探索已經成熟的課程體系，具有較強的系統性，注重知識的傳授，強調學科本位，課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識，這有利于學生對某一門學科知識的掌握和學習。但是現代高職教育倡導學生自主學習，強調實踐環節，重視學生職業能力的培養，而傳統的學科體系課程與職業實踐相距較遠，很難實現高職教育培養職業能力強的高技能應用性人才的培養目標，因此必須對原有學科課程體系進行改革，構建新的課程體系。借鑒國外高職教育發展的先進經驗，國內知名學者趙志群教授、姜大員教授率先提出了要“以工作過程為導向來構建課程體系”的思想，即要打破傳統職業教育學科體系課程，重構基于工作過程的學習領域課程體系，以最大限度地實現職業教育的培養目標。

1 構建學習領域課程體系的思路

道橋專業作為學院的重點建設專業，要率先進行教學改革。按照以工作過程為導向來構建課程體系的思想，我們確定了構建學習領域課程體系的思路，即應從分析路橋施工工作崗位入手，通過市場調研，按照路橋工程項目實施過程，確定典型的職業行動領域，研究每個崗位將從事的職業行動領域，及每個職業行動領域的實際工作任務，找出典型工作任務，確定完成典型工作任務應具備的職業能力，再以形成職業能力為目標，解構原學科課程，橫向綜合各有關學科的知識和技能，按照學生職業能力的形成規律對典型的職業行動進行序列化，并結合認知學習的順序，重構基于工作過程的學習領域課程體系。

2 路橋施工工作崗位及職業行動領域

按照構建學習領域課程體系的思路，我們首先分析了路橋施工工作崗位，歸納起來有測量員、技術員、施工員、質檢員、安全員、檢測員、養護員、內業員、造價員。通過市場調研，按照路橋工程項目實施過程，我們確定了路橋專業的職業行動領域有路橋施工測量、道路設計、橋涵設計、道路施工、橋梁施工、寒區路橋施工、路橋工程監理、路橋工程造價、路橋工程檢測、路橋工程養護、路橋施工管理。

3 各職業行動領域的典型工作任務

通過進一步研究，我們認為路橋施工測量的典型工作任務有中線測設、縱斷高程測設、路基邊樁測設、每層填土掛線測設、橋涵軸線測設、分項工程標高測設、竣工測量的內容及實測。道路設計的典型工作任務有熟悉當地地理地質水文等自然情況、邊坡穩定性分析、道路平縱橫斷面設計計算、路基路面排水設計、繪制施工圖、工程量計算。橋涵設計的典型工作任務有熟悉當地地理地質水文等自然情況、橋涵的類型及受力分析、基礎類型、基礎埋深的確定、橋梁孔徑的計算、橋涵的設計計算、工程量計算、繪制施工圖。道路施工的典型工作任務有熟悉設計文件、參加圖紙會審、編制施工技術方案、工程質量檢查與驗收。橋梁施工的典型工作任務有熟悉設計文件、參加圖紙會審、編制施工技術方案、工程質量檢查與驗收。寒區路橋施工的典型工作任務有熟悉設計文件、參加圖紙會審、了解材料性能、編制施工技術方案、工程質量檢查與驗收。路橋工程監理的典型工作任務有熟悉設計文件、參加圖紙會審、審核施工組織設計、進行質量、投資、進度控制、進行安全管理、信息管理、合同管理。路橋工程造價的典型工作任務有依據施工圖紙計算分項工程量并列出清單、查定額并取費、編制工程概預算、編制招投標文件、工程決算。路橋工程檢測的典型工作任務有施工準備階段試驗檢測工作、進行施工全過程的試驗檢測工作、竣工驗收階段試驗檢測工作。路橋工程養護的典型工作任務有日常養護、病害現象分析、確定維修加固方案和技術實施。路橋施工管理的典型工作任務有施工準備工作、施工技術交底、各分項工程施工組織、施工管理方案、施工內業資料的填寫與歸檔。

4 完成各職業行動領域的典型工作任務應具備的職業能力

研究表明，完成路橋施工測量典型工作任務應具備的職業能力主要有識圖與審圖的能力、施工技術能力、對路橋工程項目施工測設的能力、儀器的操作檢校維修能力。完成道路設計典型工作任務應具備的職業能力主要有道路設計分析與比較能力、運用道路工程設計軟件進行設計和繪圖能力。完成道路設計典型工作任務應具備的職業能力主要有橋涵設計分析與比較能力、運用橋涵工程設計軟件進行設計和繪圖能力。完成道路施工典型工作任務應具備的職業能力主要有道路識圖與審圖能力、合理選用施工機具的能力、道路施工放樣能力、道路施工組織與管理能力、道路工程質量檢驗與評定能力。完成橋涵施工典型工作任務應具備的職業能力主要有橋梁識圖與審圖能力、合理選用施工機具的能力、橋梁施工放樣能力、橋梁施工組織與管理能力、橋梁工程質量檢驗與評定能力。完成寒區路橋施工典型工作任務應具備的職業能力主要有寒區路橋識圖與審圖能力、合理選用施工機具的能力、寒區路橋施工放樣能力、寒區路橋施工組織與管理能力、寒區路橋工程質量檢驗與評定能力。完成工程監理典型工作任務應具備的職業能力主要有路橋與寒區路橋識圖與審圖能力、對路橋施工質量進度投資進行控制的能力、工程造價審核能力、工程合同管理能力、路橋工程質量檢驗與評定能力。完成工程造價典型工作任務應具備的職業能力主要有路橋與寒區路橋識圖與審圖能力、編制工程招投標文件能力、編制工程概預算的能力、工程結算能力。完成路橋工程檢測典型工作任務應具備的職業能力主要有對常用材料進行試驗與檢測的能力、對路橋工程實體進行檢測的能力。完成路橋養護典型工作任務應具備的職業能力主要有對一般路橋的養護與維修能力、對舊路橋的改造加固與維修能力、對路橋常見病害的防治能力。完成路橋施工管理典型工作任務應具備的職業能力主要有路橋識圖與審圖能力、編制路橋施工組織設計能力、路橋施工組織與管理能力、路橋施工技術檔案歸檔能力。

5 學習領域課程體系

通過上述分析，我們解構原學科課程，以職業能力形成為目標，橫向綜合各有關學科的知識和技能，重構基于工作過程的學習領域課程體系(專業課程部分)為《路橋工程測量技術》《道路設計》《橋涵設計》《道路工程施工技術》《橋梁工程施工技術》《寒區路橋工程施工技術》《路橋工程造價》《路橋工程監理》《路橋養護技術》《路橋工程檢測技術》《路橋施工管理》。重構的學習領域課程體系符合高職教育發展要求，能夠較好實現對學生職業能力培養的教學目標。該課程體系將用于我院道橋專業教學中，在教學實施過程中我們也將通過信息反饋不斷加以完善，使重構的學習領域課程體系最終實現課程體系和工作崗位相對接，學習領域與職業能力相對應，教學內容與工作過程相融合，教學情境與工作情境相統一。

[1] 朱素紅，劉福明，李新猷.路基路面工程課程教學改革研究[J].山西建筑，2009，35(24):216-217.