對高等院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的思索

彭 峰

(淮北職業(yè)技術學院,安徽淮北 235000)

對高等院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的思索

彭 峰

(淮北職業(yè)技術學院,安徽淮北 235000)

我國高校實行擴招以來,大學生數(shù)量大幅度增加,畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加,大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此,高校應及時采取措施解決好這個問題,積極開展創(chuàng)業(yè)教育是高校解決大學畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難問題的一個重要途徑。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,既有利于解決大學生就業(yè)難的問題,也有利于我國高等教育大眾化的順利推進,更有利于培養(yǎng)大學生的責任感。

創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)教育(enterprise education),就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。從廣義上講,就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人,通過相關的課程體系整體提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。從狹義上講,在高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育就是教育學生自己開創(chuàng)事業(yè),培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。目前,它作為一種新的教育觀念,不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和學生實際能力的培養(yǎng)。

一、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)業(yè)教育是西方發(fā)達國家發(fā)展高等教育的成功經(jīng)驗,也是當前我國推進高等教育大眾化,保證高等教育又快又好發(fā)展的必然選擇,這實際上也是高校擴招、繼續(xù)健康發(fā)展的要求。據(jù)中國社會調(diào)查所的調(diào)查顯示,2009年中國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高——達到610萬人,加上其他一百多萬沒有就業(yè)的歷屆大學畢業(yè)生,使得該年中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。面對這樣沉重的就業(yè)壓力,通過建立適合大學生的教育服務體系,對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識,為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準備,具有十分重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)教育的根本目的和目標

創(chuàng)業(yè)教育的目的主要體現(xiàn)為:注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識,使大學生具有積極向上、善于應變、樂于創(chuàng)新的思想和能力,引導大學生樹立正確的社會價值觀,充分認識個人的創(chuàng)造潛能;強調(diào)培養(yǎng)人的“三自”精神,即“自學”、“自教”和“自做”,引導學生將學會學習與學會做事統(tǒng)一起來。因此,大學的創(chuàng)業(yè)教育不僅是促使一些有潛能的學生創(chuàng)辦企業(yè)或公司,而是面向全體學生的綜合素質(zhì)教育,為學生步入工作崗位,盡快適應社會以致終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

創(chuàng)業(yè)教育的目標主要是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,樹立“以人為本”的教育理念,強化學生的主體地位,充分調(diào)動學生學習的自主性,重視學生獨立學習能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立“以能力為中心”的教育理念,明確教育的根本目的是促進學習能力的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展,真正把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的專業(yè)人才。

三、開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

1.開設創(chuàng)業(yè)教育課,有計劃地進行創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)最核心的問題,從教育的角度說,一是培養(yǎng)學生合理的知識結構、素質(zhì),發(fā)展學生的個性;另一方面,創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動更多的就業(yè)。

完整的創(chuàng)業(yè)教育一般包括三個階段:第一階段是學生在校期間的創(chuàng)業(yè)準備教育,著重于對學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)有關知識的學習;第二階段是學生決心創(chuàng)業(yè),建立企業(yè)的過程中,學校創(chuàng)業(yè)教育培訓機構對其進行創(chuàng)業(yè)計劃指導,為創(chuàng)業(yè)者排憂解難,提供相關幫助,協(xié)助其順利開業(yè);第三階段是開展創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤輔導、創(chuàng)業(yè)指導和服務,促進創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中實現(xiàn)持續(xù)生存和發(fā)展。所以在每年新生入學后,首先要對他們進行創(chuàng)業(yè)啟始教育,深入開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳,讓他們在學好基礎知識、專業(yè)知識以及掌握一定的專業(yè)技能的同時,通過創(chuàng)業(yè)教育,掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能,增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì),挖掘自身潛能 ,培養(yǎng)勤奮進取、開拓創(chuàng)新的個性,增強就業(yè)競爭力。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識,是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強的選擇和能動性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。我們要著重培養(yǎng)大學生五方面的創(chuàng)業(yè)意識,即自主的創(chuàng)業(yè)意識、吃苦的創(chuàng)業(yè)意識、冒險的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識以及合作的創(chuàng)業(yè)意識,大力推進大學生自主創(chuàng)業(yè)。

從目前情況看,我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展,就是要有意識地指導學生有效地進行有關創(chuàng)業(yè)的體驗,從而激發(fā)起學生的創(chuàng)業(yè)意識。大多數(shù)學生都是在企業(yè)實習過程中萌生創(chuàng)業(yè)意識,涌動創(chuàng)業(yè)激情,樹立創(chuàng)業(yè)信心,從而走上創(chuàng)業(yè)之路的。組織學生參觀、考察各種類型的小企業(yè),了解創(chuàng)業(yè)過程,體會創(chuàng)業(yè)者的艱辛和創(chuàng)業(yè)成功后的喜悅,幫助他們樹立自主創(chuàng)業(yè)信心,深入市場調(diào)查,了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展態(tài)勢,寫調(diào)查報告,為尋找創(chuàng)業(yè)項目做準備。

3.注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展

開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動也是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)教育的載體。比如開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍或者講座等,通過以學生自主性活動為主的實踐,把課堂教學和課外實踐活動緊密結合起來,既可以提高學生的興趣,培養(yǎng)學生的團隊精神,增強學生的體驗,又便于檢驗學生掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的情況。這是鍛煉和提高大學生創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力的重要途徑。

創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動既要加強教學計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié),也要加強教學計劃外的實踐活動,既要在校園內(nèi)進行,也要走向社會,為學生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件,使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。要通過創(chuàng)業(yè)實踐活動,使學生進一步鞏固知識,激發(fā)研究欲望,提高所學知識和技能轉(zhuǎn)化為實際運用的能力,進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。其次可以通過不定期地邀請成功的校友企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這樣一種方式,從創(chuàng)業(yè)事跡引導和鼓勵在校學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,來加強學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識。由于有著相同的學習背景,因此校友企業(yè)家的成功經(jīng)驗會在很大程度上得到在校大學生的認同,并促使其增強創(chuàng)業(yè)的信心。

4.堅持改革創(chuàng)新,著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學術教育、職業(yè)教育之后,大學生應具備的第三種能力護照。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強的創(chuàng)業(yè)能力。但始終令人困擾的一個問題是:一方面,大學生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲,據(jù)一些地方統(tǒng)計,七成大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面,又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率,大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%,而成功率只有2%～3%。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術和經(jīng)營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。因此,如何在大學生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學生做好創(chuàng)業(yè)準備,顯得尤為重要。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,必須走校企合作、創(chuàng)學結合之路。在企業(yè)創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地,學校也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體,為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所,提供工商、項目評估審批等服務。同時,配備由創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導師,讓學生享受免費的陪伴式輔導。學校應積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養(yǎng)學生的科研能力和動手能力。

5.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍,師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學的關鍵,因此必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程。而且創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的活動,教師的學識、經(jīng)歷和經(jīng)驗很大程度上決定著課堂教學的效果。

目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里,從事創(chuàng)業(yè)教育教學和培訓的教師一般來自兩個方面:一類是原先從事企業(yè)管理學科教學的教師,另一類則是學生就業(yè)工作指導老師。這兩類師資都有一個共同的弱點,那就是自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,在為學生進行創(chuàng)業(yè)教育培訓時,純知識的講授多于實戰(zhàn)中的真知灼見,難免陷入“紙上談兵”的尷尬。解決這一問題的辦法之一是聘請有經(jīng)驗人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學的輔助師資,讓有經(jīng)驗的企業(yè)管理人員或?qū)＜医o學生和教師上課,活躍校園創(chuàng)業(yè)氛圍;或者是讓創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉,以此來培養(yǎng)和造就一支高水平的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

綜上所述,筆者認為,我國高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育在今后一段時間內(nèi)還有許多值得探討研究的問題,我們要把創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到各學科的教學之中,在增加知識含量的同時,更多的注重學生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新性思維、競爭意識、信念意識和良好的情操培養(yǎng)。不僅要使學生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念,而且還鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合,創(chuàng)造出自己所期望的價值。

[1] 胡放.談創(chuàng)業(yè)教育中的育人觀念[J].中國高教研究, 2002(10).

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責任編輯:海 藍

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1671-8275(2010)03-0073-02

2010-03-16

彭峰(1971-),女,安徽宿州人,淮北職業(yè)技術學院政工師。