淺談高職高專護理教師教學能力的重構

王婷婷，王超群

（1.淮南職業技術學院醫學系，安徽 淮南 232001，2.淮南朝陽醫院影像科，安徽 淮南 232001）

淺談高職高專護理教師教學能力的重構

王婷婷1，王超群2

（1.淮南職業技術學院醫學系，安徽 淮南 232001，2.淮南朝陽醫院影像科，安徽 淮南 232001）

高職高專護理教學改革向護理教師提出了新的挑戰；為適應新的教學理念和模式，高職高專護理教師除了要具備扎實的理論知識和專業知識外，還應重構跨學科能力，實踐能力，多媒體教學技能和教研能力與之相適應的各種教學能力。

護理教師；教學能力；跨學科能力；實踐能力；多媒體教學技能；教研能力

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.02.25

護理學是研究人對疾病、健康的某種反應，這種反應包括現存的和潛在的，是隨病人病情的變化而改變，具有動態變化的特點。由于近年來護理學發展很快，護理教師原有的專業知識已遠遠不能滿足現有教學需要。隨著高職高專護理教學改革的實施和推廣，各院校采用了新的教學模式、方法。這一改革的深入發展，向護理學教師提出新的要求和挑戰。為適應新的教學模式和方法，護理學教師除了需要具備扎實的專業功外，還應著重培養以下技能，才能更好的適應新形勢下護理教學的需要，勝任高職高專護理教師的角色。

一 跨學科能力

隨著醫學模式向生物—心理—社會模式轉變，護理學科不斷地發展，護理的指導思想已經由以疾病為中心轉為以人為中心。隨著整體護理的普遍開展，患者對護理的要求和期望也越來越高。護理的有效性不再局限于打針、發藥，而在于能夠提供以知識為基礎，以信息為參考，以倫理為準則，以人的健康為中心，以邏輯性的臨床判斷及處理臨床問題的行為。護理的角色不僅僅是照顧者，還是咨詢者、教育者、計劃者和管理者。除了為患者提供高質量的護理服務外，還要為個人、家庭、社區的健康提供服務和教育。因此要求護士的知識面要更廣，不僅要掌握醫學、護理學知識，還要掌握心理學、社會學、人文學等多學科的知識，培養學生具有復合知識結構和綜合素質、具有創新思維和創新能力的護理專業人才，能從事預防保健、臨床和康復護理工作的高級人才。在這種情況下，護理教師需要調整和拓寬自身的知識結構，具備相關學科的基本知識，熟練掌握專業知識。因此教師除掌握護理專業基本知識外，還應掌握如：社會醫學、醫學心理學、健康教育促進、衛生法學等與護理專業相關聯學科群的綜合知識，充實并提高自身的醫學人文教學水平。因此要加強護理教師的培訓，增加她們出去學習的機會，使護理學科國際化，并向多方向發展，加強師資交流，取長補短，更新知識。這是高職高專護理教師當前面臨的艱巨而緊迫的任務，它的成敗會直接影響到高職高專學生護理能力的培養。

二 實踐能力

護理學本身就是一門應用性的學科，強調理論和實踐的結合。由于我國護理教育的特點，學校教師一般只在學校承擔護理課程，較少有機會從事臨床護理工作，對臨床護理工作中的困難、變化、發展缺乏了解，與教學聯系不夠緊密。特別是年輕的學校教師，更缺乏把握臨床護理狀況的能力。同時臨床上日新月異的新技術、新治療方法也可成為課堂講課的內容。如在內分泌科，胰島素泵、胰島素筆及動態血糖儀等已在糖尿病患者的身上廣泛應用，講授糖尿病患者的護理時，就可以補充這些教科書中還沒有提到的臨床新知識、新業務，讓學生在進入臨床之前，就對目前臨床新進展有個大致的了解。因此，作為護理教師，不僅僅要關注課堂的理論教學，更應重視科學新技術的迅猛發展帶來的臨床設備的更新、技術的改進，尤其是面對護理教材相對滯后的情況下，更應要求專職護理教師與臨床相結合，將臨床的新觀念、新技術融入課堂教學中，在臨床實踐中豐富和提高自己的專業知識水平，以適應高等護理教育發展的需要。

目前，醫院、社區等實踐基地已有較完善的護生、進修生及護士的管理和帶教制度，但缺乏護理專職教師臨床實踐的相關制度，因此學校應與臨床實踐基地共同合作建立并完善相應制度，如學院要求醫院科室對教師嚴格考勤，在護士長的直接領導下，開展各項工作。為了解最新醫療進展，教師要聽專家查房，參與病案討論；要從護理部主任、護士長的日程安排中熟悉醫院管理模式；參與輪班，以了解各班次護士的責任。這是高職高專護理教師當前面臨的考驗，它會影響高職高專學生實踐能力的培養。

三 多媒體運用能力

多媒體課件可以集圖像、文字、聲音、動畫于一體，使護理學的教學多樣化，彌補了傳統教學的不足。因此多媒體教學擺脫了過去機械的記憶背誦模式，改變了傳統教學的枯燥和乏味，通過更加直觀、形象的方式達到學習的目的，改變了傳統課堂氣氛沉悶、學生較難理解教學的重點和難點、學生較難集中注意力的局面。如在“燒傷”一章中，應用多媒體課件易于把皮膚的組織結構直觀地展現給學生，同時燒傷的一度、二度、三度燒傷，既可以通過燒傷到哪一層組織結構圖展現各種燒傷的程度，也可以通過真實的圖片展示燒傷的紅斑、水泡、焦痂。燒傷的包扎療法、暴露療法、呼吸道燒傷的處理，通過圖片、視頻可以給學生具體、生動的印象。多媒體教學可以將不易理解的抽象的理論知識形象化，既突出了重點，又突出了難點，有利于學生對知識的理解及消化吸收。同時多媒體教學形式有多種，可以使教與學的方式方法及所表達的內容產生質的飛躍。如我們知道外科護理學是與手術有關的臨床教學，在教學中占有相當大的比重，也是學生必需重點學習的內容。而學生在校期間，由于無菌技術的要求，很難保證每一位學生在學習外科時能夠很好的掌握手術過程，單純靠板書和簡單的操作示教已遠遠不能滿足教學的要求，而利用多媒體教學，通過圖片、視頻，學生可以掌握穿手術衣、外科洗手、戴無菌手套、清創和換藥、外科手術器械的使用及傳遞等方法。使用多媒體播放手術錄像，可以將手術過程直觀地展示在學生面前，使教學內容易于理解、化抽象為形象。

因此護理教師必須具備現代教學的意識和在教學中運用現代技術的能力，并充分利用這一現代化手段，提高教學效率。這就向高職高專的護理教師提出了新的要求，要認真學習或參加計算機培訓，具有掌握和運用計算機的能力，充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式來改進和充實傳統的課堂教學模式，以適應時代對教師的要求，使語言教學效果達到一個新的高度。

四 教學研究能力

研究能力是高校教師必須具備的一個很重要的能力。現代護理教學對護理教師的專業深度與廣度提出了更高的要求。新的教學形式不僅要求教師會教，還要善研，才能避免墨守成規、因循守舊，適應新形勢的要求。順應護理教育迅速發展的趨勢，護理教師應在自己的教學實踐中，不斷總結經驗，積極探索教育、教學改革的新途徑、新辦法，同時提高護理教師的教學意識，端正態度，使她們全心全意地投入到教育事業中，要形成一種尊重護理知識與護理人才的良好氛圍，這樣才能激發護理教師的熱情。學校應加大宣傳力度，增強教師科研意識，讓教師樹立起“教師即是研究員”的新觀念，積極創造機會，不斷充實自己，努力提高自身科研素質，逐步完成從“教師匠”向“科研型教師”的轉化，加強護理研究方式的培訓，優化護理教師的培訓，增加教師出去學習的機會，加強師資交流，用最新的科研成果來支撐課堂教學，豐富教學水平，實現護理實踐與護理科研結合的教育特色，促進教育與研究共同發展。

教學理念的變化、教學模式的創新和與之相伴而來的挑戰和機遇是高職高專護理師資隊伍發生質變的動力和源泉。在新形勢下，高職高專護理教師不僅要具備扎實的專業知識，還應具有與新的教學理念和模式相適應的教學技能，才能適應時代的需要，培養出社會需要的護理實用人才。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］陸秀花.護理專業實驗室現存的問題及建設思路［J］.護理研究，2006，（20）：6.

［3］張海英.多媒體技術在外科教學中的應用效果研究［J］.中國高等醫學教育，2006，（8）：86-87.

［4］許學軍.多媒體教學的優點及現狀與對策［J］.中國科技信息，2006，（1）：272，276.

Re-development of Nursing Teachers’Teaching Abilities in Vocational Colleges

WANG Ting-ting1，WANG Chao-qun2
（1.Medical Department of Huainan Vocational＆Technical College，Huainan Anhui232001；，2.Huainan Chaoyang Hospital，Huainan Anhui232001）

The goal of Nursing teaching reform of higher vocational education makes a new challenge to Nursing teachers.To apply to the new teaching perspectives and methods，Nursing teachers of higher vocational education should re-develop kinds of teaching abilities besides profound knowledge of the subject，These abilities include knowledge of other fields，practical ability，skills of teaching by multi-media and ability of teaching research.

Nursing teachers；teaching abilities；practical ability；skill of teaching by multimedia；teaching research ability

G451.6

A

1671-4733（2010）02-0082-02

2010-05-21

王婷婷（1981-），女，安徽淮南人，在讀碩士，助理講師，從事教學工作，電話：13866342398。