對本科層次商務英語教學的思考

容宇恩

（廣東教育學院 外語系，廣東 廣州 510303）

對本科層次商務英語教學的思考

容宇恩

（廣東教育學院 外語系，廣東 廣州 510303）

本科商務英語教學的中心任務是培養高層次的復合型人才。目標的實現關鍵在于商務英語專業課程設置的合理。專業課程應該包括英語，商務，實踐等三個板塊。英語及商務板塊應該強調基礎的培養與專業水平的提升。實踐課程則分開課內實踐與課外實踐。

本科；商務英語；教學；課程設置

一、引言

改革開放以來，高校的商務英語教學蓬勃發展，不但高職高專普遍設有這一專業，普通本科院校也紛紛開設相關課程。在發展的過程中，商務英語教學面臨著一些新的突出問題，如畢業生同質化情況嚴重，學生英語基礎不扎實，商務知識只懂皮毛等。本文以普通本科學生為教學對象，從商務英語教學的中心任務、課程設置兩個方面提出見解，希望為該專業的發展提供可鑒之處。

二、商務英語教學的中心任務

本科商務英語教學的中心任務是培養高層次的復合型人才。商務英語教學的中心任務就是培養大量既精通商務，又英語扎實的復合型人才。而且，該類人才還必須是高層次的。怎樣才算高層次？有多個評判角度，本文作者認為可從教學結果，即畢業生的水平去衡量。第一，畢業生的能力要高。商務英語本科畢業生應基本具備在國際性企業工作或國際商務環境中競爭的素質。第二，畢業生的能力要具有可發展性。教師所教不能只是皮毛，或僅滿足學生找到工作而應當以發展的眼光，合理的安排教學，讓學生既掌握深厚廣博的知識基礎，又具備良好的學習方法。

三、商務英語的專業課程設置

1.英語課程板塊

英語課程板塊又可分為三個層次，包括英語基礎課程，商務英語課程，以及英語選修課程。

英語基礎課程的教學任務是培養學生扎實的英語基本功，即聽、說、讀、寫、譯等基礎能力，這一點與英語專業的其他方向沒有任何區別。因此，英語基礎課程包括精讀、泛讀、語音、口語、聽力、寫作、翻譯等。

現在人們對于商務英語專業如何進行英語基礎教學存在爭論，國內部分院校在大學一年級便開設“商務精讀”、“商務口語”等作為基礎課。本文作者并不贊同此做法，認為基礎課階段不宜只學與商務有關的專門英語，原因有三。第一，商務英語是英語專業的一個分支，學生基本功的培養宜寬厚，不宜過窄，否則只懂與商務有關的詞匯或知識，不懂甚至排斥文學、科技、法律等其他領域；第二，英語基礎能力是相同的，只要培養好扎實的英語交際能力，在商務實踐中也就能應付自如；第三，英語基礎課的傳統教材開發得比較成熟，如由上海外國語大學組編的《新編英語教程》作為國內大多數院校使用的英語專業精讀教科書，培養了一代又一代的英語人才，完全適合商英學生精讀課程學習，以打下扎實基礎。所以，英語基礎課程應該全方位的為學生打下扎實的基本功，沒必要區分是否商英專業，開設時間可從大學一年級到三年級第一學期。

商務英語課程的開設應在英語基礎課程之后。商務英語作為普通英語的向上延展，畢竟有自身的語言特點，有專業的詞匯，以及專門的話題。因此，在本科高年級階段，即三年級下學期至四年級可以開設商務口語、商務寫作、商務報刊閱讀、商務翻譯等課程，其根本目的是使學生在良好英語水平的基礎上能往商務方向進一步提升，在英語能力上實現從博向專的升華，最終能在商務環境下高效地使用英語進行交流。

英語選修課程包括英美文化、英美文學和英語語言學。國內大部分商務英語專業沒有開設上述課程，人們普遍認為這些科目與商務活動聯系不大，沒必要開設。本文作者的觀點恰好相反，上述課程對英語專業各個方向的學生都大有裨益，不僅擴大了學生的知識面，還讓學生對英語及英語社會的文化有更深層次的認知，并在潛移默化中進一步提高學生的英語能力。

2.商務課程板塊

按照美國管理學家斯蒂芬·P.羅賓斯的觀點，商務可以分成管理、營銷、會計、金融、貿易、經濟等若干分支[1]。商務基礎課應該為每一個分支開設一門課程，以培養學生廣闊的商務知識基礎。其中，前四門課定位為原理課程，作該學科的基本原理介紹，貿易分支則著重介紹國際貿易概況及實務，經濟學則分為微觀和宏觀經濟學兩部分講授。商務基礎課除了包括商務類課程外，還應該把高等數學及統計學包括進去?，F代商科的各個分支包含了大量的數學公式，其推理過程也部分建筑在數學邏輯之上，因此代數、微積分、概率論等高等數學的學習不但能幫助學生理解商科原理，更能為其往高端發展打下堅實基礎。

商務基礎課應該在一二年級教授完畢，學生在三四年級選定商科某一方向作商務專業課的學習，學習該方向更廣更深的課程。以金融方向為例，商英專業三四年級可開設國際金融、貨幣銀行學、證券投資學、保險學、公司理財、銀行管理等課程，這樣學生可以掌握比較深厚的金融知識，為在銀行、證券、投資、保險、政府金融管理部門和跨國公司從事相關工作，或者考取金融學研究生打下良好基礎。當然，無論是商務基礎課，還是商務專業課，商英專業教師都應該在授課時盡量使用英文原版教材。

3.實踐課程板塊

本文作者認為，課內實踐可以采用三種形式（1）建立商務實訓室，配置先進的多媒體設備和專業軟件，供會計、電子商務、國際貿易、證券投資等方向的學生作網上模擬操作；（2）進行課堂案例分析，學生運用所學原理分析企業運作的個案，以培養解決問題的思維方式；（3）開設商務談判、商務禮儀等商務活動課程，指導學生商務環境中的言行舉止。

商科的課外實踐主要在校外的實習基地進行。第一，加強實習基地建設，選擇適合學生實際的實習崗位；第二，建立實習導師制度，讓單位資深的職員做實習學生的導師，積極指導其工作，幫助其改進。經典管理學認為，如果人們的工作績效經常得到反饋，那么工作的熱情會保持，成績也會不斷提高。

四、結語

本科商務英語的教學應該秉持培養復合型、高層次人才的理念，在教學中做到兩個強調，即既強調學生英語水平的扎實提升，又強調商務專業知識掌握的寬度和厚度。所以，課程設置的合理性必須重視，不能僅以就業為目標，而應該以學習者人生的發展為導向，開設融合商務與英語兩個專業精髓的課程，培養出適合當代國際商務競爭同時能不斷往高端發展的人才。

[1] 斯蒂芬.P.羅賓斯. 今日商務[M]. 北京：中信出版社，2004.

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1008-7427（2010）01-0145-01

2009-11-09