提升高校畢業生就業能力的若干思考

閆薇汀

（忻州師范學院 圖書館，山西 忻州 034000）

提升高校畢業生就業能力的若干思考

閆薇汀

（忻州師范學院 圖書館，山西 忻州 034000）

文章通過對高校學生如何提升自己就業能力的分析，闡述了高校提生畢業生就業能力的措施.

高校；畢業生；就業能力

當前，受國際金融危機影響，我國就業形勢十分嚴峻，高校畢業生就業壓力加大.為應對高校畢業生就業難的嚴峻形勢，《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確提出要提升高校畢業生就業能力.本文擬對提升高校畢業生就業能力所涉及的幾個有關問題作以探討.

1 就業能力概念的基本內涵

可就業能力是指在某個特定的時期內,在勞動力市場沒有發生重大變化時，一組與職業相關的綜合能力特征.包括識別工作機會、獲得工作、在工作中自我發展的能力，以及對工作環境變化的適應和不斷學習的能力等.可就業能力體現了個體建立長期職業生涯的能力，它不僅要求能夠完成特定工作，而且要求個體怎樣站在求職者行列的制高點.[1]

就業能力是一種與職業相關的綜合能力，是指大學畢業生通過學習和實踐而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領.也指人們從事某種職業所具備的能力，包括基本能力與特殊能力.就業能力決不僅僅指專業技能，而是涵蓋了更廣泛的個人整體素質.它包括豐富的專業知識、強烈的社會責任感、良好的人際關系和成熟的心理素質等.

2 大學生如何提升自己的就業能力

2.1 職業生涯規劃：提升就業能力的基礎

大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用.首先，要樹立正確的職業理想.大學生一旦確定自己的理想職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業積極準備相關事宜.其次，正確進行自我分析和職業分析.自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足.第三，構建合理的知識結構.要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，構建合理的知識結構，最大限度的發揮知識的整體效能.第四，培養職業需要的是能力.除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力.大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力同意起來，才能立于不敗之地.

2.2 社會適應能力：提升就業能力的關鍵

一些企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生.這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力.對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步.借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等.大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智.因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑.

2.3 良好的心理素質：提升就業能力的根本

大學生不僅承擔著建設祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質體現著一個社會綜合素質的高低.而當代大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業選擇.尤其在求職過程中有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業難的原因之一.因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅韌不拔的性格;在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸.

2.4 正確的擇業心態：提升就業能力的保證

為了提高大學生就業率，應當培養良好的擇業心態，樹立與市場經濟相適應的現代就業觀.要教育學生理性地面對現實和自我，轉變擇業觀念，先求生存，再求發展，先就業、后擇業、再創業.樹立“行行建功、處處立業”的就業成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業和自主創業，在當代大學生中進一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律.

3 高校提升高校畢業生就業能力的措施

3.1 調整優化專業結構，主動適應經濟社會需要和就業市場需求

各高等學校要主動將教育與經濟社會發展緊密結合，將人才培養與就業緊密結合，根據經濟社會發展及拉動內需、產業結構調整的需要，根據崗位要求的變化，進一步優化專業結構.要發揮優勢、凝練特色，加強品牌和特色專業建設，提升專業建設水平.

3.2 積極推進學分制改革，促進大學生個性化發展和整體素質的提高

各高等學校要認真總結學分制管理的經驗，更新觀念，改革管理體制和運行機制，適應學分制管理的需要.要降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數，通過實施學分制，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展.要積極創造條件，增加課程資源，開設更多適應社會需求、提高學生就業能力的高質量課程.

3.3 深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系

要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化教學內容、課程體系和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變.要根據經濟社會發展和人才市場的需要，構建核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系.要大力推進教學方法的改革，提倡啟發式、研究性教學，注重因材施教.高職院校要推行基于工作過程系統化的課程改革，大力倡導任務驅動、項目導向、“教、學、做”一體化的教學模式.

3.4 加強師資隊伍建設，發揮教師在人才培養中的主導作用

各高等學校要把加強師資隊伍建設作為學校發展的戰略任務，切實優化高校教師隊伍整體結構，提高高校教師的職業道德水平，規范教師教學行為和學術行為，增強教師的實踐教學能力和綜合素質.引導教師及時了解、研究經濟社會發展和市場對人才的需求，有針對性地改革教學內容，改進教學方法，形成最新學術成果及時進課堂、教學內容及時充實更新的教改機制.加強教學團隊建設，充分發揮教學名師的帶動作用.

3.5 加強高校畢業生就業指導和服務工作

各高等學校要高度重視和加強畢業生就業指導工作，把高校畢業生就業創業指導納入教育教學總體規劃，確定目標任務，落實工作責任，加強工作考核和督查，健全大學生就業指導與服務機構，建立高校畢業生就業工作的長效機制.建好畢業生就業信息平臺，加強就業供求有效信息的搜集和發布，采取多種方式為畢業生提供就業信息和各類就業服務，特別加大對就業困難畢業生的幫扶力度.

3.6 發揮高校圖書館在提升大學生就業能力教育中的優勢

高校圖書館是人類文化的集散地，擔負著開展社會教育這樣重要的職能，在培養大學生就業能力中有著舉足輕重的地位與優勢.首先，高校圖書館具有一批高素質的工作人員，他們具有較高的綜合文化素養，而且在長期實踐中積累了豐富的信息檢索、評價和利用經驗.他們可以根據各種不同的需要，對讀者開展多種形式和不同層次的就業指導.其次，高校圖書館擁有豐富的文獻信息資源，其文獻資源的系統性與完整性是其他類型圖書館無法比擬的.這為開展大學生就業能力教育打下了堅實的基礎.第三，在圖書館學生可以自主支配時間、自由支配學習，為大學生獨立閱讀、獨立思考以及個性的培養提供了自由的空間.因此，在提高大學生就業能力教育中，高校圖書館要注意充分發揮自身的獨特優勢，開展聯合教育，加強宣傳力度，積極與其它職能部門合作，開展靈活多樣的教育活動.

為貫徹《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》精神，高校必須進一步深化高等教育教學改革，提高人才培養質量，增強大學生就業能力和創業能力，促進畢業生就業.

〔1〕劉小平，楊淑薇.可就業能力的構成及其培養研究[J].軟科學，2006(3):15-18.

〔2〕楊邦勇.當代大學生就業能力提升研究[J].中國大學生就業，2007(14):28-30.

〔3〕劉清亮.大學生就業與就業能力研究[J].山西財經大學學報，2008（4）:72-73.

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1673-260X（2010）08-0183-02