吉林省普通高校體育舞蹈教學存在的問題研究

祁鴻雁，鐘 華

（吉林師范大學 體育學院，吉林 四平 136000）

吉林省普通高校體育舞蹈教學存在的問題研究

祁鴻雁，鐘 華

（吉林師范大學 體育學院，吉林 四平 136000）

運用問卷調查、數理統計等方法,對吉林省普通高校體育舞蹈教學中存在的問題進行主成份分析,得出存在的主要問題是理論教學內容落后，人文環境缺乏，師資隊伍穩定性差，宣傳力度不夠，并提出了相應的改進建議,以期為吉林省普通高校體育舞蹈教學水平的提高提供建設性意見.

吉林省；普通高校；體育舞蹈；教學問題

體育舞蹈融體育、藝術、娛樂于一身,對提高身體的機能、形體姿態、靈敏性、協調性、柔韌性等有著潛移默化的作用,對人身心健康的發展具有獨到之處,同時也以其獨特的魅力在我國被人們所接受.當前部分普通高校開設體育舞蹈課，由于不了解學生現狀，教學上存在一定的盲目性，為了進一步提高陜西省高校體育舞蹈教學水平,本研究對吉林省部分開設體育舞蹈課程的高校教學中存在問題進行主成份提取分析,找出體育舞蹈教學中存在的主要問題,提出相應的建議，為今后從事體育舞蹈教學工作提供較為詳細的參考依據.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以吉林省13所普通高校體育舞蹈教學為研究對象,

1.2 研究方法

1.2.1 實地調查法與訪問法

本研究以吉林省普通本科院校的公共選修課的學生、體育部主任、體育舞蹈教師為調查對象，共調查學生433名，體育舞蹈教師39名及體育部主任12名.

1.2.2 數理統計法

對調查所得的大量有效數據，用SPSS13.0軟件進行相關數據錄入和基本統計，并對統計結果進行百分率、平均值、因子分析等運算.

2 結果與分析

2.1 吉林省普通高校體育舞蹈教學中存在問題的公因子確定

根據本研究的內容和目的，筆者在問卷中設計了“吉林省普通高校體育舞蹈教學中存在的問題”選項，共涉及18個問題，采用SPSS13.0軟件對調查的所得數據進行因子分析，并進行主成份確定.結果為前4個主成份的特征值均大于1，而且已代表了全部指標的79.66%的信息，因此，提取4個因子作為公因子.通過旋轉后因子載荷矩陣的結果表明，目前吉林省普通高校體育舞蹈教學中存在的主要問題有“理論教學內容問題”，“人文環境缺乏問題”，“師資隊伍穩定性問題”，“宣傳力度不夠”.

2.2 吉林省普通高校體育舞蹈教學中存在的主要問題

2.2.1 關于理論教學內容問題

在對吉林省13所普通高校調查后發現有23.08%的學校沒有開設體育舞蹈理論課；部分有體育舞蹈理論課的高校，他們也認為老師講解的理論的內容落后.在訪談中，大多數學生希望了解一些有關體育舞蹈鍛煉健身方面的體育舞蹈理論，體育舞蹈的這些理論也正是與現代提倡的“健康第一”及終身體育理論相吻合.而教師講的基本是老一套的體育舞蹈概述與編排規則、體育舞蹈發展史等理論內容.高校面對的是認知能力、理論層次較高的大學生，應突出應用理論教學的特點.高校均缺乏體育舞蹈理論教學的比重，具體表現在理論教學量偏少和理論教學的實用性，科學性不高兩個方面.在每學期體育舞蹈教學安排時理論課時為2-4學時，體育舞蹈教學總學時為18-72學時.但是實際教學中有相當一部分學校將理論學時刪掉，并不執行教學計劃.且一學期的理論課學時數只占體育舞蹈教學總學時數的5.56%.比如，一些教師在動作講解中忽視了具體動作的準確的語言講解，缺乏結合人體結構和生物力學知識及應用目的對具體動作的分析，基至干脆不上體育舞蹈理論課.吉林省普通高校體育舞蹈的理論教學內容上存在著學校領導不問、教師隨心所愿、學生愛聽不聽的現象.

2.2.2 關于體育舞蹈操教學的人文環境問題

學生認為教師在教學過程中，很少有把他們當成朋友的老師，總是用一些嚴厲的話語來教育他們該這樣或是該那樣，總是一副“教練式”的嚴肅面孔.他們承認教師的教學水平很高，但是他們并不希望老師只是懂得教學，把學生當成一個容器，將東西生硬的定塞進去.他們渴望與教師交流，與教師談心，希望教師把他們當作可以共處的大人來對待.體育舞蹈教學中教師沒有注意到學生個體差異，教學過程中沒有個別對待，對學生的心理個體差異考慮的不周全。教師也都試圖改變這種生疏的師生關系，但是苦于沒有找到更好的、更有效的方法.教師認為要想將體育舞蹈教學放在一個人文環境氛圍濃厚教學氣氛中就需要教師的不斷學習各種文化知識.尤其心理方面的知識，教師要做到充分了解每一個學生的想法與要求、興趣與愛好，只有這樣才能做到有備教學，才能取得良好的教學效果.

2.2.3 關于教師隊伍穩定性問題

吉林省普通高校體育舞蹈教師認為影響教師隊伍不穩定因素很多.其中“進修的機會少”是主要因素，選擇人數為27人，占總人數的69.23%，排在第一位.部分體育舞蹈教師認為他們教學能力在新事物不斷的涌現的現代社會里，不去進修很難較好的完成現有的教學任務，達到理論上的教學目標與教學效果.但是他們進修的機會只取決于學校領導是否重視.教師認學校領導不重視體育舞蹈教學的有19人，占總人數的48.72%，說明吉林省各大高校領導對體育舞蹈教學中體現的教育功能不是很了解，沒有形成正確的體育教育觀念.選擇“學校對場地器材投資少”的教師有24人，占總數的61.54%，排在第二位.分析認為可從兩方面進行解釋：一方面是由于各大高校近幾年的大力擴招，使得場館不夠教學使用，資金短缺造成的；另一方面是教師從自身角度考慮，大部分女教師不愿在室外進行體育舞蹈教學，主要是怕風吹日曬.而前面調查發現學生并不在乎是否在室外上課.選擇“收入過低”的教師有19人，占總人數的48.72%，排在第三位.據調查吉林省高校體育教師的平均收入大約是每月2000元左右，與吉林省當地人均消費水平來比處于中等水平.尤其是教師除了教學以外基本上沒有其它的收入來源，加之兒女上學所帶來的負擔是教師認為收入過低的主要原因.這就相應的造成了部分教師在校外兼職的情況發生，認為教師課外兼職是影響吉林省體育舞蹈教師隊伍不穩定因素的人數為23.08%，排在第5位.而且這樣的現象及為平常，在今后的幾年里這個比例還將會大大增加，是一個值得吉林省各大高校有關領導加以重視的問題.

2.2.4 關于宣傳力度問題

調查發現要發展高校體育舞蹈教學，必須取得更多大學生對體育舞蹈的共識，實現人人參與.為此，我們必須加強宣傳工作，造成強大的輿論聲勢，引導學生選擇適合各自特點的體育舞蹈項目進行鍛煉.法國著名教育家保爾?朗格朗在他的代表作《終身教育論》中指出：“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么學生進入成年以后，體育活動就不存在了.”然而有關領導卻并未認識到這一點，對學校體育舞蹈的普及工作重視不足.在被調查的13所高校中隨機調查體育舞蹈教師了解到有76.92%的學校基本上不開展體育舞蹈活動，有23.07%偶爾的舉行與體育舞蹈有關的活動，一般是在運動會上或是各種晚會上.沒有學校會定期舉辦體育舞蹈校園內部小型比賽，這與其它如排球、籃球、乒乓球體育運動項目相比是相當不協調的.雖然高校相繼成立了體育舞蹈協會或是體育舞蹈俱樂部，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學生自發地在一起練習，極少有體育舞蹈教師進行有組織的訓練；另有一些體育舞蹈俱樂部是營利性的，這就是使得大部分的學生只能看看或是想想，根本沒有能力去承受這較高的費用.因此，在高校未能形成進行體育舞蹈鍛煉的良好風氣和氛圍.

3 建議

3.1 建議各高校應重視體育舞蹈教學內容的新穎性,豐富課堂教學內容,拓寬學生編排能力、思維能力、創新能力.各高校應運用現代化的輔助教學手段,激發和拓寬學生的知識面,促進學生多種思維能力的發展,從而達到培養高質量人才的目標..

3.2 重視體育舞蹈教學人文環境，著重提高體育舞蹈教師的自身業務素質與職業能力.舉辦教師與學生之間的情感交流會；教師對學生定期進行心理健康輔導，及時了解學生的心理體會，做到對學生的全面的培養的有的放矢.

3.3 相關部門應為體育舞蹈教師提供更多的進修和學術交流機會,以提高教師的體育舞蹈理論和技術水平.尤其要注重現有非專業教師的培養，使之盡快提高自身業務水平,以便更好的勝任體育舞蹈教學工作加強中青年教師的培養.

3.4 在高校加大體育舞蹈的宣傳力度，定期舉辦體育舞蹈在校園內的比賽與表演，適時進行各種體育舞蹈大賽的轉播.

〔1〕劉菁.普通高校開設體育舞蹈選項課現狀調查與分析[J].體育科技，2008（3）.

〔2〕楊占軍.陜西省高校體育舞蹈教學現狀的調查與研究[J].西安體育學院學報，2008（7）.

〔3〕黃曉東,徐芙蓉.普通高校學生選修體育舞蹈現狀調查與分析[J].吉林體育學院學報，2004（3）.

〔4〕榮麗.對普通高等院校體育舞蹈開展狀況的分析與研究[J].北京體育大學學報，2006（3）.

〔5〕盧元鎮.體育社會學[M].北京:北京體育大學出版社,2001：77.

G642.4

A

1673-260X（2010）04-0146-02

吉林師范大學校級科研項目基金資助（吉師碩2007096）