南京歷史名校老校區(qū)校園環(huán)境空間初探

白艷萍 張小軍

在21世紀(jì)的今天,知識(shí)和信息高度密集,作為高等教育物質(zhì)載體的大學(xué),扮演著越來越重要的角色。自1999年高校擴(kuò)招以來,全國幾乎所有的大專院校都擴(kuò)建或新建了校區(qū)。然而,校園尺度過大、文化斷代、綠化欠佳等一些問題,在新擴(kuò)建校區(qū)建成使用后不斷突顯出來。而現(xiàn)存的老校區(qū)校園尺度舒適、建筑形式獨(dú)特、文化氛圍濃郁,尤其是校園環(huán)境空間合理多樣,是校園環(huán)境空間研究和新校區(qū)建設(shè)的重要參考依據(jù)。

1 南京歷史名校老校區(qū)校園環(huán)境概況

南京歷史名校是指在校址上分別繼承了金陵大學(xué)、國立中央大學(xué)和金陵女子學(xué)院的南京大學(xué)、東南大學(xué)和南京師范大學(xué)。它們的老校區(qū)校園環(huán)境有著優(yōu)越的自然環(huán)境和豐富的歷史資源。

南京大學(xué),有著豐富的歷史資源,建筑、文物和古樹等無不鐫刻著深深的歷史烙印。在其校園內(nèi)有7處歷史建筑,其中的北大樓建于1912年,與老圖書館遙相呼應(yīng),歷史軸線上建筑群呈對稱格局,古典式的建筑風(fēng)格依舊光彩照人,是南大精華之所在。同出一脈的東南大學(xué)東枕鐘山,北臨玄武湖,校園里景色優(yōu)美。六朝古松見證了東南大學(xué)的歷史,大禮堂、中大院、健雄院等中西合璧的古老建筑靜穆典雅,造型壯美。南京師范大學(xué)老校區(qū)校舍由美國著名的建筑師墨菲和中國著名建筑師呂彥直共同設(shè)計(jì),共有7幢歷史建筑,東西向軸線布置,布局工整,平面對稱。這些建筑物造型均是中國傳統(tǒng)宮殿式建筑風(fēng)格,而建筑材料和結(jié)構(gòu)則采用了西方先進(jìn)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),中西方建筑風(fēng)格在這里達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。

2 南京歷史名校老校區(qū)校園環(huán)境空間分類與特征

2.1 南京歷史名校老校區(qū)環(huán)境空間分類

1)交通空間:包括道路、廣場、道路節(jié)點(diǎn)、休閑綠地中的游步道或小路。

2)緩沖空間:緩沖空間一般處于空間的邊緣,如校門口、教學(xué)樓門口或宿舍門口,卻都是活動(dòng)的必要場所。

3)運(yùn)動(dòng)空間:運(yùn)動(dòng)空間一般是指大操場、小型籃球場和網(wǎng)球場及可以利用的其他場地。

4)休閑空間:休閑空間中的活動(dòng)包括學(xué)習(xí)、討論、休息、聊天、曬太陽、觀望、散步等,有時(shí)這幾種活動(dòng)也可以交叉進(jìn)行。

5)紀(jì)念性空間:歷史遺存、特殊景觀以及計(jì)劃用來表達(dá)某種精神的標(biāo)志都可以成為紀(jì)念場所。

2.2 南京歷史名校老校區(qū)環(huán)境空間特征

2.2.1 南京大學(xué)老校區(qū)環(huán)境空間特征

1)人性化。南京大學(xué)老校區(qū)內(nèi)的校園環(huán)境給人的整體感覺是合理化、人性化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:a.校園環(huán)境的尺度合理;b.環(huán)境空間的位置選擇合理;c.空間圍合的高度合理;d.配套設(shè)施的設(shè)置合理。

2)紀(jì)念性景觀特征明顯,主導(dǎo)校園的整體風(fēng)格。南大老校區(qū)內(nèi)的紀(jì)念性空間都具有功能的復(fù)合性,但主導(dǎo)功能意圖明顯,大多數(shù)和其他功能不相互干擾。

3)以綠化表現(xiàn)校園環(huán)境風(fēng)格。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:a.分隔空間和表達(dá)環(huán)境的功能;b.傳達(dá)校園文化。

2.2.2 東南大學(xué)老校區(qū)環(huán)境空間特征

1)各類環(huán)境空間發(fā)展不均。東南大學(xué)老校區(qū)本部校園內(nèi)的各類環(huán)境空間發(fā)展不均,交通空間和運(yùn)動(dòng)空間的使用較好,老建筑前的緩沖空間有不足的現(xiàn)象,部分紀(jì)念性空間表現(xiàn)非常好,但有些處理得略顯局促;休閑空間無法滿足學(xué)生的自選性活動(dòng):a.空間數(shù)量上不多;b.空間的建設(shè)不夠理想。

2)紀(jì)念性景觀特征明顯,主導(dǎo)校園的整體風(fēng)格。

東南大學(xué)老校區(qū)的歷史建筑形式是西洋古典式樣,這成為校園環(huán)境設(shè)計(jì)的風(fēng)格參照,新建的大禮堂前的水池,采用了完全對稱、西洋樣式的形式,和大禮堂風(fēng)格統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)了大禮堂作為紀(jì)念性空間和道路視線端點(diǎn)的功能。而在梅庵和六朝古松歷史景觀處,環(huán)境則采用自然的手法,以形成協(xié)調(diào)。

2.2.3 南京師范大學(xué)老校區(qū)環(huán)境空間特征

1)運(yùn)動(dòng)空間的缺陷。

南師大老校區(qū)的主運(yùn)動(dòng)場出入口位于距離教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)都較遠(yuǎn)的地方,不方便到達(dá),同時(shí)草坪的管養(yǎng)不夠完善,出現(xiàn)了黃土裸露的現(xiàn)象,限制了使用。

2)休閑空間選擇性小,校園中仍有大量閑置空間。

休閑空間由于位置和設(shè)計(jì)的不合理,使用率很低,校園中休閑空間的可選擇性較小,并且對于舒適度的考慮也較少,校園中仍有大量的閑置空間沒有開放。

3)各類環(huán)境空間發(fā)展不均。

紀(jì)念性空間相對集中,處理得當(dāng);交通空間使用較好,但是指示功能較差;老建筑前的緩沖空間有不足的現(xiàn)象;休閑空間無法滿足學(xué)生的自選性活動(dòng)。

3 南京老校區(qū)校園環(huán)境空間建設(shè)總結(jié)

3.1 交通空間

1)材質(zhì)與寬度。基于滿足行人和自行車行走的需要,道路路面的材質(zhì)一般宜采用瀝青和石材。由于行人活動(dòng)的特點(diǎn),校園道路不宜太寬,過大的尺度容易喪失空間感。廣場中的道路鋪裝材質(zhì)應(yīng)和以交通為主要功能的道路不一樣,以便形成空間的領(lǐng)域感。

2)景觀效果。校園道路是校園景觀的重要組成部分,道路上行道樹是不可缺少的,這樣不僅可以提供陰涼和良好的景觀效果,還可以幫助構(gòu)筑道路空間。

3)識(shí)別系統(tǒng)。校園中的道路都應(yīng)該起上名字,最好根據(jù)道路上的重要建筑或是重要景觀,方便標(biāo)識(shí)和識(shí)別。識(shí)別系統(tǒng)的要求是系統(tǒng)、清晰、明了,同時(shí),美觀也很重要。

3.2 緩沖空間

1)建筑前。緩沖場所往往會(huì)發(fā)生等候等行為,需要帶有標(biāo)志性,可以按照小廣場形式進(jìn)行空間的布置,留出必要的交通通道,在其邊緣可以設(shè)置宣傳欄、休息亭廊等配套設(shè)施。

2)校門。校園主入口應(yīng)該提供宜人的等待、張貼報(bào)紙及海報(bào)的附屬空間,同時(shí)應(yīng)該提供校園的總平面圖,方便初次到訪的學(xué)生和拜訪者。校門口處應(yīng)該專設(shè)校門的內(nèi)外廣場。

3.3 運(yùn)動(dòng)空間

1)圍合。運(yùn)動(dòng)場應(yīng)該圍合,以免干擾到相鄰的道路和場地,同時(shí)在運(yùn)動(dòng)場運(yùn)動(dòng)的人也會(huì)在心理上得到一種不干擾別人的安全感。運(yùn)動(dòng)場周圍最好有座凳或臺(tái)階等休息設(shè)施,滿足觀看和運(yùn)動(dòng)間休息的需要。

2)材質(zhì)。運(yùn)動(dòng)場地一般有自身的材質(zhì)要求。隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善和對學(xué)生健康的高度關(guān)注,校園運(yùn)動(dòng)場的生態(tài)和綠色會(huì)重新得到認(rèn)可。

3.4 休閑空間

1)廣場。“一個(gè)成功的廣場應(yīng)該能夠滿足以下兩種基本活動(dòng),路過和靜態(tài)行為(閑坐、學(xué)習(xí)、等人、進(jìn)餐、觀賞)。”校園中的廣場應(yīng)該盡量使邊界空間豐富多彩,而且多設(shè)置一些“錨點(diǎn)”(比如樹木、柱子或花壇),并提供多種多樣的可坐設(shè)施。

2)可坐設(shè)施。可坐設(shè)施的位置選擇是很重要的。一般來說,人們喜歡停留在空間的邊緣,是因?yàn)樘幱诳臻g的邊緣為觀察空間提供了最佳條件,處在這樣的位置,不影響他人的通行,可以看清一切,自己又暴露得不多,可以免于被其他活動(dòng)干擾。

3.5 紀(jì)念性空間

1)中軸對稱。老校區(qū)中的歷史建筑本身都是中軸對稱的,它們經(jīng)常作為空間的軸線,兩側(cè)的建筑也以軸線對稱,這是最初的規(guī)劃,在新的環(huán)境建設(shè)中,應(yīng)該保持這種對稱的格局,使紀(jì)念性主體成為空間的視線終點(diǎn)。

2)對比。對比是突出主體的重要方法,紀(jì)念性場所中的環(huán)境,作為主體的配景,要對主體起襯托作用。配景對于主體,可以從線條、形體、體量、色彩、明暗等方面進(jìn)行對比,強(qiáng)調(diào)主體。

3)抑景。抑景的方法是一開始不能見其全貌,只見局部,隨著和景物的鄰近,逐漸看清楚其全貌。這樣能夠提高主體的焦點(diǎn)作用。

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