福建省高校健美操教師能力結構的研究

曾小金

（仰恩大學 體育教研部，福建 泉州 3 6 2 0 1 4）

福建省高校健美操教師能力結構的研究

曾小金

（仰恩大學 體育教研部，福建 泉州 3 6 2 0 1 4）

以福建省高校健美操教師的能力結構為主要研究對象.通過查閱文獻資料、問卷調查、專家訪談、數理統計分析等方法，結合教育體制改革的需要，對福建省高校健美操教師能力的結構現狀及相關因素進行了調查分析，并提出相應的建議，為提高高校健美操教師的能力提供借鑒.

福建省高校；健美操教師；能力結構

健美操發展快、涵蓋廣，在福建省的高校中得到了迅速的發展，面對日新月異的健美操發展形勢，學校健美操教師原有的知識與能力結構已顯現出薄弱局面.健美操教師的能力結構是健美操教師素質的重要組成部分，也是深化體育教學改革，提高教學質量的基礎.本研究通過對福建省高校健美操教師的能力結構進行調查分析，探討提高福建省高校健美操教師能力可操作性的具體方法及對策.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

福建省高校健美操教師.

1.2 研究方法

文獻資料、問卷調查、專家訪談、數理統計分析法.

2 研究結果分析

2.1 福建省高校健美操教師結構調查情況

以福建省高校（福建師范大學、福州大學、福建醫科大學、福建農林大學、廈門大學、集美大學、廈門理工學院、華僑大學、仰恩大學、泉州師范學院、莆田學院、漳州師范學院、龍巖學院等）的健美操教師為調查對象.在問卷調查中，對性別、年齡、專業情況、學歷、職稱等進行了調查，下面是對調查結果的分析.

2.1.1 福建省高校健美操教師性別結構

在性別的表中可看出，女健美操教師占7 7.8%，男教師僅占2 2.2.%，女教師遠遠多于男教師的比例.

2.1.2 福建省高校健美操教師年齡結構

合理的年齡結構是良好完成體育工作的重要保證.教師的年齡結構一般分成三個階段，老、中、青.福建省健美操教師年齡結構:3 0歲以下的青年教師占3 7.8%，3 0歲-4 5歲占總比率的5 3.3%，4 5 歲以上占8.9%.

2.1.3 福建省高校健美操教師職稱結構

職稱是反映教師能力結構的重要標志之一.在調查表中，職稱為講師以下有占4 4.4%，講師占3 3.4%，教授只占1 1.1%.職稱結構呈現偏年青化現象.

2.1.4 福建省高校健美操教師專業技術結構

從專業調查了解到，健美操專業的教師占5 1.1%，在教學上能適合教學的要求.技術等級是教師專業能力的指標之一，關系到教學、訓練的水平.在調查中健美操教師具有健將級占6.6%，健美操教師具有競技一級占4.4%，健美操教師競技二級的占4 2.2%.

2.1.5 福建省高校健美操教師學歷結構

學歷水平的高低是衡量一名教師的知識、能力的標準之一，學歷層次低必將會影響健美操運動的科研能力和理論能力.從調查得出福建省高校健美操教師的學歷情況，?？频恼?.2%，本科的占8 0%，碩士及碩士以上的占1 7.8%.

2.2 福建省高校健美操教師能力狀況的調查及分析

2.2.1 教學能力

教師的組織教法是一堂課的核心，從數據可以看出福建省健美操教師的組織能力還不錯，較強的占1 5.6%，強的占4 6.7%，一般占2 6.6%，弱的占1 1.1%.語言表達能力及示范講解能力較弱的都占8.8%，也就是說有較多的健美操教師已經具備講解示范及語言表達能力.教學中經常會出現一些事情，教師應該具有一定的應變能力，但從表中可以看出，教師的應變能力較弱的占2 0%，在這方面應做出相應的方法，以提高教師的應變能力，以保證整個健美操教學的順利完成.

2.2.2 運用現代科學技術能力

隨著科學的進步和教學手段的日益優化，信息化成為了當今社會發展的趨勢，計算機、電化教學等現代技術手段運用于學校體育教學將成為普遍現象，作為現代健美操教師，能否熟練地運用計算機進行編寫教案，進行多媒體教學，撰寫論文，并進行健美操音樂的制作，及進行一些相關的信息查閱，從調查得出近9 0%的健美操教師能熟練運用現代化的計算機作為教育手段.

2.2.3 福建省高校健美操教師的訓練能力調查分析

2.2.3.1 專項技術能力

2.2.3.1.1 成套動作的創新能力

一套造型美，新穎獨特，具有鍛煉價值的健美操動作，要求編操者具有現代健美操的理論知識和豐富的健美操實踐經驗，還應具有一定的舞蹈、音樂、美學修養，同時還應具有對當前健美操的發展動向和新的信息及時更新的能力.

2.2.3.1.2 音樂的選擇與剪輯的能力

音樂的選擇直接會影響健美操動作的風格、結構、速度和節奏，音樂的剪接更需要較為專業的音樂知識，2 1世紀的健美操教師在運用現代科學技術手段的同時應學會對音樂的剪接.通過對福建省健美操教師選擇與剪接音樂的能力調查得出，非常強的占1 1.1%，強的占2 2.2%，一般的占5 3.4%，差的占1 3.3%，從數據上可以看出福建省高校健美操教師選擇與剪接音樂的能力有待提高.

2.2.3.2 科學選材能力

根據遺傳學運動規律提供的科學選材理論，健美操教練根據健美操專項的特點進行科學選材，對發展福建省高校健美操競技水平起到一個決定性的作用.調查得出非常強能力的占2 2.2%，強的占4 4.4%，一般的占2 6.7%，差的占6.7%.福建省高校健美操教師科學選材的能力還不行.

2.2.3.3 競賽裁判能力

裁判等級是教師能力的另一體現，也是反應福建省高校健美操競技水平發展的一個標志，調查得出具有國家等級的教師占1 1.1%，具有一級等級的教師占1 1.1%，具有二級等級的教師占2 6.5%，具有三級等級的教師占1 5.6%，沒有等級的教師占3 5.6%，沒有裁判等級的教師占的比率多了.要發展福建省高校健美操的水平，必須全面提高競賽裁判能力.

2.2.3.4 帶隊比賽實踐能力

從健美操教師帶隊參加比賽的經驗情況調查得出，國家級的占1 5.6%，省級的占4 4.4%，市級的點2 2.2%，校級的占1 5.6%，沒有比賽經驗的只占2.2%，高校參與健美操比賽的活動積極性很高，很多健美操教師都有比賽的經驗，但福建省高校舉辦健美操比賽的機會很有限，福建省相關的負責人要想提高福建省高校健美操的競技水平，就應該多創造機會，舉辦各種高校比賽.

2.2.4 福建省高校健美操教師的科研能力狀況的調查研究

從調查得出，沒有發表論文的教師占了2 2.2%，發表1—3篇的教師占5 1.1%，發表4－6篇的教師占8.9%，而發表6篇以上教師只占1 3.3%.科研意識不強，較薄弱.健美操教師應加強科研能力，善于總結教學訓練經驗，為健美操的教學、訓練理論；教學、訓練規律提供理論基礎.

2.2.5 福建省高校健美操教師的創新能力

健美操教師能力的創新主要體現在：教學教法上的創新及動作編排的創新.教學上的創新主要體現在組織教法，是現代教學中極其需要的一種生命力.健美操動作的創新是健美操創編的一項重要原則，是健美操的生命得以延續和發展的基礎.以教師的教學創新和編排健美操動作的創新來分析福建省高校健美操教師的創新能力，從調查得出福建省高校健美操教師在教法上的創新能力不錯，非常強占2 2.2%，強占5 7.8%；但在健美操動作編排上還有待提高，非常強的只占1 3.4%，而有3 7.8%的老師是一般的.

2.2.6 福建省高校健美操教師的不斷學習能力

健美操是一項內容豐富，充滿動感與活力的運動項目，隨著規則與市場的改進、完善，其技術創新不斷更新.調查得出福建省高校健美操教師的培訓情況：經常參加培訓的教師占1 3.3%，很少參加培訓的教師占3 3.3%，偶爾參加培訓的教師占2 6.7%，從沒有參加培訓的教師占2 6.7%，從數據分析，福建省在職參加培訓的情況較差，參加機會也少.健美操動作技術更新極快，這對于發展福建省高校健美操不利.

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 高校健美操教師能力結構主要有教學能力、訓練能力、創新能力、科研能力及不斷學習能力.

3.1.2 福建省高校健美操教師的學歷結構基本合理；性別、年齡、職稱、專業技術比較不合理.

3.1.3 影響福建省高校健美操教師能力結構的因素：領導對健美操不夠重視，特別在資金方面的投入較少，影響健美操教學，場地不足、設施落后；福建省高校的健美操教師的培訓機會較少，健美操教師要提高自己的水平較難；福建省的經濟發展不平衡，各地區高校健美操老師的能力水平不一；科研意識較差；比賽機會較少，各高校健美操教師之間的交流機會非常有限.

3.2 建議

3.2.1 相關部門與領導從宏觀上完善福建省高校健美操教師性別結構、年齡結構、學歷結構和職稱結構，通過招聘專業過硬、高學位的優秀人才，優化福建省高校教師隊伍結構，以人才的補充和提拔來保證福建省高校健美操教師年齡、職稱及學歷結構的合理化.

3.2.2 學校領導應提高健美操教師能力培訓的重視程度，提供更多學習、再學習的機會.制定合理的政策，鼓勵健美操教師提高教學能力，為之創造有利于健美操項目長遠發展的良好條件，同時提供更多的帶隊參賽機會,加強福建省各高校教師，特別是各地區之間的交流.

3.2.3 健美操教師自身需要加強學習和鍛煉，加強科研意識.重視知識的積累、能力的提高和非智力因素的培養，逐步優化自身的素質結構.

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