素質教育背景下高中體育俱樂部發展的可行性探討

王修方

（河南科技學院 體育系，河南 新鄉 453000）

素質教育背景下高中體育俱樂部發展的可行性探討

王修方

（河南科技學院 體育系，河南 新鄉 453000）

高中體育俱樂部是實施素質教育的一種新形式.本文采用文獻資料、理論分析、邏輯和社會學等方法對高中體育俱樂部發展的理論基礎、現實基礎以及所存在的主要問題進行了分析，并提出了相應的對策和建議.

素質教育；高中；體育俱樂部

1 引言

過去的應試教育是以應試作為學校的主要教育目標，整個學校的教育工作都要圍繞著統考、會考和高考的指揮棒來安排.在應試教育的影響下，教師在實際的教學中普遍采用過度學習、強化訓練的做法，造成了學生作業量過大，負擔過重，使中學生必不可少的體育鍛煉時間沒有了保障，連正常的周末和節假日也被擠占，嚴重影響了青少年學生的身心健康發展.中學生的身心健康問題一次又一次成為社會關注的焦點.

為了全面深化教育改革，1999年6月國家頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》.文件指出學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣.確保學生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所.舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力.[1]這為盡快解決日漸下降的學生體質健康問題提供了政策上的支持.

2004年,在教育部的領導下，高中體育與健康課程標準在廣東、山東、寧夏和海南四個省（區）開展課程實驗.這標志著我國體育與健康課程改革進入了一個新的階段.新一輪的體育課程改革為學生的健康發展提供了機遇，但是僅僅改革每周兩節體育課，很難達到體育與健康課程教學的目標.因此，我們必須探索課余體育新途徑，通過改革課余體育，發揮課余體育與課堂教學的互補作用，促進學生的健康發展.而體育俱樂部作為一種新型的課外體育活動組織形式，正在逐步走進中學校園.

2 高中體育俱樂部發展的理論基礎

2.1 科學發展觀

黨的十六屆三中全會上，以胡錦濤同志為總書記的新一屆中央領導集體，明確提出要樹立和落實科學發展觀，即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”.全面發展的教育觀要求我們重視智育，更要重視德育、體育、美育以及其他綜合素質的培養.協調發展觀要求現代教育培養出來的人不僅要有豐富的科學知識，更要與社會協調發展.要做到這一點，單純有科學知識是遠遠不夠的，還要有健康的體魄來適應高強度的社會競爭.持續發展包含兩層含義：一是發展性，即個體從較低發展水平到較高發展水平，從舊質到新質的變化；二是可持續性，即個體的發展是能夠保證持久發展力的發展.這就要求教育不僅要培養學生當前需要的知識和能力，還要培養學生自我發展的意識、能力和動力.

學生通過高中體育俱樂部活動掌握科學鍛煉的知識與運動技術、技能，培養體育興趣，陶冶性情，增進健康，形成了終身體育意識和能力.這與科學發展觀的理念是一致的. 2.2“素質教育”思想

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對“素質教育”的涵義作了新的表述.實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人.高中體育俱樂部開展課余體育活動，正體現了素質教育的特征，成為了素質教育的重要組成部分.

2.3 “終身教育”的理念

進入21世紀，已有越來越多的國家把建構終身教育體系作為國家教育改革與發展的重點.體育作為馬克思主義全面發展教育的組成部分，也被納入到終身教育的范疇.曲宗湖教授就我國學校體育教學改革問題曾經提出：“學校體育要促進學生身體發展，增加學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益”.[2]學生在體育俱樂部中學習科學鍛煉身體的知識和技能，不僅增強了體質、培養了學生的體育能力，也培養了學生的終身體育意識.

3 高中體育俱樂部發展的現實基礎

3.1 高校體育俱樂部為高中體育俱樂部的發展提供了豐富的經驗

目前許多高校都對體育教學俱樂部形式進行了嘗試和改革，這為高中課外活動實行體育俱樂部形式提供了豐富的經驗.這不但符合教學大綱的要求，也順應了時代發展的需要，是高中體育教學改革和發展的必由之路.

3.2 政策文件為體育俱樂部的發展提供了時間上的保證

《關于深化改革加快發展縣級體育事業的意見》第17條規定：必須貫徹《學校體育工作條例》，認真組織上好體育課，實施《國家體育鍛煉標準》，堅持“兩課兩操兩活動”(每周兩次體育課；每日早操和課間操；每周兩課時以上課外體育活動)，保證學生每天在校期間用于體育活動的時間不少于1小時.該文件保證了學生有了充足的體育活動時間.另外，中共中央、國務院及教育部提出減負增效的要求以后，學生可自由支配的時間大幅度增加，這就為我們發展體育俱樂部提供了充足的時間保障.

3.3 高中體育教師可以擔任體育俱樂部的教練員

課外活動采用體育俱樂部的形式，教師可根據教學需要與自身專長擔任某一項目的教學，這有利于充分發揮體育教師的專長，做到“人盡其才”，同時還提高了教學效果.

3.4 高中體育場地和器材較充足，無需另行投資

課外活動實行體育俱樂部的形式，從器材的配備上無須另行投資，它的活動時間與體育課不相矛盾，反而提高了場地、器材的利用率，符合當前我國國民經濟發展的現實需要.

4 高中體育俱樂部發展中存在的問題

4.1 觀念制約

4.1.1 學校觀念影響

4.1.1.1 應試教育的觀念影響

很多學校擔心體育俱樂部發展起來了，學生參加俱樂部活動會影響到文化課的學習，從而影響到升學率，因此對開展體育俱樂部的積極性不高.部分學校甚至對體育俱樂部這種新生事物采取消極，甚至拒絕的態度.

4.1.1.2 陳舊觀念影響

雖然有些學校進行了體育俱樂部的嘗試，積極性也較高，對俱樂部的所取得的成果也持肯定的態度，但是他們認為體育俱樂部所開展的項目應該是傳統的體育項目，其它新興運動則被視為“另類”運動.如“街舞”等深受學生歡迎的新興運動項目往往被部分學校禁止，這些現象給體育俱樂部的發展帶來了一定的阻力.

4.1.2 家長觀念影響

高中體育俱樂部受到學生的歡迎，但是由于升學壓力，許多家長擔心學生參加了體育俱樂部的活動，文化課學習的時間就會相對減少，會影響到學生的學習成績.因此不少家長反對孩子參加體育俱樂部，這影響到了高中體育俱樂部的發展.

4.2 資源不足

4.2.1 教練員不足

目前學校體育俱樂部的教練主要是體育教師，由于受專項和技術水平等因素的限制，往往很難滿足學生不斷發展的興趣要求.有些學校嘗試聘請一些社會人員擔任體育俱樂部教練員，但由于經費等原因，很難維持下去.

4.2.2 經費不足

中學實行“一費制”后，體育俱樂部會員費的收取成為了主要問題，同時經濟條件較差的學生交不起會員費，這一系列經費問題都制約著俱樂部的生存和發展.雖然許多體育俱樂部采取了大量措施進行經費籌措，也收到了一定的效果，但是俱樂部經費缺口仍然較大，特別是經濟相對落后的地區，甚至出現了因經費問題限制俱樂部基本活動開展的現象.

5 對策和建議

5.1 全面貫徹黨的教育方針，樹立素質教育觀念

堅持“健康第一”指導思想，在貫徹體育與健康課程的基礎上，把選項教學與高中體育俱樂部的發展結合在一起，積極發展高中體育俱樂部.

5.2 通過吸收和拓寬等手段，使高中體育俱樂部人力資源開發呈現多元化發展

5.2.1 將有體育特長的其他學科教師吸收到體育俱樂部中

很多教師不僅有淵博的專業知識，還是運動場上的佼佼者.將他們吸收到俱樂部中既可以發揮這些教師的才華，也可以提高自身健康水平，更好地為教學服務.

5.2.2 將有體育特長的社會人員吸收到俱樂部中

這些人才資源主要有兩種：一種是專門從事運動訓練的人才，如一些運動員退役后專門從事體育教（陪）練工作；另一種是有體育特長的其它行業人才.高中體育俱樂部可以根據這些人士的情況，運用靈活的機制，將他們吸收到體育俱樂部中.

5.2.3 將具有體育特長的學生吸收為俱樂部教練員

很多高中生在某些專項上有一定的特長，特別是在體育特長班中，個別學生已經達到了二級運動員水平.如果將他們吸收為俱樂部的教練員，將使體育俱樂部教練員不足的問題得到有效緩解.

5.2.4 加強對體育教師的培訓，使體育教師成為“一專多能”的人才

學校應該抓住體育與健康課程改革的契機，加強對體育教師的“通才”培訓，以滿足課程改革后高中選項教學的需要.

5.3 廣開思路，拓寬經費籌集渠道

高中俱樂部在成立之初，要廣開思路，拓寬經費籌集渠道，可以通過學校行政撥款、企業贊助、會員費、場館出租、比賽獎金、承擔社會活動等多種渠道來獲得俱樂部活動經費.

〔1〕中共中央國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[S].中共中央國務院，1999.

〔2〕曲宗湖.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社，1999.

〔3〕體育與健康課程標準研制組.體育與健康課程標準（實驗）解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004.

〔4〕周登嵩.學校體育學[M].北京:人民體育出版社,2004.

G633.96

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1673-260X（2010）05-0217-02