高校學(xué)生會(huì)管理模式探究

祝麗云 李維國(guó) 馬麗巖

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院，河北 秦皇島 066003；2河北農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院，河北 保定 071000）

高校學(xué)生會(huì)一般是由民主選舉產(chǎn)生的優(yōu)秀學(xué)生代表組成的學(xué)生群眾性組織，在學(xué)工辦或團(tuán)委的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。它是老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶，是學(xué)校、院系了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的得力助手。它以大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)為核心，參與學(xué)校及院系的管理工作，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。在培養(yǎng)學(xué)生骨干的管理能力、工作組織能力、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生在工作崗位上的適應(yīng)能力以及人際交往能力等方面扮演重要的角色，在高校和諧校園的建設(shè)中也起著舉足輕重的作用，已日漸成為一支構(gòu)建和諧校園的主力軍。因此，學(xué)生會(huì)管理水平的高低在一定程度上可以作為反映一所高校教育水平、管理水平及校園文化水平的重要指標(biāo)，加強(qiáng)高校學(xué)生會(huì)和諧管理有非常重要的意義。

一、目前高校學(xué)生會(huì)管理中存在的問(wèn)題

（一）定位不明確，發(fā)展理念不清晰

學(xué)生會(huì)是居于班委會(huì)之上的一個(gè)組織，各班級(jí)干部是學(xué)生會(huì)干部的基層組織和有力后備軍，也是學(xué)生會(huì)與普通同學(xué)的溝通鏈條。但目前學(xué)生會(huì)全體成員對(duì)該組織的定位并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)和各班委會(huì)之間尚未形成一種完善的聯(lián)系和溝通平臺(tái)。在組織各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有通過(guò)班委會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，勢(shì)必降低學(xué)生會(huì)事務(wù)的處理效率。同時(shí)，在學(xué)生會(huì)組織的經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，忽視了學(xué)生會(huì)組織文化的建設(shè)，沒(méi)有形成核心價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)思想理念。因而，就不能帶動(dòng)學(xué)生會(huì)全體成員形成正確的個(gè)人價(jià)值取向和行為取向，并激發(fā)其積極性。

（二）學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍素質(zhì)低下，影響學(xué)生會(huì)的和諧發(fā)展

應(yīng)試教育使當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力較低，迷茫和無(wú)助成為高校大學(xué)生普遍的心態(tài)，這在一定程度上也造成了學(xué)生會(huì)干部成員的思想素質(zhì)低下，自我管理能力弱，缺乏奉獻(xiàn)精神。目前，因?qū)W生會(huì)沒(méi)有合理完善的內(nèi)部管理制度和運(yùn)作規(guī)范，使其成員行為不受約束，工作流于表面化和形式化。干部自我約束意識(shí)薄弱，自律性差，責(zé)任心不強(qiáng)。在學(xué)生會(huì)各部門(mén)分工較為明確的情況下，大部分學(xué)生干部崇尚自我，注重個(gè)人發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，集體合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神淡薄。

（三）缺乏完善的人才培養(yǎng)機(jī)制

目前學(xué)生會(huì)干部梯隊(duì)的更替主要依靠“逐部晉級(jí)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，即在每學(xué)年初新一屆學(xué)生會(huì)主席團(tuán)從各部部長(zhǎng)中選拔組成，各部長(zhǎng)從相應(yīng)部的干事中產(chǎn)生，所有干事均從該年入學(xué)的新生中選拔，新老人員更替后，形成新一屆學(xué)生會(huì)組織。這種選拔機(jī)制，在一定程度上能夠選拔出優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)干部。但從學(xué)生干部的成長(zhǎng)來(lái)看，對(duì)青年骨干的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性、連續(xù)性，致使部分學(xué)生干部不了解工作環(huán)境、工作情況，理不清工作思路，缺乏積極創(chuàng)新的意識(shí)和工作熱情。

二、學(xué)生會(huì)管理模式的創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)組織

高校學(xué)生會(huì)作為校園文化的主要載體和風(fēng)向標(biāo)，其工作管理模式要與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。如果把學(xué)生會(huì)看作是一個(gè)以服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生為主的生產(chǎn)組織，把每一項(xiàng)具體活動(dòng)看作一種產(chǎn)品，廣大學(xué)生看作是消費(fèi)者，那么學(xué)生會(huì)管理與現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理有著極其相似之處，可以參照企業(yè)化模式進(jìn)行管理，建立學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)組織。按照共同愿景，通過(guò)自主管理，以及完善的培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)生會(huì)內(nèi)部引導(dǎo)一種不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的新觀念。

（一）建立學(xué)生會(huì)全體成員的共同愿景

學(xué)生會(huì)如何準(zhǔn)確定位，其經(jīng)營(yíng)發(fā)展方向應(yīng)是學(xué)生會(huì)全體成員考慮的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)人抱負(fù)、對(duì)學(xué)生會(huì)的期望孕育出學(xué)生會(huì)的共同愿景。首先由學(xué)生會(huì)內(nèi)每個(gè)成員描繪出兩年后個(gè)人的愿景；其次是學(xué)生會(huì)各部長(zhǎng)描繪出本部?jī)赡旰蟮墓餐妇埃蛔詈笥芍飨瘓F(tuán)建立學(xué)生會(huì)的共同愿景，并理清學(xué)生會(huì)各部門(mén)對(duì)共同愿景的承諾，以及每人在共同愿景下應(yīng)該做出的努力與貢獻(xiàn)。

（二）提升學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的自主管理能力

傳統(tǒng)的學(xué)校管理觀念是將管理者作為管理的主體，將學(xué)生視為管理的客體，客體的任務(wù)是如何在主體規(guī)定的范圍內(nèi)完成各項(xiàng)任務(wù)，然后畢業(yè)離校投身社會(huì)。這種管理模式無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致工作效率低下。因此，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，強(qiáng)化獨(dú)立自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)服從管理”到“主動(dòng)自主管理”的轉(zhuǎn)變；從管理者“管理”學(xué)生轉(zhuǎn)變成為學(xué)生服務(wù)；從管理者管人、管物等“硬”管理向以引導(dǎo)為主的“軟”管理轉(zhuǎn)化。

（三）健全學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)組織人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

1.確立“學(xué)生會(huì)全體成員發(fā)展”的工作原則。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)，必須把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生會(huì)全體成員的利益作為各項(xiàng)工作的中心，將學(xué)生會(huì)發(fā)展的共同愿望放在首位。因而，在實(shí)際工作中必須以激發(fā)學(xué)生會(huì)成員的自我發(fā)展意識(shí)為首要目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)成員發(fā)展為基本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)成員全面、協(xié)調(diào)發(fā)展為工作重心，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為工作目標(biāo)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn)工作。首先，采取系黨支部業(yè)余黨課學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)系統(tǒng)地講授馬克思主義理論，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，從而有效提高學(xué)生會(huì)干部的思想政治水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，針對(duì)新一屆學(xué)生會(huì)剛剛成立的特殊時(shí)期，集中時(shí)間進(jìn)行目的性較強(qiáng)、重點(diǎn)突出的集中培訓(xùn)。對(duì)初選上的學(xué)生干部，可采取以老帶新、培訓(xùn)班的形式對(duì)其加強(qiáng)有效的培養(yǎng)。通過(guò)崗位引導(dǎo)，幫助他們盡快熟悉崗位職責(zé)，提高管理等各方面的素質(zhì)。

3.建立健全學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)組織的激勵(lì)機(jī)制。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生會(huì)全體成員在“自主管理”的過(guò)程中，圍繞共同愿景，不斷開(kāi)拓進(jìn)取、學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須建立完善的激勵(lì)機(jī)制。首先是目標(biāo)激勵(lì)。明確各部門(mén)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)、短期目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)成果作為各部成員評(píng)優(yōu)、晉升的條件，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次是角色激勵(lì)。學(xué)生會(huì)是校園文化活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者。輔導(dǎo)員老師要努力讓學(xué)生會(huì)每位成員了解學(xué)院對(duì)學(xué)生會(huì)的角色要求，了解自身在大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展格局中的地位、作用和責(zé)任，從而增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，使其更加熱愛(ài)自己的工作。

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