新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教育之我見

摘 要： 本文分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)性化教育。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 個(gè)性化教育

高中數(shù)學(xué)是高中課程最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)高中教學(xué)中占有非常大的比重。在新課改下，教師需要落實(shí)以人為本的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改談?wù)勏敕ā?/p>

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

新課改下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的建設(shè)，提出如下幾點(diǎn)要求：一是教學(xué)要有目標(biāo)性；二是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；三是拓寬學(xué)生的知識(shí)面；四是對(duì)學(xué)生開展小組討論教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在社會(huì)上的價(jià)值意義。[1]對(duì)于有效課堂的建設(shè)，首先要有教學(xué)目的層次性，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改下的高中數(shù)學(xué)教材的難易程度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分層、分級(jí)設(shè)置目標(biāo)。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)完整性，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性，這才能夠促進(jìn)有效課堂的建設(shè)，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法需要具體指導(dǎo)，每次課堂小結(jié)均有規(guī)律，對(duì)作業(yè)要有所創(chuàng)新。[2]最后是有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能獲得較好的教學(xué)效果。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確把握激勵(lì)制度，將其分為點(diǎn)效應(yīng)，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)；短效應(yīng)，即在短時(shí)間內(nèi)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并取得有效的結(jié)果；長(zhǎng)效應(yīng)，也就是長(zhǎng)期的激勵(lì)效應(yīng)。教師應(yīng)當(dāng)注重點(diǎn)、短、長(zhǎng)各效應(yīng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能夠取得好的教學(xué)效果。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

要想使學(xué)生在激烈的高考中取得好成績(jī)，不僅教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也要有所升級(jí)，更重要的是要在創(chuàng)新理念的引導(dǎo)下，對(duì)高中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，逐步形成有自己特色的教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)國(guó)外高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，認(rèn)真剖析現(xiàn)今高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在需求和存在的實(shí)際困難，這樣就可以根據(jù)高中生的需求，很快地轉(zhuǎn)變和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的教學(xué)方法有可取之處，例如培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。[3]現(xiàn)今是21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)影響了教學(xué)工作的開展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化教育

在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師不能沿用傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)需求，也就是因“性”施教。如：文科高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這主要與其缺乏思維能力和動(dòng)手操作能力有關(guān)。從中國(guó)古代文化中發(fā)掘深層原因，我國(guó)一向注重文科的教學(xué)，善于應(yīng)用語(yǔ)言組織自己的思想，缺失理科、邏輯的訓(xùn)練，因此，對(duì)于一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師而言，就需要注意這一文化上的差異。[4]學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是為了能靈活運(yùn)用，因而高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與更多的數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐，積極地與學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，并提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)在了解學(xué)生個(gè)體的性格和學(xué)習(xí)偏好的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需求施以個(gè)性化教學(xué)，將講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。[5]此外，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的性別差異，針對(duì)男女生學(xué)習(xí)策略使用的不同，分別對(duì)他們給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以開展游戲活動(dòng)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，積極構(gòu)建和諧課堂，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的思維能力。

古今中外的教學(xué)成果、教育家及專家學(xué)者，一直把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，也就是強(qiáng)化有效課堂的建設(shè)效果，并對(duì)其開展眾多的有建設(shè)性的理論、方法探討。進(jìn)入21世紀(jì)，高中數(shù)學(xué)教師既要顧及高考的硬性指標(biāo)，又要注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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