構(gòu)建新時期的高校就業(yè)指導(dǎo)長效機(jī)制

張 科

（長江大學(xué) 城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

高校畢業(yè)生以平均每年20％以上的速度遞增，2010年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)652萬人。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生就業(yè)率近3年來一直徘徊在70％左右，失業(yè)大學(xué)生數(shù)量巨大。大學(xué)畢業(yè)生是否能順利走上工作崗位已成為社會關(guān)注的焦點，關(guān)系著校園和社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系到千家萬戶的利益。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的成敗關(guān)系著畢業(yè)生的能否順利就業(yè)。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的瓶頸

高校對就業(yè)指導(dǎo)工作給予了高度重視，但由于缺少一套完善的就業(yè)指導(dǎo)長效機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)工作顯得被動，就業(yè)指導(dǎo)工作的效能未能充分發(fā)揮出來。目前存在的突出問題表現(xiàn)為：

1.1 職業(yè)規(guī)劃課缺少系統(tǒng)化

職業(yè)規(guī)劃對于剛走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生來說顯得尤其重要。學(xué)生們讀書十余載并參加牽動每個家長心的高考，一直都是在圍繞著努力學(xué)習(xí)從而考上大學(xué)這一目標(biāo)。當(dāng)他們離開溫暖的家，走進(jìn)大學(xué)的校園時，會有一種迷茫，下一個目標(biāo)是什么呢？職業(yè)規(guī)劃課能幫助學(xué)生們到自己的人生定位，樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對端正學(xué)風(fēng)和增強(qiáng)就業(yè)競爭力尤其重要。但目前大部分院校的職業(yè)規(guī)劃課都缺少系統(tǒng)化，很多都只是一些簡單的專業(yè)介紹、所學(xué)課程、職業(yè)方向等，過于簡單，很難給學(xué)生們一個科學(xué)的指導(dǎo)。

1.2 負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)的輔導(dǎo)員工作繁而不專

實踐中輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)的最基層也是最重要的力量。隨著近年來高校不斷地擴(kuò)招，負(fù)責(zé)畢業(yè)班的輔導(dǎo)員往往要面對幾百甚至上千的畢業(yè)生。畢業(yè)生的日常事務(wù)工作是非常繁瑣的，輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的心理問題，要密切聯(lián)系用人單位，要認(rèn)真?zhèn)湔n盡力上好就業(yè)指導(dǎo)課，要想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)還要及時上報就業(yè)率等等，甚至有的輔導(dǎo)員要同時分管獎學(xué)助學(xué)、團(tuán)建黨建等眾多工作，實踐中還成為了領(lǐng)導(dǎo)的“萬金油”。輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平上不去，就業(yè)指導(dǎo)工作就很難出成績。

1.3 大型集體形式開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課為效果不夠理想

由于缺少相關(guān)的教師和靈活的課室，很多學(xué)校不得不選擇一個能容納整個畢業(yè)年級幾百人的大型課室，一次性上課。導(dǎo)致的結(jié)果是教師無法很好地兼顧課堂秩序，畢業(yè)生也難以與教師進(jìn)行良好的溝通和交流；有些畢業(yè)生只是為了有考勤而來，來了之后沒有用心聽講，特別是坐在后排的學(xué)生不守紀(jì)律的比較多，還影響了其他感興趣聽課的同學(xué)。結(jié)果在上完一堂簡歷制作課后，從檢查學(xué)生上交的簡歷作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，要么大多格式千篇一律，要么干脆從網(wǎng)上搜索一個模板照填，要么內(nèi)容非常簡單，或多或少都有些問題，辛辛苦苦籌備的一節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)定效果，學(xué)生簡歷制作水平不高的問題仍然存在。事實上，不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)場所缺乏，現(xiàn)實情況是，大部分高校在就業(yè)指導(dǎo)人員、設(shè)備、場地以及投入等方面均存在不足，不能達(dá)到國家規(guī)定的要求。盡管教育部專項發(fā)文要求各校加大就業(yè)指導(dǎo)人員及就業(yè)經(jīng)費的投入，但從實際情況來看，不少學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作專項撥款遠(yuǎn)不能滿足實際需要。

1.4 指導(dǎo)教師大多為本校教師不利增強(qiáng)說服力

擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的老師一般是學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心老師，同時由成功校友及名企領(lǐng)導(dǎo)輔助。在與畢業(yè)生的交流中了解到，學(xué)生最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)課是校友的交流和名企領(lǐng)導(dǎo)主講的課。究其原因，同學(xué)們認(rèn)為學(xué)校的老師講的內(nèi)容都是書本知識，理論的東西太多，列舉的例子缺少生動性和時效性。部分畢業(yè)生存在“家花不如野花香”的錯誤觀念，認(rèn)為本校老師的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗不如社會上的專家與管理者。同時，大學(xué)生認(rèn)為校友講課有一種親切感和真實感，名企領(lǐng)導(dǎo)講的則代表了一種權(quán)威性更有一種新鮮感。

1.5 大型就業(yè)指導(dǎo)課缺乏個性培養(yǎng)

每個畢業(yè)生都有著不同的生活背景，有著不同的性格和能力，都用相同的就業(yè)指導(dǎo)方式會讓共性得到提高的同時卻讓畢業(yè)生們?nèi)鄙倭艘恍﹤€性，缺少了一些特點。如常常在一些大型畢業(yè)生供需見面會現(xiàn)場會看到一群身著顏色、款式都非常相近的畢業(yè)生，他們都來自于同一個學(xué)校。這種大眾化的職業(yè)套裝看起來很精神很莊重，但不一定適合所有的學(xué)生，或者說這種服裝不一定是這些同學(xué)的最佳選擇，當(dāng)然也會給招聘企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生視覺的審美疲勞。

1.6 就業(yè)指導(dǎo)課缺少系統(tǒng)性與實踐

由于受到時間的限制，同學(xué)們接受的都是些理論的知識或者是一些常識，沒有提供足夠的機(jī)會讓同學(xué)們在找工作前把所學(xué)的知識運用于實踐，并在實踐中查找自身的差距并盡快彌補(bǔ)不足，以便能在真正的職場上發(fā)揮自如。現(xiàn)在大部分畢業(yè)生都是在經(jīng)歷過幾次面試場上的失敗后才成長起來的。在競爭如此激烈的職場上，每一次面試的機(jī)會都非常難得，成功率顯得相當(dāng)重要，對學(xué)校形象的塑造也起著非常重要的作用。

2 構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)長效機(jī)制

2.1 就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯

大學(xué)一年級階段，應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活學(xué)習(xí)，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識和專業(yè)思想。大二階段應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個體傾向性就業(yè)目標(biāo)的測試和職業(yè)能力測評，初步構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)。大三階段應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需求和個性特點來設(shè)計自己未來的就業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯。大四階段應(yīng)該開展開展就業(yè)技巧、心理健康教育、職業(yè)道德、責(zé)任意識教育，創(chuàng)業(yè)教育和誠信教育，指導(dǎo)大學(xué)生順利求職就業(yè)。

此外，有幾個實踐做法值得推崇。在學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時開始參加職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生盡早樹立人生目標(biāo)，找到自己的定位，對良好的學(xué)風(fēng)起到非常重要的作用。而學(xué)生在大三的時候上完就業(yè)指導(dǎo)課，有利于同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備，刺激同學(xué)們與正在求職階段畢業(yè)生溝通的積極性，以便充分利用大三升大四的暑假積極到用人單位實習(xí)，豐富社會實踐經(jīng)驗。大四開學(xué)初以邀請校友和名企領(lǐng)導(dǎo)來做交流為主，最好是每個專業(yè)的都能兼顧，并分開專業(yè)來上課，讓畢業(yè)生能夠有針對性地了解信息，給同學(xué)們增加與校友和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通的機(jī)會。大四下半年不建議再開展大型的就業(yè)指導(dǎo)課。因為到了這個階段，大部分畢業(yè)生已在用人單位里實習(xí)。此時的重點是放在對就業(yè)困難學(xué)生的一對一輔導(dǎo)。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多元化并突出實效性

在傳統(tǒng)教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，要突出就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的多元化和時效性。把就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育、技能教育、心理健康教育、安全教育、職業(yè)道德教育、責(zé)任意識教育相結(jié)合，同時開展創(chuàng)業(yè)和誠信教育，特別是要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)教和品格塑造。我國高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計上，更多的是以就業(yè)政策法規(guī)的宣傳以及就業(yè)形勢分析為主，而在集體主義教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀教育、創(chuàng)業(yè)精神教育等方面顯得不足，導(dǎo)致的后果是很多畢業(yè)生在擇業(yè)時“好高騖遠(yuǎn)”、“眼高手低”、“就業(yè)扎堆”、“有業(yè)不就”。

2.3 整體指導(dǎo)與一對一指導(dǎo)并重

要進(jìn)行針對全年級畢業(yè)生的整體就業(yè)指導(dǎo)方案的制定，以“必修課”的形式進(jìn)行整體指導(dǎo)，全面突破。此外，也要發(fā)揮“選修課”和逐一擊破的作用。負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確的了解每個畢業(yè)生，特別是就業(yè)困難學(xué)生的情況，并做好畢業(yè)生信息的網(wǎng)絡(luò)化。就業(yè)指導(dǎo)的形式上可以多樣化，但是要注重時效性。

2.4 要營造積極健康的就業(yè)環(huán)境

積極的就業(yè)氛圍是提高就業(yè)率的基礎(chǔ)，非常重要。在統(tǒng)計就業(yè)率時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)要么一個宿舍的學(xué)生都就業(yè)了，要么一個宿舍的學(xué)生都還沒有著落；同一個專業(yè)的兩個班，也會出現(xiàn)這種對比很鮮明的情況。這說明了學(xué)生們的從眾心理是非常強(qiáng)的，所以盡最大努力在全院范圍內(nèi)去營造積極的就業(yè)氣氛。如通過學(xué)生黨支部調(diào)動畢業(yè)生黨員的積極性，并通過黨員積極的求職態(tài)度去影響其他同學(xué)；通過畢業(yè)論文導(dǎo)師的密切關(guān)心，刺激就業(yè)；通過各宣傳欄關(guān)于鼓勵就業(yè)的宣傳，張貼各班就業(yè)進(jìn)程表，并及時更新等方式。

2.5 重視對就業(yè)指導(dǎo)的考核與評估

學(xué)生上完就業(yè)指導(dǎo)課后究竟學(xué)的質(zhì)量如何，可以通過實戰(zhàn)考核來評定，并把學(xué)生取得的成績進(jìn)行存檔，對落后的學(xué)生進(jìn)行針對性補(bǔ)課，讓每個學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。考核的內(nèi)容以求職簡歷、面試禮儀、自我介紹以及畢業(yè)流程這幾個方面為主。考核的方式可通過閉卷考試和模擬面試為主。模擬面試官可以有學(xué)院老師和優(yōu)秀校友組成，考試分專業(yè)進(jìn)行，面試官對每個面試完的畢業(yè)生進(jìn)行點評，大約需要一個周末可以考核完畢。而更長遠(yuǎn)的做法是：做好歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作。定期對已就業(yè)學(xué)生的思想、業(yè)務(wù)能力、單位評價做回訪和統(tǒng)計，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，全面考核和完善就業(yè)指導(dǎo)工作。

3 結(jié)語

“高校就業(yè)指導(dǎo)是一門系統(tǒng)性、實踐性、實用性、參與性很強(qiáng)的工作，它不僅要涉及就業(yè)指導(dǎo)各方面的理論知識，而且還應(yīng)將理論與實際有機(jī)結(jié)合”。因此，要在以上方面進(jìn)行努力，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作的長效機(jī)制。

［1］董懷軍.新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑探［J］.和田師范專科學(xué)校學(xué)報（漢文綜合版），2009，（1）.

［2］林超.淺談發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（15）.

［3］譚真雄.新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.