對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的若干思考

秦建鋒

目前,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),在社會各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會,中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育,學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)這門課,給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法:

一、 精講多練,體現(xiàn)主體地位

計(jì)算機(jī)學(xué)科十分重視實(shí)踐性,重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。因此,在課堂教學(xué)中,我一般用10分鐘～15分鐘的時(shí)間進(jìn)行理論講解和操作演示,并提出練習(xí)要求,然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明:多讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),他們所提出的問題就能比僅聽老師講解、觀看教師示范后提出的問題多得多,這就說明實(shí)踐操作能有效地促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考。另外,在學(xué)生練習(xí)中我們要注意做到以下兩點(diǎn):首先,注意傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解或疑問,其次,時(shí)刻留心觀察學(xué)生的操作流程,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的策略及時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識,提升實(shí)踐操作能力。

二、 任務(wù)驅(qū)動,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

《信息技術(shù)課教學(xué)大綱》對“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則做了明確地表述:即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主。這一原則凸顯了“做中學(xué)”的思想。要求教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況,制定合理、有效的課時(shí)任務(wù)。教學(xué)中,讓學(xué)生以教師預(yù)設(shè)的任務(wù)為努力目標(biāo),有效提高了課堂教學(xué)效率。如:在教學(xué)WORD2000中設(shè)計(jì)“海報(bào)”這一課時(shí),我給學(xué)生設(shè)置了如下任務(wù):自己設(shè)計(jì)、制作一份小報(bào),版面設(shè)計(jì)不拘一格,只要內(nèi)容積極向上,色彩搭配合理即可。當(dāng)學(xué)生欣賞蘸滿自己智慧的作品時(shí),一種特別的成就感和愉悅感便會油然而生。然后再通過同學(xué)之間的相互傳閱,使他們的思維得到拓展,創(chuàng)造能力得以提升。實(shí)踐表明:這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘設(shè)計(jì)潛能、提高綜合能力,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性,讓他們學(xué)會自主獲取知識。

三、 學(xué)科整合,打破學(xué)科關(guān)節(jié)

信息技術(shù)與課程整合是一種信息化的學(xué)習(xí)方式,其根本宗旨是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中,利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算機(jī)后,并不一定知道在什么情況下使用計(jì)算機(jī),我們就要引導(dǎo)學(xué)生明白在什么情況下可以借助計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí),怎樣來學(xué)習(xí)。比如,布置一篇作文,寫一個(gè)學(xué)生知道但不是很熟悉的事物,可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)查詢和收集有關(guān)信息,先了解這個(gè)事物,再進(jìn)行作文。這樣比教師介紹事物,學(xué)生作文強(qiáng)得多,因?yàn)?學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的活動多了,學(xué)生也就明白了怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),更激發(fā)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。

四、 協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神

蕭伯納說:“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換,我們每個(gè)人都可以得到一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,我們彼此交換,每個(gè)人都可以得到兩種思想。”這句話里隱含著協(xié)作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的思想。開學(xué)的第一堂計(jì)算機(jī)課,我首先把班上的同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組,并要求他們在以后的學(xué)習(xí)過程中,要注意做到互幫互助,共同發(fā)展。并以小組為單位,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),開展合作學(xué)習(xí)競賽活動。在這樣的活動促動下,同學(xué)們互相幫助共同解決困難的意識明顯增強(qiáng),他們借助互聯(lián)網(wǎng)的功能,迅速查找信息,并展開激烈的交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題,收到了很好的教學(xué)效果。可見,協(xié)作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動、活潑和豐富多彩。

計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科,教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),才會有創(chuàng)新,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ),完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。

(南通市英雄小學(xué))