實習基地建設中對校企合作問題的思考與分析

石家莊經濟學院華信學院 劉義臣 韓芊 楊佳

實習基地建設中對校企合作問題的思考與分析

石家莊經濟學院華信學院 劉義臣 韓芊 楊佳

長期以來高等學校的人才培養模式和用人單位的實際人才需求相脫節的矛盾日益突出,大學生就業的壓力越來越大,各高等院校紛紛將解決矛盾的努力放在了實踐教學環節,以就業為導向的實踐教學體系在探索中前進。實習基地建設是實踐教學的載體,建設和管理好實習基地,是發展實踐教學非常重要的環節。文章結合自己的工作實際,探討在實習基地建設中,學校和企業合作的必要性和幾個原則,具體探討雙方合作的方法,促進產學研的和諧發展。

高校企業合作互贏

隨著全球性金融危機的破壞性向我國實體經濟的擴散和延伸,大學生就業難的問題更加凸現,如何調整人才的培養方案,解決高校的人才培養模式和社會實際需要的人才之間的矛盾問題,變得非常急迫。實踐教學是連接高校和企業之間的橋梁,也是高校解決就業難問題的突破口,那么如何做到合作雙方在建立實習基地過程中的利益均衡分配,促進實習基地建設的持續健康發展,是必須首先解決的問題。

校企合作,又稱產學研結合,是指教學機構、科研機構和產業部門就人才培養、科學研究與開發、產業開發與發展等方面開展合作,企業利用高校優質的理論教學資源,以及高校提供的低價勞力,可以促進生產的更快發展,增強企業的綜合競爭力;學校利用企業提供的實習機會,可以使學生所學的理論知識與工作的實際需要相連接,提高學生的就業率。

一、校企合作的主要原則

加強學校與企業之間的合作,是加強校外實習基地建設的主要途徑;促進實習基地建設的可持續發展,提高實踐教學的質量,是學校進行合作的出發點,因此學校在建設校外實習基地的過程中,必須堅持以下幾個基本原則:

1.示范性原則。所謂示范性原則是指在實習基地的建設過程中要注意統籌布點、突出重點、分類指導。一方面需要一定數量的實習基地,來滿足學生實習的需要;另一方面,需要建設一批具有典型性、示范性的實習基地,這些實習基地無論在規模、實力、管理模式、實習效果、以及在培養學生綜合素質與能力等方面均比其他實習基地要強,以此起到引導作用,推動實習基地的建設不斷向前發展。

2.應堅持共建、共享、互利、鞏固發展的原則。在校外實習基地的建設過程中,我們應該努力調動各方的積極性,通過一定的形式努力追求各方利益的共同點,學校通過實習基地培養學生的綜合素質,企業通過學生實習尋求單位的儲備人才,在學生群體力宣傳企業形象,學生通過鍛煉提高自己的動手能力,做到共建、共享、互利、鞏固發展。

3.合作形式的多樣性原則。實踐本身就是一個無時空限制的活動,在實習基地的建設過程中,決定了我們應該也可以采取不同的形式,根據企業的實際和自身的實際情況,在培養應用型人才,提高學生綜合素質能力的前提下,即可以引進企業人才到學校,也可以派學生到企業參與生產工作。

4.必須堅持重質量的原則。根據我在工作中的經驗,校外實習基地的建設必須重視質量,不可盲目追求數量,我們工作的重點一方面是要尋求一定數量的實習基地,另一方面則是要不斷提升校外實習基地的檔次和質量,使學生在實習基地真正能學到實際的本領,接觸到實際業務。總之,必須重視校外實習基地的“內涵擴張”,使學生受到良好的訓練,增強學生的就業競爭力。

5.保證經費的持續投入原則。學校經費的投入是開展實踐教學的基礎,只有充裕的經費的補充,才能調動企業合作的積極性,加強對實習基地的管理,保證師生實習的安全和效果,解決實習師生的飲食和住宿等后勤問題,滿足學生進入企業進行頂崗實習的要求,切實提高學生的實踐動手能力,在實踐中靈活運用所學知識,并進行一定的創新活動。因此,學校領導要高度重視實踐教學的發展,隨著社會經濟的發展,相應增加對實踐教學的投入,為校外實習基地的建設提供強有力的資金保障。

二、校企合作的主要形式

1.企業參與人才培養方案及教學計劃的制定和修訂工作。高校傳統的人才培養方案及教學計劃往往注重理論知識的培養,對學生實踐能力、應用能力的培養有一定的欠缺,更有些教學計劃因為沿襲多年,不少課程的設置已經跟不上現實發展的需要,存在嚴重的脫節現象。通過企業相關專業人員根據現實需求對學校課程設置及專業設置提出合理化的建議,為學校的辦學指明了方向,使學校能夠培養出社會所需的應用型、創新型人才。

2.“訂單”式培養。學校招生時即與企業簽訂聯辦協議,人才培養方案及教學計劃根據企業需求,進行有針對性的調整和設置,實習環節將在企業進行,部分教材和師資也可由企業提供,學生畢業后考核合格將到相應企業就業。“訂單”式培養實現了招生、教學、實習與就業的同步聯動,力保培養出企業真正所需的人才,學生畢業后即能上崗,解決了學校及學生的就業壓力。

3.學生到企業進行頂崗實習。學校與企業簽訂合同,在專業實習階段或畢業實習階段,推薦學生集體到企業頂崗實習。通過頂崗實習使學生感受到現代企業文化和企業經營管理的氛圍,培養學生的實際操作技能和人際關系溝通能力,有助于形成正確的就業觀和成才觀。

4.舉辦企業家專題講座。定期或不定期地聘請在社會上有較高知名度的企業家到學校作專題講座,即可以拓寬學生的知識范圍,開闊其視野,增強學生的時代感和使命感,又可以通過企業家的現身說法,讓學生了解企業的需求,盡早為就業做好心理和技能方面的準備,幫助學生克服好高騖遠、夜郎自大、眼高手低的缺點。

5.“產學研”相結合。發揮學校先進的專業科研設備和師資優勢,加強校企合作研發,幫助中小型企業解決相關的科研難題,走“利用專業優勢辦產業,辦好產業促專業”的新路,專業建設與產業發展緊密結合,使中小型企業走上健康發展的道路,也有利于學校的學科和師資隊伍的建設。

三、校企合作建設實習基地過程中存在的主要問題

1.實習基地管理缺乏科學性。校外實習基地建設對學生實踐能力的培養是至關重要的,因此要提高實踐教學的質量,一定要發揮實習基地的實踐教學載體的作用。但是,目前大部分高校在實習基地的管理上缺乏規范性,如學校與學院間管理脫節、管理人員頻繁更換等問題都說明高校在實習基地的管理上,大部分都沒有相對科學、合理的方法和制度,直接導致了實習基地的建設和管理混亂,影響了實習教學的質量。

2.校外實習基地建設經費得不到保障。實習基地尤其是校外實習基地的建設是需要一定的資金支持的,以保證學生在實習基地能夠有所收獲,確保學生的人身財產安全。隨著近幾年各高校的不斷擴招,學校將大部分資金投入到了學校基本建設中,對實習基地建設的經費投入明顯不足,經費得不到保障,也就無法保障學生正常的實習教學工作,其實習效果也就打了折扣。其次,經費投入的不足破壞了學校與企業之間穩定的合作關系,挫傷了企業合作的士氣,實習基地的建設原地踏步,甚至因此而中斷合作關系,限制了實習基地的發展。

3.實踐環節在培養計劃中所占比重太小且發展不均衡。目前,雖然大部分高校都實行了學分制的管理辦法,但經過調查,發現在部分學校的培養計劃中,實踐環節學分所占比重比較小。例如:某大學2006年應用生物技術專業,總學分是156學分,實踐教學環節占12學分,約占總學分的7.7%,實踐學時為12周;某大學環境科學專業總學分是160學分,實踐教學環節僅占8學分,占總學分的5%。其次,實習基地建設也呈現出不均衡的態勢。專科、高職類學校一般要好于本科學校;理工類院校要好于文科類院校;工科專業要好于文科、藝術類專業。通過分析不難看出,實踐環節仍然是學校整個教學過程中非常薄弱的環節,也是一個難點。實踐環節占總學分的比重大小,實習基地發展的均衡程度,在一定程度上反映出學校對實踐教學的重視程度,同時也將間接影響到與企業的合作。

四、加強校企合作,構建校企學三贏合作機制的幾條建議

經過上面的分析,學校校外實習基地的建設,由于政策和現實的影響,發展得并不好,企業和學校合作的渠道并不暢通,學校實習教學的發展緩慢,為了消滅雙方之間合作的壁壘,加快實踐教學的發展,結合自身的工作,提出以下建議:

1.加大對實習教學的經費投入力度,保證實習基地的健康發展。實習教學是學生接觸和了解社會的重要渠道,是緩解高校人才培養目標與企業實際所需人才之間矛盾的有效途徑。因此,學校領導要高度重視實習基地的建設和發展,加大對實習基地的經費投入,特別是加大對發展規模大、專業對口、地理距離近,學生實習效果好的實習基地的經費投入,保證實習基地的正常運轉,同時,與實習基地所屬企業合作,保證企業在接受學生實習的同時,能有所收益,效益是企業的生命線,企業只有在可以獲得適當資金補償的情況下,才能盡全力建設好實習基地,從而讓實習基地能夠最大地發揮作用,雙方在“產、學、研”上能更好地融合,最終實現學校、企業、社會都受益的“共贏”目標。

2.強化實習基地的管理工作,增強管理的科學化和規范化程度。實習基地建設后,要做好實習基地的管理工作,一方面學校和企業共同制定學生的具體實習計劃,包括實習日程安排、崗位安排、指導人員安排、配套培訓課程安排、要求達到的實習成果、學生生活心理輔導等,并保證一一落實;另一方面學校應選派教師參與實習全程并進行跟蹤管理,確保學生的安全,這樣做的作用是:一、有利于加強對學生的管理和實習的控制,保證良好的實習效果;二、有利于獲得實踐一線的有關資料,便于學校結合企業意見,對專業課程、教學重點等進行有針對性的整改;三、專業課教師可以精心挑選一些實踐過程中遇到的具體問題,作為教學案例豐富教學內容;四、學校可以深入了解合作企業,尋求更多的項目合作機會,真正使“產學研”落到實處。

3.加強師資隊伍建設,大力培養“雙師型”人才。通過定期選派專業教師到企業掛職鍛煉,以提高教師的實踐能力和適應應用技術發展前沿的能力,使專業教師既能從更深的層面上理解和掌握所學的專業知識,勝任應用型人才的培養,又能真正地做到理論與實踐的結合,提高其專業研究能力。

4.增加實踐教學在學生培養方案中的比重。本文上邊內容曾經提到,目前在大學生的培養方案里,實踐教學在12周左右,而且12周比較分散,而學生到企業實習時,一般要求學生實習至少3個月,并且要集中連續的實習,針對以上的矛盾,首先應該從學校的培養方案入手,適當增加實踐教學的比重,每次實習的時間可延長到10周左右,而且要有合適的彈性,適應企業需要實習學生的要求,促進雙方的合作。

5.豐富校企合作的形式,增加實習過程中的互動。目前學生在實習時,絕大部分還是到企業進行觀摩,整理資料,實習效果不明顯,為了讓學生真正從實習中受益,必須豐富實習的形式,同時高校與實習基地之間要想保持穩定的合作關系,應該在更廣的區域尋找合作,比如互派人員進行交流,定期召開實習聯誼會等。其次,在實習中,增加學校與企業的互動,協調解決學校與企業之間的矛盾,達成一致的目標,統一實習中的行動,加強過程管理,完成預期目標,實現學校、企業、學生三者的共贏。

綜上所述,開展校企合作兼顧了“企業選聘理想的合格人才、學校培養企業急需的人才、畢業生掌握適用的工作技能”三方面的意愿,有效解決了目前人才供需脫節的問題,達到了學校、企業、學生的三方共贏,取得了良好的效果。但在校企合作方面,尚有許多需要總結歸納之處,本文未能一一涵蓋,而校企合作還有很大的發展空間,歡迎同行的批評與指正。

[1]袁瑋.加強校企合作,構建校企學多方合作機制,經濟師(高校園地)2010年第一期

[2]宋殿輝,孫光.獨立學院校外實習基地的認識和實踐,物流科技(119頁)2009年第二期

[3]孟祥賓,魏澤.論高校校外實習基地的建設,沈陽師范大學學報(社會科學版)2008年第5期,第32卷

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