軍校工科研究生創新素質的培養與提高

王建華，陸 璐，謝 楠

（徐州空軍學院，江蘇 徐州 221000）

研究生教育是軍校教育的最高層次，而軍校工科研究生有別于其他軍事學研究生，不僅要有扎實的專業理論知識基礎，更要有較強的創新素質，能夠解決國防建設、軍隊建設和武器裝備發展、科技等重大問題。但由于目前軍校存在的基礎教育薄弱、管理體制落后，以及研究生自身創新意識不足、科研實踐少等因素，造成了軍校工科研究生創新素質的缺失。

軍校工科研究生創新素質的培養與提高，取決于院校、導師以及研究生自身三方面，院校要為研究生創新素質的培養營造良好的創新環境、創新氛圍，提供創新平臺；導師在研究生創新教育中起主導和核心作用，對研究生的治學態度和做人品格等方面都有深遠影響；上述兩方面能不能發揮作用，能發揮多大作用，歸根結底決定于研究生自身的創新意識和人格品質。所以，在強化外部環境作用的同時，更要重視工科研究生自身創新素質的培養和誘導。

1 要為創新素質培養提供創新條件

1.1 建立多元學習效果評價機制

目前，工科研究生學習效果評價主要為考試和課程論文兩種形式，這種學習效果評價方法單一，不能有效刺激研究生學習、研究和創新的積極性。應建立有利于研究生創新能力發展的人才評價與激勵機制，推行能充分體現研究生創新能力的評估內容、方法，將創新能力作為一項重要指標列入研究生的綜合考核之中，形成一種激勵創新、崇尚創新的氛圍。

1.2 實施目標管理方式

改變研究生管理方式，變過程管理（強調每一個具體環節的監督、檢查）為目標管理（側重研究生的自主性）。實施目標管理的關鍵是建立科學的管理教育考核評價體系，結合研究生的實際情況，鼓勵他們自覺制定學習目標、學習計劃并進行定期總結，引導研究生實現自我管理、自我約束。管理機構可適時實施必要的監督、檢查。

1.3 改革研究生政治教育

研究生政治教育包括日常政治教育和政治理論課教育。當前，政治理論課多數是本科課程的重復和延續，而日常政治教育存在重形式、輕內容的現象。突出創新素質教育應成為軍校工科研究生政治教育的發展方向，對現行政治教育作出調整，如在政治理論課教學中突出唯物辯證法、減少教學內容的重復、開設以創新素質培養為目標的相關課程等。

1.4 重視綜合創新能力的培養

軍校應充分利用多學科優勢，開展綜合創新教育。打破學科專業界限，增加工科研究生的人文社會科學課程，實現課程的綜合化；鼓勵工科研究生跨學科、專業選修課程；鼓勵研究生參與高技術武器裝備的應用研究，在綜合科研中開闊研究生的視野，培養綜合創新能力。開展聯合育人工作，聘請軍內外知名專家教授和部隊領導為客座教授和研究生兼職導師，讓他們參與研究生的學科建設、課程設置、教學內容和方法改革、論文選題、論文答辯等環節，把工科研究生綜合創新能力的培養延伸到軍外和部隊。

1.5 加強創新環境硬件建設

創新環境硬件條件（工作環境、教學環境、實驗環境及經費支持等）為工科研究生創新素質的培養提供必要的物質基礎與硬件支持，特別是對于某些新的科學規律與實驗現象的發現，總是離不開先進儀器設備的支持，例如新型裝備技術的探索、裝備性能的改進研究等，都需要大量經費與物質支持。

2 導師要積極發揮創新教育中的核心作用

2.1 導師需要提高自身創新意識

導師的素質與能力很大程度上決定著研究生受教育水平和研究生培養質量。工科研究生導師必須具有較強的創新能力和科研能力，具有深厚的學術造詣，對學科前沿領域有深入研究，對相關學科知識有一定了解，這樣才能把研究生帶到學科前沿，帶到創新領域，才能收獲創新的見解和創新成果。

2.2 引導研究生構建合理的知識結構

當前科學技術發展趨向綜合，學科之間相互滲透，相互交叉。培養能夠適應科學技術發展要求的工科研究生，就必須注意引導其構建合理的知識結構。工科研究生作為面向信息時代的科技工作者，合理的知識結構應包括四個方面：①基礎知識（理論基礎知識和技術基礎知識）；②工具知識（外語知識和計算機知識）；③專業知識（某一專業或研究方向需要掌握的專門知識）；④人文知識。

2.3 培養研究生科學的思維方式

在工科研究生的創新素質培養中，掌握科學的思維方法、把握創新規律，比單純掌握特定的技能或知識更重要。導師應有意識地倡導研究生進行科研方法論的學習；結合具體的學習和研究，將各種思維方法靈活地教給研究生；教學過程中多提出開放性的問題讓研究生發散思維，從正向、逆向或多向方式加以引導，啟發，形成流暢、靈活、獨特、嚴密的創新思維。

2.4 重視培養研究生的實踐創新能力

軍事科研是對國防和軍隊建設的技術研究、應用研究，是包括課題選擇、文獻檢索、課題綜述、論題確立、開題報告、技術路線設計、技術研制、研究報告撰寫、研究成果鑒定在內的復雜系統工程。導師應該主動把研究生納入科研全過程，讓他們全面參與，在科研全過程中培養研究生的科研方法和實踐創新能力。

2.5 重視研究生科學精神的培養

導師在研究生培養過程中，不斷強化其科學意識，讓研究生尊重科學和科學規律，以科學的態度和方法認識現實、探索未知，使研究生養成科學的態度、求真精神、進取精神和合作精神，力求培養出來的研究生具有科學的理性精神，并使科學精神轉化為精神品格，形成貫穿終身的素質。

3 工科研究生要加強自身創新素質的修煉

院校的創新氛圍再好，導師的主導作用再強，研究生若沒有提高自身創新素質的要求，沒有創新的自覺性，培養創新素質的目標也要落空。

3.1 重視培養自身的工程素養

工程素養就是要求在掌握本學科基礎理論的前提下，通過綜合相關學科的技術，采用多種有效的手段與方法完成實際技術、產品的能力與素質。軍校工科研究生所從事的研究工作往往與國防行業的關鍵工程技術相關，研究方向綜合性高、實踐性強，不但需要寬廣、精深的基礎知識作支持，還要求具備解決實際復雜、綜合工程問題的能力。所以，工科研究生應當時刻注意培養自身的工程素養，提高發現工程問題和解決工程問題的能力。

3.2 在實踐中培養自身的創新素質

首先，要知道全面提升素質，對自身成才，對為國家和部隊服務的重要性。沒有一種精神、一股勁做支撐，在紛繁復雜的世界中，低標準所帶來的往往是一事無成。其次，要對前人在創新中獲得成功或遭到失敗的事例進行提煉，歸納出必備的素質，并與自身相對照，看自己在哪些方面具有潛質和優勢，存在哪些缺陷和不足，以便有針對性地發揮優勢、彌補不足。最后，要明白培養創新素質的根本途徑是實踐，單靠坐而論道無法掌握創新的奧妙和訣竅，只要在實踐中不斷反思，就有可能在某一時刻豁然開朗，體味出創新的奧秘和要點。

4 結論

培養和提高軍校工科研究生的創新素質是為了適應我軍戰略轉型，建設信息化軍隊和軍事斗爭準備的實際需要。院校是研究生培養的大環境，要為工科研究生創新素質的培養營造良好的創新環境，提供創新平臺；導師對研究生的治學態度和做人品格兩方面都有深遠影響，要加強自身隊伍建設并充分發揮好在工科研究生創新教育中的主導和核心作用；研究生是創新活動的主體，需要重視自身的工程素養和創新素質的培養。隨著院校創新環境的改善、導師隊伍建設的增強、研究生自我創新意識的提高，軍校工科研究生的創新素質必將得到有效提高。

［1］李曉琳，王剛.軍校研究生創新能力培養的“五個轉變”［J］.陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2001，30：240-242.

［2］易映萍.面向二十一世紀科技人才的知識結構和能力結構［J］.湘津機電高等專科學校學報，1997，（1）：47-49.

［3］陳小前，羅文彩，王振國.略談軍校工科研究生創新素質的組成［J］.高等教育研究學報，2005，28（3）：2-4.