高校大學生社會公德缺失問題的探析

曾春霞

（韓山師范學院，廣東 潮州 521041）

高校大學生社會公德缺失問題的探析

曾春霞

（韓山師范學院，廣東 潮州 521041）

社會公共道德是要求全體公民一致遵循的最簡單、最起碼的道德要求，是社會道德體系的基礎層次。它的基本內涵包括人與人之間的關系、人與社會的關系、人與自然的關系。當代大學生是高文化的社會群體，但在他們身上社會公德失范現象屢見不鮮，嚴重影響了大學生的成長成才。

高校大學生；社會公德 ；缺失

在當代社會，社會公德水平的高低，直接影響著一個國家的社會秩序、社會風氣、社會凝聚力，是一個社會文明程度的外在標志。因此加強當代大學生社會公德意識的培養，使他們在日常生活中自覺地遵守社會公德，是擺在高校思想教育工作者面前的一項光榮使命。

一、當前高校校園里社會公德缺失行為

大學是象牙之塔，它象征著智慧和文明。大學生作為當今社會具有較高文化水平的一個特殊群體，這一角色賦予了他們特有的文明屬性。并且大學生是新世紀的主人，擔負著建設祖國的重任，他們的素質如何，不僅關系到個人的形象，而且事關國家發展的前途和民族的命運。

在現實生活中，仍有一些大學生不同程度地存在著社會公德缺失、道德錯位的現象。主要表現為：有些同學利用書刊或其他物品搶占座位，人不在閱覽室而書卻“占著”位置，使得一些后來者只能“望座興嘆”，有的同學在閱覽室剛開門就把東西放在閱覽桌上，人卻趕去上課，這種搶占座位的不正之風，嚴重影響了圖書館正常的閱覽秩序；有些學生經常把早點或零食帶進教室和圖書館，吃完后將塑料袋、便當盒、果皮等隨意亂扔；隨地吐痰、亂拋衛生紙的現象也隨處可見，嚴重污染了校園內的空氣，有損人們的健康；有些同學將閱后不借的書刊隨意歸架，甚至有在圖書上亂涂亂畫的現象，影響他人的利用；考試作弊已經成為公開的秘密，部分同學心存僥幸，總想通過作弊的手段來提高自己的考試成績……這些發生在高校校園里是多么的不和諧，值得我們德育工作者深思。

二、社會公德缺失的原因分析

1.社會公德意識不強

所謂公德意識，就是公民在人際交往與社會活動中自愿并主動地履行和遵守社會公德的理念和情感。公德意識的有無與強弱，既直接反映一個社會的文明程度，也集中體現一個人的道德修養水平。大學生的社會公德建設首先表現在校園公德，在校園公共生活中，一個突出問題就是部分學生對社會公德規范在思想認識上不重視，在行動遵守上不自覺。

對已有的公共規則，如果認為給自己的行為帶來一定的不便的話，有些人就會把它視為對自己的不必要的約束，從而不愿意自覺遵守。這樣一來，本來是約束所有人的規則最后卻可能成為只約束自覺遵守公德的人的規則。

2.社會環境的影響

當前社會公德出現一定的滑坡與缺失現象，與我們社會處于轉型期的某些特殊性有關。由于我國的經濟體制處在改革時期，生產關系處在發展完善時期，原有的社會公德中的一些內容已經不完全適合社會主義市場經濟的需要，而與新形勢相適應的社會公德還沒有完全形成，沒有很好地被社會所普遍認可和遵從。在這種情況下，就會在一定時期出現社會公德規范的部分“真空”，進而在社會生活中出現社會公德的某些缺失現象。同時由市場經濟特性所誘發的個人主義、拜金主義、享樂主義等思想以及唯利是圖、弄虛作假、違法亂紀等現象對大學生的思想觀念和價值取向造成嚴重的沖擊。

3.虛擬網絡的沖擊

互聯網以其信息量大、傳播速度快、感染力合穿透力強的優勢，以其生動形象性、趣味性、直觀性的特色，構成了一個強大的視聽系統，對大學生的思想行為具有很強的誘導性，一些平庸的甚至是低級趣味的文化作品和信息時刻沖擊著大學生們本不堅固的道德防線和心理防線，特別是網絡信息的強大攻勢，導致部分學生既不會拒絕，也不會選擇，使一些控制力較弱的學生迷失自我，把腐朽沒落的價值觀和生活費方式當成自己追求的目標。

三、提高大學生社會公德的途徑

首先，加強社會公德教育，營造良好的社會氛圍。

加強宣傳導向，在全社會開展公民道德教育，充分發揮大眾媒體的宣傳功能，在全社會倡導和弘揚遵守社會公德的良好風尚，批判各種不守公德的行為和觀念，最終在社會中形成健康的道德評價體系。

其次，創建良好的校園風氣和育人環境。

大學生的日常行為大部分是在高校這個環境中產生、發展乃至鞏固的，因此高校的公民道德氛圍對于大學生相應道德的形成則起到舉足輕重的作用。大學生要形成良好的日常行為習慣，就必須開展適當的積極向上的公民道德活動，給大學生營造一個可以歷練、踐行公民道德的環境。這里說的道德環境的營造，不僅包括開展公民道德活動，而且包括增加相關德育課程的實踐性教育內容，校方對于道德氛圍的營造也要采取更加實質性的措施，為建設和諧校園做長遠準備。

再次，建立個人公德管理機制，為公德建檔

當前社會之所以存在大量公德缺失行為，主要因為公德缺失者沒有得到相應有的懲罰。因此制定和完善社會公德新體系，建立公德缺失懲罰機制，對缺失行為進行懲治。同樣，在高校要建立學生個人公德評估機制，定期、全面考察學生在校期間的公德狀況，詳細、及時地記錄、反饋、監察、指導。促進學生在校養好行為習慣的養成，并且帶動整個社會公德理念的提升與氛圍的營造。

最后，加強公德的內在修養，養成良好的日常行為習慣外部的環境、制度、教育的確能對大學生的誠信道德的培養產生影響，但這些都只是從外部產生作用，要從根本上解決問題，還是要從大學生內在的修養做起，堅定自己的道德信念，要以嚴格的個人修養來約束自己。一個人的道德修養不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善形成的。要完善個人修養，首先必須從認知水平入手，認知達到一定程度，就有了明辨是非的能力；其次就是要踐行自身的道德觀，做到知行合一。自覺遵守公德應該成為大學生的一種行為習慣或生活方式，成為一種信念，成為人格的一部分。

[1] 丁毅. 當代大學生的價值觀與思想政治教育[J]. 貴州工業大學學報（社會科學版），2004，(06) .

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1008-7427（2010）02-0040-01

2009-11-29