英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的主要特征及其語(yǔ)用功能

金 辰

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 外語(yǔ)系,陜西 楊凌 712100)

英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的主要特征及其語(yǔ)用功能

金 辰

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 外語(yǔ)系,陜西 楊凌 712100)

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是滲透在話語(yǔ)交際活動(dòng)中的,作為話語(yǔ)交際手段的“五彩鏈”、“調(diào)味劑”與“和弦音”,了解話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的連接性、非真值性、可選性及非典型性等主要特征,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者分辨話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)并理解其在語(yǔ)言語(yǔ)境中的語(yǔ)用功能的基礎(chǔ)。

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ);語(yǔ)用功能;特征

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究因?yàn)檠芯空叱霭l(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)的不同,對(duì)其命名、定義、歸類(lèi)、作用等方面的認(rèn)識(shí)也存在很大的不同。這些經(jīng)常出現(xiàn)在話語(yǔ)中的、所屬不同詞類(lèi)的、語(yǔ)義上無(wú)意義的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu),被Longacre[1]稱(chēng)為“神秘小品詞”。但有一種觀點(diǎn)是被普遍認(rèn)同的,即話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是滲透在話語(yǔ)交際活動(dòng)中的,作為話語(yǔ)交際手段的“五彩鏈”、“調(diào)味劑”與“和弦音”,是滲透在話語(yǔ)交際的各個(gè)環(huán)節(jié)中的,甚至被有些學(xué)者認(rèn)同為,是影響話語(yǔ)理解的“路標(biāo)”。[2]話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能超越了其本身的語(yǔ)義功能和句法功能,因此,對(duì)于其語(yǔ)用功能的分析及其在語(yǔ)言教學(xué)中的地位的研究將指導(dǎo)和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。了解話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的主要特征,為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者分辨并理解其在語(yǔ)境中的語(yǔ)用功能提供基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試性地滲透話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)教學(xué),將有利于使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者理解這一特殊詞類(lèi)在語(yǔ)言交際中的語(yǔ)用功能,準(zhǔn)確地使用這一詞類(lèi),最終可以合“情”、合“理”地使用語(yǔ)言。

一、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究的發(fā)展

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用研究出現(xiàn)于二十世紀(jì)七十年代。進(jìn)入八十年代以后,由于其它相關(guān)領(lǐng)域,如話語(yǔ)分析研究領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展,出現(xiàn)了大量的研究話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的文獻(xiàn),這標(biāo)志著話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的系統(tǒng)研究的開(kāi)始。九十年代以后,以Fraser[3]等為代表的眾多學(xué)者將話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究推向了新的階段。

多年來(lái),語(yǔ)言學(xué)者對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的命名不同,本文贊同并且沿用了Fraser[4]等人使用的命名,將上述這些具有特殊功能的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱(chēng)為“話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)”(discourse markers)。

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是一些詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu),它們?cè)谡Z(yǔ)言中的使用促進(jìn)了話語(yǔ)的語(yǔ)用意義的表達(dá),使聽(tīng)話人更容易更準(zhǔn)確地理解話語(yǔ)意義,例如下面例句中斜體部分的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu):

例 1:To be f rank,I don’t want to join them at all.

例2:Betty:How long have you been here?

Tom:Ten years.

Betty:Soyou moved here ten years ago?

例3:A ll things considered,we are certainly to win the negotiation.

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)包括副詞(如then,now,anyway,fortunately等)、部分連詞(and,hence等)、部分動(dòng)詞(如 say,look,see等)以及一些短語(yǔ)或小句(如in addition,to be brief,you know,I mean等)或其它結(jié)構(gòu),是話語(yǔ)中的插入成分,它們?cè)谠捳Z(yǔ)中的使用并不影響話語(yǔ)的命題意義,因此在語(yǔ)義上是可以缺少的。但是它們?cè)谠捳Z(yǔ)中的作用并不是無(wú)關(guān)緊要的,而是“從整體上對(duì)話語(yǔ)的構(gòu)建與理解產(chǎn)生影響,具有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)用特征”。[5]

縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究,我們可以看到,目前對(duì)什么是話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)、怎樣分類(lèi)等問(wèn)題還沒(méi)有統(tǒng)一的界定,這給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和研究者帶來(lái)很多不便;同時(shí),也因?yàn)樵捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)本身帶有的句法、語(yǔ)義等特征,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)使用中會(huì)遇到如何分辨話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)等困難,阻礙了他們更好地運(yùn)用該語(yǔ)言的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)表達(dá)意義。此外,國(guó)內(nèi)外對(duì)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究較多地集中于對(duì)個(gè)別或某些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究。因此,本文在前人的工作基礎(chǔ)上,選擇從話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的句法、語(yǔ)義特征出發(fā),通過(guò)分析它們的語(yǔ)用功能,嘗試性地把話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)再分類(lèi),以提示話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的教學(xué)方法。

二、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的主要特征

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)具有自身的句法特點(diǎn),在話語(yǔ)中具有豐富的語(yǔ)用功能,因此可以將話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)看成一種“語(yǔ)用類(lèi)別”(pragmatic class)。[4]

筆者在Fraser[6]、Schourup等人的工作基礎(chǔ)上,歸納并認(rèn)為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)具有以下主要特征:(1)連接性(connectivity),即話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)連接話語(yǔ)或其它語(yǔ)篇成分,不僅對(duì)鄰近成分起到連接的作用,同時(shí)也可以表明前后話語(yǔ)的連接關(guān)系,即話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言的局部或整體上的連貫起作用。連接性通常被認(rèn)為是判斷話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的主要條件之一,是話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在話語(yǔ)理解中起連貫作用的重要表現(xiàn)。(2)非真值條件性(non-truth-conditionality),即從語(yǔ)義角度來(lái)看,話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)雖然具有字面意義,但對(duì)于話語(yǔ)或句子命題意義的真值性并無(wú)影響,它們表明話語(yǔ)各個(gè)部分的語(yǔ)用關(guān)系。非真值條件性是話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的另一個(gè)基本特征。(3)可選性(optionality),即從句法角度來(lái)看,在話語(yǔ)中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是可選的、可去掉的,這一特征決定了它們對(duì)句法缺乏絕對(duì)的影響力。此外,(4)非典型性特征(non-typical features),即因?yàn)樵捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)并不屬于任何單一的語(yǔ)法詞類(lèi),它們多位于話語(yǔ)或句子的開(kāi)始位置,也可置于句中或句末,具有口語(yǔ)性特征,并且在不同的語(yǔ)篇或語(yǔ)境中的功能是不同的。這一類(lèi)特征雖然不能作為分辨話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的依據(jù),但它們表明話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)不同于其它語(yǔ)法詞類(lèi),是語(yǔ)言中特殊的一類(lèi)詞語(yǔ)。

本文認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者可以通過(guò)了解話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的這些特征,分辨這一類(lèi)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu),分析它們的語(yǔ)用功能,以達(dá)到有效使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)表達(dá)意義的目的。

三、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用分類(lèi)

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在一定語(yǔ)境條件下具有語(yǔ)用功能。說(shuō)話者通過(guò)使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ),指明話語(yǔ)之間的關(guān)系,引導(dǎo)或限制聽(tīng)話者對(duì)話語(yǔ)的理解,從而避免了由于語(yǔ)境或其它因素的原因使聽(tīng)話者對(duì)話語(yǔ)或語(yǔ)篇內(nèi)容產(chǎn)生誤解或多解。

本文贊同,話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的核心功能是表達(dá)話語(yǔ)與話語(yǔ)之間或話語(yǔ)與語(yǔ)境之間的關(guān)系性或關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō),話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)最基本的功能是指明前后話語(yǔ)的連接關(guān)系,進(jìn)而達(dá)到話語(yǔ)語(yǔ)意表達(dá)的語(yǔ)言目的。因此,在 Fraser,Schourup,Elly Ifantidou-Trouki[7]等人對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的分類(lèi)基礎(chǔ)上,根據(jù)它們的主要語(yǔ)用功能,即其指示的話語(yǔ)或語(yǔ)篇成分之間不同的連接關(guān)系,本文把英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)分為六類(lèi)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透:

(1)用于標(biāo)記主題變化(topic markers),如anyway,but,back to my original point,in fact,to continue,with regards to等。它們表明話語(yǔ)主題變化的關(guān)系。例如:

例4:This scarf looks fashionable.Incidentally,where do you shop?

例5:Going back toyour family,how important are they to you in your work?

例4中的incidentally表明了前后話語(yǔ)命題的變換;而例5中的going back to卻使聽(tīng)話人很容易理解到其后的話語(yǔ)命題內(nèi)容是有關(guān)前述話題的。

(2)用于標(biāo)記對(duì)比性(contrastive markers),如conversely,even so,however,in contrast,nonetheless,whereas等表明話語(yǔ)命題之間的對(duì)比關(guān)系。如下各例:

例6:Liza is not slim.Rather,she is quite strong.

例7:Marks talked a lot in the meeting.However,he should have kept quiet.

在上面的例子中,斜體部分的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)很明顯地表明了其前后話語(yǔ)命題的對(duì)比關(guān)系,從而使聽(tīng)話人比較容易地辨別出說(shuō)話人的意圖。在例6中,通過(guò)使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)rather,說(shuō)話人向聽(tīng)話人暗示Liza不僅僅是不苗條,而且是相當(dāng)壯實(shí),由此,聽(tīng)話人可見(jiàn)說(shuō)話人對(duì)Liza身材的態(tài)度。例7中的however否定了由前一命題Marks talked a lot in the meeting,得出Marks應(yīng)該保持沉默這一結(jié)論,這種對(duì)比關(guān)系明確地使聽(tīng)話人的理解受到限制,因而也就更容易產(chǎn)生說(shuō)話人所期待的語(yǔ)境效果,使其與說(shuō)話者的意圖一致。

(3)用于標(biāo)記闡發(fā)性(elaborative markers),如alternatively,by the same token,correspondingly,I mean,in other words,in particular,namely等。這些詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)的使用表明了前后話語(yǔ)命題的相互解釋、闡述性關(guān)系,從而進(jìn)一步表明了說(shuō)話人的意圖,使聽(tīng)話人更確切地理解話語(yǔ)意義。例如:

例8:I love my present job.Similarly,I love the previous one from which I learned a lot.

例 9:I’ve got plenty of time from now on.In other words,I got fired.

例8中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)similarly的使用讓聽(tīng)話人能夠比較容易地理解說(shuō)話人對(duì)前后兩種工作的感情,表達(dá)了前后命題互相解釋的邏輯關(guān)系;同樣地,例9中in other words限制了聽(tīng)話人對(duì)got plenty of time的理解,避免了對(duì)命題意義的誤解。

(4)用于標(biāo)記推導(dǎo)性(inferential markers),如accordingly,as a conclusion,on that condition,consequently,hence等。話語(yǔ)中出現(xiàn)的推導(dǎo)性標(biāo)記語(yǔ)表明了前后話語(yǔ)命題的推導(dǎo)性或解釋性關(guān)系,因而聽(tīng)話人很容易理解說(shuō)話人所要表達(dá)的話語(yǔ)意義。

例10:A:Where are we?This place is thoroughly strange to me.

B:So,we are lost.

例11:I cooked myself a sandwich andthenspent the afternoon marking essays.

在上面的例句中,被稱(chēng)為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的斜體字部分包含了如何解釋話題命題的信息,使聽(tīng)話人注意到話語(yǔ)之間的推理或解釋關(guān)系。例10中So連接的是得出某一結(jié)論的推理過(guò)程,即通過(guò)說(shuō)話人對(duì)環(huán)境情況的表達(dá),聽(tīng)話人得出結(jié)論:我們迷路了;例11中的時(shí)間關(guān)系是通過(guò)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)then間接地暗示出來(lái)的。

(5)用于標(biāo)記證據(jù)性(evidential markers)是指那些表明話語(yǔ)命題信息來(lái)源的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ),如evidently,for my part,obviously,the way I see it等。

例12:As f ar as I know,the flight was canceled because of some accident.

在上面的例句中,as far as I know作為證據(jù)性標(biāo)記語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了其語(yǔ)用功能,即指明所述信息的來(lái)源,并且成功地降低了說(shuō)話人因?yàn)樾畔⒉煌耆虿煌暾袚?dān)的責(zé)任。

(6)用于標(biāo)記態(tài)度(attitudinal markers),如generally speaking,to tell you the truth,to be exact等,表明說(shuō)話人對(duì)話語(yǔ)命題的態(tài)度及表述方式。

例13:Frankly,I got exhausted.

例14:Unf ortunately,Nemo is going to leave us.

這一類(lèi)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用直接或間接地表明說(shuō)話人對(duì)話題的態(tài)度,它們揭示了說(shuō)話人的意圖,揭示了字面上沒(méi)有明確表明的內(nèi)容,如例13在表達(dá) I am frank to say I got exhausted。例14在表達(dá)We feel unfortunate that Nemo is leaving。這樣,說(shuō)話人使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)表達(dá)命題,既可以限制聽(tīng)話人對(duì)話語(yǔ)命題的理解,又可以避免讓聽(tīng)話人“失去面子”。

四、結(jié)論

本文從英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能出發(fā),描述了其特征,并對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的再分類(lèi)等問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性的探討。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)理論滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐告訴我們,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言交際中可以通過(guò)有意識(shí)地使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ),達(dá)到“聲”、“情”并茂地表達(dá)思想的目的。我們這里說(shuō)的“聲”,是通過(guò)適當(dāng)?shù)厥褂迷捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的;“情”是指恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)帶給語(yǔ)言使用者的超出語(yǔ)言語(yǔ)義本身的話語(yǔ)意義。

英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)作為一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,其作用是十分明顯的。本文認(rèn)為,話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在語(yǔ)言交際中起到的對(duì)語(yǔ)言意義的連貫和整合作用是不可忽視的,它們對(duì)語(yǔ)言使用者理解語(yǔ)言意義有著重要的促進(jìn)作用。國(guó)內(nèi)外對(duì)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究正顯現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì),還有很多相關(guān)的問(wèn)題值得考慮。

[1]Schourup L.Discourse Markers[J].Lingua,1999,(107).

[2]冉永平.話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究綜述[J].外語(yǔ)研究,2000,(4).

[3]Fraser B.An Approach to Discourse Markers[J].Journal of Pragmatics,1990,(14).

[4]Fraser B.What are Discourse Markers?[J].Journal of Pragmatics,1999,(31).

[5]何自然,冉永平.話語(yǔ)聯(lián)系語(yǔ)的語(yǔ)用制約性[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1999,(3).

[6]Fraser B.Types of English Discourse Markers[J].Acta Linguistica Hungarica,1988,(38).

[7]Ifantidou-Trouki Elly.Sentential Adverbs and Relevance[J].Lingua,1993,(90).

西北農(nóng)林科技大學(xué)外語(yǔ)系2009年教改基金項(xiàng)目。

金辰(1977-),女,碩士,西北農(nóng)林科技大學(xué)外語(yǔ)系講師,主要從事英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究。