土木工程施工課程教學改革研究與實踐*

王小梅

《土木工程施工》是土木工程專業(yè)的主要課程之一,是一門實踐性強、綜合性大、社會性廣,并且與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等密切相關(guān)的課程,在工程施工中許多技術(shù)問題的解決和管理系統(tǒng)的建立均要涉及到該課程的運用。其主要任務(wù)是研究土木工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律;土木工程中主要工種施工工藝及方法;施工項目科學的組織原理及建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應用。我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向基層、工程施工一線,所以本課程具有舉足輕重的作用。

1 課程特點及以往教學中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容概述

本課程主要講授:土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結(jié)構(gòu)吊裝工程、防水工程、裝飾工程、橋梁工程、道路工程、施工組織概論、土木工程流水施工、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、單位工程施工組織設(shè)計、施工組織總設(shè)計等施工工藝原理和操作要點,剖析影響工程質(zhì)量的因素及對策。從目前的就業(yè)情況看,土木工程專業(yè)絕大部分學生是到施工單位和工程監(jiān)理單位以及與此課程密切相關(guān)的單位,因此如何使學生盡快適應工作崗位,學以致用,提高學生整體素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的土木類高級工程技術(shù)人才是本課程的目標[1]。

1.2 以往教學中存在的問題

由于在本課程教學中,使用了大量的建筑施工工藝圖和施工設(shè)備工作原理圖,單靠教師授課方式單一,只在黑板上描繪是很難表達清楚的,也浪費了大量的課堂時間。另外教材的內(nèi)容相對比較滯后以及與實際工程問題結(jié)合較差,不能突出專業(yè)人才素質(zhì)教育和達到能力培養(yǎng)的要求。

2 課程教學的研究思路

2.1 利用多媒體教學手段進行可視化教學

由于在本課程教學中使用了大量的建筑施工工藝圖和施工設(shè)備工作原理圖,單靠教師在黑板上描繪是很難表達清楚的,也浪費了大量的課堂時間。在課堂教學中與教學改革過程中盡量采用多媒體在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的圖形、圖像、活動畫面信息,大大地縮短了認識進程。

另外,課前的演示能為課堂教學做好準備,因時間問題,目前課件的制作只用PowerPoint軟件還略顯粗糙,我們正積極準備采用新的課件制作軟件,實現(xiàn)活動畫面的豐富多彩。為了積累更多的素材,任課教師正通過網(wǎng)絡(luò)和實際工程加緊獲取大量的關(guān)于建筑施工的信息,不斷更新和豐富所講內(nèi)容。

2.2 引導學生查閱參考書、熟悉規(guī)范、加強預習與復習

對于重點、難點內(nèi)容,在講解前進行預習引導,并提出查閱參考書的名稱和頁碼,提出幾個下次講課前要求學生回答的問題,使課前預習有目的性和針對性,有意識地培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力。在講授中,對重點、難點部分放慢節(jié)奏。課后復習主要要求學生進行教學內(nèi)容的分析、對比和總結(jié)。有意識地給學生留出一些自學的內(nèi)容,并通過引導和激勵給學生很大的驅(qū)動力,促使學生在課后自覺地掌握這些內(nèi)容。學生通過閱讀有關(guān)報刊及專業(yè)雜志、書籍,不但掌握了這些內(nèi)容,還鍛煉了自學能力和探索能力。

2.3 啟發(fā)式教學

強調(diào)教學過程中的師生互動,教師對學生進行啟發(fā)式教學,提出問題、積極思考、解決問題。建立健全習題庫,在課堂上適時地提出問題,讓學生思考、回答,教師給予補充、深化,師生共同完成教學任務(wù)。它有利于調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力,是針對某一教學內(nèi)容或閱讀材料,組織學生積極思考、集中或分散討論、深入研究的一種方法。它對于培養(yǎng)學生獨立分析、思考問題的能力和勇于發(fā)表個人觀點的習慣大有裨益。

2.4 到施工現(xiàn)場進行教學

根據(jù)上課的進度,分階段聯(lián)系若干個工地,到施工現(xiàn)場進行教學,學生把課堂上學的知識與施工現(xiàn)場相對照,再把現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題進行解決,從而加深對知識的理解。

3 實踐教學的設(shè)計思想與效果

3.1 設(shè)計思想

1)通過課程理論學習的同時到現(xiàn)場教學,加強理論基礎(chǔ)的理解和應用;2)通過“散點—追蹤”實習模式實習,對施工現(xiàn)場和施工工藝過程有一感性認識,并培養(yǎng)學生操作技能、分析問題以及解決問題的能力;3)通過課程設(shè)計培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

3.2 實踐教學的效果

為便于學生掌握土木工程施工技術(shù)與建筑施工組織設(shè)計并能指導實踐,我校采用摸索出的一套“散點—追蹤”實習模式,具體做法如下:參加實習的學生以技術(shù)人員(如施工員、質(zhì)檢員、管理員、監(jiān)理員等)助手的身份,每3個～6個學生為一組跟隨一個技術(shù)員進行實習,將整個年級學生分散到附近各施工現(xiàn)場實習。根據(jù)教學計劃的要求,實習時間安排在《土木工程施工》這門課程開始,連續(xù)兩個學期和暑假,約為一年時間。學生利用課余時間或雙休日,每周(考試周除外)至少去施工現(xiàn)場兩個工作日,具體時間由學生根據(jù)工程進度情況靈活確定,但以不干擾正常上課為前提,形成一種工程進度“追蹤”實習模式。在課程初期,學生在施工方面很難有較深刻的理解,教師應在施工的學習特點、學習方法以及發(fā)展方向等各方面給予學生正確的引導,還可以通過談話等方式增加與學生的交流,取得學生的信任,為今后掌握該課程打下良好的基礎(chǔ)。同時要求學生在實習期間要主動參與到施工的所有工作中去,并且要求自學“施工驗收規(guī)范”“安全操作規(guī)程”等。學生每次實習都要填寫“實習日志”,每半學期以主題班會形式座談匯報工程情況和經(jīng)驗交流,每學期寫出實習報告和施工方案。要求指導教師要有敬業(yè)精神和較好的社交能力,由于是分散的實習,教師要加大與實習場地的聯(lián)系工作,多與當?shù)氐慕ㄎ⒃O(shè)計院、監(jiān)理公司和建筑企業(yè)公司保持聯(lián)系,熟悉每個工程的進展情況,負責學生實習單位的安排和調(diào)整及學生的考勤工作,加強學生職業(yè)道德教育,負責學生實習信息收集與反饋,并根據(jù)教學進程,結(jié)合實習內(nèi)容適當布置實習作業(yè),同時其他專業(yè)課的教師也要配合。

為使學生掌握建筑工程施工中各知識點的綜合運用,本課程設(shè)置“施工組織”課程設(shè)計一周,通過所學知識,對土方開挖、人工降水、填土壓實、鋼筋加工、混凝土澆筑、流水作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、施工平面布置以及各類施工機械有更深刻的認識,并掌握其原理及施工過程,達到鞏固所學理論知識的目的,同時加強了運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

4 結(jié)語

1)課堂講授,生動活潑,便于學生消化吸收。2)將課堂上難以講解的內(nèi)容,采用多媒體進行課堂教學,改變過去單一的課堂教學模式,引進現(xiàn)代化教學手段,以豐富的圖形界面、逼真的視頻動畫、生動的音響效果,增強了工程的立體感、動態(tài)性和表現(xiàn)力,提高教學質(zhì)量和效率,能向?qū)W生傳授更多更新的知識和信息,同時極大地調(diào)動了學生的好奇心、求知欲和主動性。以計算機多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的輔助教學使學生增加了對教學內(nèi)容的感性思維和理性認識,提高并改善了學習效果。3)課內(nèi)學習與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。課內(nèi)學習讓學生掌握基本理論和方法,通過課外“散點—追蹤”實習模式實習,使學生初步具有從事建筑工程施工與管理的能力,具有一定分析、解決實際問題的能力以及積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

[1] 劉宗仁.土木工程施工[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2] 鐘 暉.土木工程施工[M].重慶:重慶大學出版社,2001.

[3] 孫成林.建筑教育改革理論與實踐[M].武漢:武漢工業(yè)大學出版社,2000.

[4] 王文仲.地方高校土木工程專業(yè)實踐性教學的改革與實踐[J].中國高教研究,2004(10):79-80.