大力發展繼續教育積極建設國家示范性高職院校*—以廣東輕工職業技術學院繼續教育學院為例

廣東輕工職業技術學院周大鵬廖毅強

大力發展繼續教育積極建設國家示范性高職院校*—以廣東輕工職業技術學院繼續教育學院為例

廣東輕工職業技術學院周大鵬廖毅強

《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》的出臺，標志著國家示范性高等職業院校建設計劃正式啟動，我國高等職業院校迎來了重大發展機遇。

經過十余年的發展，我國高等職業教育為國民經濟可持續發展及高等教育普及作出了巨大貢獻，已形成了完備的職業教育體系框架。高等職業院校能否健康發展，直接影響著我國職業教育和高等教育能否和諧發展。因此，積極推進國家示范性高等職業院校建設，建成一批世界先進水平的高等職業院校，發揮其帶動和示范作用，從而促進我國高等職業院校能力的普遍增強，引領高等職業教育的持續健康發展，就成為我國高等職業院校建設工作的首要任務。

國家示范性高等職業院校的建設，旨在按照“地方為主，中央引導，突出重點，協調發展”的原則，調動和凝聚包括國家有關部門、各級政府主管部門、企業、社會、學校等各方面的積極性、主動性和創造性，爭取政府和社會各界對高等職業院校在資金等方面的重點投入，實現優質高等職業教育資源的共享，壯大高等職業教育的實力。作為示范性高等職業院校，要加快發展，就要積極探索開放的辦學體制、專業設置與調整機制、學校與行業企業互動機制、工學結合機制、“訂單式”人才培養機制、職業技能鑒定的協同機制、學歷教育與職業培訓結合機制、與行業企業合作的課程開發機制、實訓教材開發機制、教學做融合機制、教育資源整合機制、校內生產性實訓基地共建共享機制，以全方位地服務本地區和行業企業；圍繞產業、行業和企業的人才需求，為地方經濟和社會發展培養素質優良、技術精湛的高技能人才；開展以崗位培訓和繼續教育為重點的面向企業員工與下崗職工的職業培訓和職業技能鑒定；與區域經濟支柱產業、新興行業、骨干企業聯合成立研發中心，開展科技開發和成果轉化，直接服務區域經濟發展；通過基地的生產性實習實訓進行產品生產，探索生產與實訓相結合的基地建設新模式，逐年提高產值，擴大服務基礎；創新“依托行業，校企合作，工學結合”的人才培養模式，在提高學生實踐能力、培養職業技能、開展頂崗實訓及企業人員參與學校培養、建立校企互動機制等方面發揮示范引導作用。本文以廣東輕工職業技術學院繼續教育學院為例，對其大力發展繼續教育，積極建設國家示范性高等職業院校的做法作一探討。

一、學歷教育與非學歷教育飛速發展

擁有75年職業教育歷史的廣東輕工職業技術學院（以下簡稱廣東輕院），2008年被教育部列為國家示范性院校建設單位。該校輕工特色明顯，立足廣東，面向全國，服務地方經濟，促進社會發展，堅持高等職業教育發展方向，堅持“高素質為本，高技能為重，高就業導向，創新促發展”的辦學理念，努力實踐和創新工學結合的人才培養模式。

作為廣東輕院繼續教育工作的管理機構，廣東輕院繼續教育學院負責開展全院的學歷及非學歷繼續教育工作，面向社會開展對外培訓工作。為了創建國家示范性院校，積極擴大社會服務能力，2007年，廣東輕院又成立了廣東輕院培訓中心，直屬廣東輕院繼續教育學院管理。培訓中心以行業協會、企業為依托，利用廣東輕院優質的職教資源，通過加強技術服務和培訓平臺建設，更好地面向社會開展培訓服務。培訓中心負責：全校各類培訓的統一管理、協調和統籌培訓工作；制定培訓管理規章制度，為培訓的建設和規范實施提供服務；指導和協助開拓社會培訓業務，制訂對外培訓工作計劃；統一對外的培訓招生策劃、宣傳、咨詢、信息收集、統計等各項工作；對各類培訓的教學管理及教學質量實施監督；對培訓費用實施監督管理。可以說，培訓管理中心的成立是廣東輕院培訓工作規范化、專業化、科學化的重要措施，培訓中心的成立促進廣東輕院學歷教育與非學歷教育的飛速發展。

1.成人學歷教育不斷發展。2000年，廣東輕院繼續教育學院學歷繼續教育專業在開設電子商務、計算機信息管理、會計電算化3個專業的基礎上，增設了廣告設計、國際經濟貿易、機電一體化、食品科學工程、經濟信息管理等17個專業，形成了脫產與業余2種學習形式，辦學條件不斷完善，教學質量不斷提高，在校生人數由原來的300多人增加到1300人。

2.非學歷繼續教育長足發展。近年來，在廣東省教育廳和勞動社會保障廳的支持下，廣東輕院繼續教育學院相繼設立了廣東省中小學教師繼續教育基地、全省首批全國計算機高新技術考試站和微軟雙認證培訓考試站、電子商務培訓考試點、TurboLinux國際認證工程師考試站、國家職業技能鑒定所、英國LCCIEB培訓中心、汽車培訓中心、服裝培訓中心等非學歷培訓機構、國家職業資格考試機構和國際專業技能認證培訓考試機構，為社會培訓了大批人才。2006年，廣東輕院繼續教育學院面向社會、企業、農村勞動力轉移等開展各類非學歷的短期職業技能培訓和崗位培訓共計10 438人次；2007年，完成非學歷培訓18431人次；2008年，完成非學歷培訓超過19000人次。

二、校企合作與院系合作雙管齊下

廣東輕院繼續教育學院與企業密切聯系，以“雙贏”為合作出發點，與企業合作共建培訓機構18個，并與廣東輕院藝術設計學院（二級學院）、輕化工程系、管理工程系、機電工程系等院系進行合作，根據企業需要開展企業員工的職業培訓。如廣東輕院繼續教育學院與輕化工程系聯合和東莞玖龍紙業有限公司、維達紙業集團、廣州金發科技有限公司等企業合作，舉辦了“玖龍班”、“維達班”和“金發班”，為企業培養了造紙和塑料方面的高技能人才，效果良好，受到了企業的好評。

廣東輕院繼讀教育學院面向以輕工業和現代服務業為主的廣東省中小企業提供技術支持和人才培訓服務，為廣東生活產業的發展服務，已實現年培訓中小企業員工12 000人次以上。目前，廣東輕院繼續教育學院已成為廣東中小企業持續發展的“加油站”。廣東輕院繼續教育學院社會培訓工作成績突出，被廣東省中小企業局確定為廣東省中小企業重點培訓項目實施單位。

三、增強服務輻射能力，突顯示范性作用

為了增強廣東輕院的服務輻射能力，突顯示范性作用，該校做出了以下努力。

1.確立以職業技能培訓為主，專業學歷教育為輔的發展方向。通過進一步加強校企合作，重點開展面向農村轉移勞動力、社區待就業人員、轉崗人員、復退軍人、企業員工的短期職業培訓。

2.強化培訓中心在培訓工作中的統籌職能。加大培訓工作的宣傳力度，出臺激勵性措施，調動各院系和教師參加職業技能培訓的積極性；充分利用廣東省輕工協會與該校合作共建廣東輕工網和輕工培訓中心的有利條件，大力開展輕工高技能人才的培訓工作。

3.加強校企合作，陸續建設三十個左右包括二級學院、培訓中心在內的各類培訓機構。

4.完善發展該校羅門哈斯乳膠漆培訓學院、CILT、達爾康、NIIT等合作項目，每年新增1～2項國際合作項目，爭取到2010年大部分院系都有一個國際合作項目。同時，通過合作進一步開發符合國際標準的化工、塑料模具、物流管理、軟件等專業課程，繼續創造條件在新加坡、香港等國家或地區增加頂崗實習基地，支持對外服務技術輸出，創造條件招收留學生，等等。

廣東輕院繼續教育學院培訓工作所取得的驕人成績，使同行院校紛紛前來考察。近年來，寧夏職業教育代表團、天津職業教育代表團、江蘇省職業教育代表團及外省學校50所和廣東省內高職院校47所到廣東輕院交流、考察。該校為福州職業技術學院、廣東工貿職業技術學院等5所院校專門做過有關產學結合方面的工作經驗介紹，受到一致好評；該校對鶴壁職業技術學院、河池職業學院、貴州輕工職業技術學院及廣州鐵路職業技術學院進行對口支援，開展幫扶工作。另外，作為廣東省教育廳首批建立的省中職教育師資培訓基地，廣東輕院還承擔了中職師資培訓的任務，到2007年，累計為廣東省238所中職學校培訓骨干教師800多人，受到中職學校的廣泛好評。

四、抓住機遇大力發展繼續教育事業

學習型社會的構建和終身教育理念的確立極大地豐富了高等職業院校繼續教育的內涵，作為高等教育體系的重要組成部分，高等職業教育已成為人們進行終身學習的一座橋梁：一方面，科教興國和人才強國戰略的實施為高等職業院校繼續教育的發展提供了現實支持，高等職業院校繼續教育日益成為提高勞動者素質不可或缺的生力軍；另一方面，高等職業院校繼續教育作為滿足個性需要、實現個人價值、提高自身能力的有效形式，擴大了教育資源，能夠為數以千萬計的在職人員提供靈活、便利的學習和再學習機會。因此，隨著高等職業教育體制的改革和機制的完善，我國高等職業教育將得到長足發展，高等職業院校繼續教育與企業優勢互補、教育與市場交流互通、科技與經濟良性互動，繼續教育作為高等職業院校服務行業、服務社會的重要手段，其發展將日益受到重視。

面對這千載難逢的發展機遇，作為國家示范性高職院校的學校要利用好這一機遇，努力提高自身的教學與服務水平，以培養出更多的人才，更好地為地方經濟發展服務：首先，在堅持教學質量第一的基礎上，要努力以多樣化的人才培養方案主動適應地方經濟發展的需求。其次，要以深化教學改革為手段，根據職業和崗位發展需求，合理進行課程體系和課程內容改革。第三，要以提高勞動者素質特別是職業能力為目標，立足輕工行業企業建立工學結合的職工教育和培訓體系；以幫助城鎮失業人員、農村轉移勞動力就業和再就業服務為目標，面向本地區開展各種職業技能培訓和創業培訓，提高他們的就業、創業能力。

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廣東省繼續教育改革工程項目。