金融危機背景下大學生就業觀現狀及思考

饒瑩心 顧勝賢

（常熟理工學院，江蘇 常熟 215500）

2009年，席卷全球的金融危機對高校畢業生的就業產生了極大影響。據統計，2009年全國高校畢業生超過600萬，近兩年沉積的未就業高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生高達千萬人。作為就業的主要群體，2009屆大學畢業生的就業成為社會和學校關注的焦點。在全國大學畢業生數量逐年增加，大學生就業形勢嚴峻、全球金融危機的大環境下，如何引導大學畢業生走出就業的誤區，樹立科學的就業觀，實現成功就業，對社會和大學生個人來說都非常重要。

一、國際金融危機對大學生就業的影響

經濟狀況向來是社會就業水平的晴雨表，國際金融危機在影響我國經濟增長的同時，對我國的就業狀況特別是大學生就業無疑產生了不利影響。

1.金融危機導致各行業就業需求下降。金融危機使企業的發展進入不景氣周期，尤其是對進出口行業、家電業、金融保險業、航空業等影響較大，使這些企業的招聘需求普遍下降，對大學畢業生的需求明顯縮減。同時，一批企事業單位因受到金融危機的影響，在錄用新人方面采取從緊或觀望的態度，一些大型企業，如四大國有銀行、立白集團等，推遲、減少甚至取消校園招聘活動的情況比較普遍，招聘單位數與提供崗位數都明顯“縮水”。

2.金融危機加劇了社會崗位的競爭。當前的國際金融危機不僅影響到低端勞動力市場，也逐漸波及到高端勞動力市場，造成大學生就業低不成、高不就的兩難境地。一方面，由于下崗再就業人員、技校畢業生等的搶占和擠壓，一些低端崗位早被占領，導致沒有工作經驗的高校畢業生“重心”下移受阻；另一方面，發達國家的高管白領進軍國內，“海歸”們的回國，“名牌”高校效應等因素，也在一定程度上助長了用人單位對國內大學畢業生更加苛刻的要求，各地招聘會屢次出現幾百人甚至上千人去競爭一個崗位，受到沖擊的必然是沒有工作經驗的或是一些非名校畢業的大學生，使他們面臨著前所未有的競爭和挑戰。

二、當代大學生就業觀存在的誤區

大學生的就業觀是指大學生在就業過程中選擇社會職業的認識、評價、態度、方法和心理傾向等基本觀點，是大學畢業生世界觀、人生觀、價值觀在就業上的反映。從總體上看，當前大學生就業觀的積極因素是主要的，能自覺地把個人前途與國家命運聯系起來，參與就業競爭的意識明顯增強，但是在當前金融危機的大背景下，大學畢業生就業觀中的消極因素也產生了越來越大的不良影響。

1.缺乏長期就業規劃，就業目的不明確。很多大學生從入學開始就感到了就業形勢嚴峻，但是能從入學就確定自己今后就業方向的很少。相當一部分大學生從來沒有想過對自己的氣質、個性、優缺點、興趣等進行客觀全面的分析和評價，沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要認真思考過自己的職業發展，對于未來的發展方向缺乏清醒的認識和科學的規劃。

2.淡化社會價值，社會責任感缺乏。一些大學生在就業時只是單純地重視自我價值的實現與自我發展，忽視或淡化社會價值，在求職擇業時主要強調“自我需要”的滿足而非“社會需要”，往往以自我為中心，把是否有利于個人發展作為首選因素或唯一因素，單純強調自我價值的實現，不考慮社會的需要，忽視職業的社會價值，對積極服務基層、自主創業的回應還不夠。

3.誠信就業意識淡薄。一些大學生認為自主擇業就是自由擇業，什么國家需要、學校規定、道德規范都不去考慮，有些畢業生用虛假的自薦材料、偽造的榮譽證書博得用人單位的青睞，甚至采取欺騙的手段同時與多家用人單位簽訂就業協議，以便于自己比對選擇，造成違約的事實，給學校的社會聲譽帶來負面影響。

4.就業期望值偏高。大學生在就業過程中，希望找到一個收益好、能滿足自身需要并有利于自身發展的工作是可以理解的，但不顧當前社會的經濟形勢和本專業的人才需求狀況，較少考慮自己的工作能力和素質，過分追求“前途”和“錢途”，一味向往黨政機關、教學科研單位和效益好的大中型企業單位等，而對人才需求量較大的鄉鎮企業、邊遠地區、艱苦行業不屑一顧，這不但縮小了就業的選擇余地，而且導致就業價值取向的扭曲，反而不利于人生價值的實現。

5.依賴性強，就業自主性差。目前，大學生就業實行“雙向選擇、自主擇業”的原則，但是部分大學生主動就業、積極參與就業市場競爭的意識還不太強，在一部分大學生中間還存在著“等、靠、要”的觀念，認為就業與自身無關，畢業后就業是學校或家長的事情。缺乏就業的主動性，導致了當前就業市場上就業機遇的錯失。

6.一次就業定終身的思想仍屢見不鮮。不少大學生認為選定了職業就會干一輩子，所以在就業時慎之又慎，在簽約時經常出現猶豫不決的現象。在當前的社會條件下，職業流動日益頻繁，過去那種一次就業定終身的現象已經不存在，選擇一份職業未必就會永遠從事這份職業，只不過是增加了一份職業經歷。

三、大學生就業觀教育的思考

畢業生們面對多元的價值取向，多元的社會結構，多元的信息，多元的導向，難以分辨，感到從未有過的困惑和矛盾，常常感到無所適從。要解決學生在就業方面存在的種種錯誤觀念及不良心態，必須在研究和把握當前金融危機發展現狀和趨勢以及社會價值觀變化的基礎上，弄清問題的實質，抓住要害，采取分層次、有目的、有針對性的引導教育工作。

1.加強畢業生對金融危機的認識教育。面對金融危機，通過分析可以發現，大學生的就業前景其實并非了無希望，對金融危機對國內就業市場產生的影響我們應該有一個客觀清醒的認識。目前大學生面臨的就業問題，更多的是結構性矛盾造成的。因此，大學畢業生應正確認識當前的經濟形勢和就業形勢，擺脫悲觀情緒，理性地從自身實際出發，分析就業市場夾縫中潛在的機遇，這樣就能找到解決問題的對策，就能找到適合自己的工作。

2.加強大學生的思想政治教育。大學生思想活躍，對新鮮事物接受能力強。但是面對紛繁復雜的社會，大學生有時會迷失自己，缺乏正確的判斷。我們的社會也會存在一些不和諧現象，大學生面對這些現象，有時可能會產生迷茫，這對他們的就業觀會產生一定的影響。作為教育工作者應該讓大學生認識到社會的主流是好的，大多數人都是默默無聞地在自己的崗位上為國家做著貢獻。大學生必須客觀地看待社會上存在的問題，接受正確思想的引導。

3.引導大學生調整就業心態，將就業理想與現實相結合。目前，仍然有小部分家長與學生認為讀了大學以后，馬上就可以找到一份如意的工作和滿意的薪水。他們仍然按照精英教育階段的就業觀念進行職業的選擇，把就業期望值定得過高。但中國的高等教育已經進入大眾化發展階段，傳統的就業觀必須改變。大學生應該面對現實科學定位，找準自己在社會上的位置，積極參與競爭，勇敢面對挑戰。同時要適應市場經濟發展規律，明白職業選擇是隨著經濟形勢的不斷發展變化而變化的，并不是一成不變的。

4.加強對大學生的理想、信念教育，培養創業精神。隨著高新技術蓬勃發展，社會迫切需要大量創新型人才的涌現和大批大學生利用自己的學識自主創業。我們要教育大學畢業生樹立“自主創新，自主創業”的精神，重視對大學生進行艱苦奮斗教育，積極開展創業教育，培養創業精神。學校要把創新教育和創業教育作為大學生的必修課，開發學生的創造性思維，重視學生創業技能的培訓，引導學生積極參與社會競爭。大學畢業生也要不斷培養和提高綜合素質和實踐能力，通過努力走出一條艱苦創業、科技創業、自主創業的新路。

5.加強職業生涯規劃指導。職業生涯規劃，是指組織或者個人將個人發展與組織發展進行結合，對決定個人職業生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關個人一生在事業發展上的戰略設想與計劃安排。大學生職業生涯規劃指導要從新生開始，使學生從入學的第一年起就盡早明確人生的奮斗目標和志向，選擇自己的職業生涯路線，制定行動計劃并按照計劃落實到大學的學習、生活和工作之中。通過指導大學生職業生涯規劃，幫助大學生發現和了解自己的專長和興趣，根據社會需求，樹立與當前社會經濟發展形勢相適應的職業生涯觀。

6.改進傳統的人才培養體系和評價標準。從多年來用人單位反饋的意見看，學校認為各方面優秀的畢業生，用人單位不一定覺得優秀，這說明大學生綜合素質培養體系和人才評價標準有所欠缺。本著服務社會、服務學生的原則，高校應改進原有的人才培養體系和評價標準，鼓勵大學生在校園文化活動、科技創新活動和社會服務活動中發揮積極作用，尤其應注重對大學生參加專業類學科競賽、科技發明制作和發表學術論文等能力的培養。這既符合當前教育的根本任務，又能達到用人單位滿意和學生自身塑造的要求。

大眾化的高等教育體制，決定了高校畢業生的多元化和多層次，導致了高校畢業生就業觀的復雜化。雖然當前就業市場受金融危機的影響較大，就業形勢異常嚴峻，但是市場經濟條件下雙向選擇、自主擇業的就業體制也給高校畢業生營造了一個廣闊的、充滿競爭的求職空間。

［1］唐娟.論世界金融危機背景下大學生就業問題［J］.企業家天地，2009，（1）.

［2］http：//info.edu.hc360.com/2008/11/210826158807.shtml.新浪網，以積極心態應對金融危機下大學生就業.2008/11/21/08.

［3］李紅.大學生擇業觀探析與引導［J］.四川師范大學學報（社會科學版），2006，（4）.

［4］丁兆玲.高職畢業生擇業心理探析［J］.南通紡織職業技術學院學報（綜合版），2008，（6）.