高校體育專業輔導員工作理念

吳茂欽

(福建師范大學福清分校體育科學系,福建 福清 350300)

高校體育專業輔導員工作理念

吳茂欽

(福建師范大學福清分校體育科學系,福建 福清 350300)

新形勢下大學生的生活方式、精神狀態、價值觀念都發生了深刻的變化,再加上體育專業大學生不同于其他專業學生的“出身”和行為特點,決定了體育專業輔導員工作的特殊性。體育專業輔導員應該與時俱進,樹立多重角色工作理念,不依靠傳統的管理經驗,并進行管理機制和體制上的改革和創新。

體育專業;輔導員;工作理念

面對新形勢,筆者作為一名體育專業輔導員,結合自身工作實際和學生的特點,認為應在實際工作中做到如下幾點,才能更好地做好新時期體育專業大學生的管理工作:首先,必須確定多重角色工作理念,不依靠傳統的管理經驗;其次,進行管理機制和體制上的改革和創新。

一、樹立多重角色工作理念

體育專業大學生的特殊性決定了輔導員工作角色的多重性。首先,體育大學生的生源比較復雜,層次多樣,綜合素質也不盡相同:有的高中、中專畢業,具有一定的文化知識;有的從體校畢業或從體工隊轉業,相對來說文化知識就比較匱乏。其次,他們思想活躍,活潑好動,興趣廣泛,待人坦誠、豪爽,卻往往不拘小節,易受感情驅使。最后,整體學習氣氛不容樂觀,部分學生自主性較弱,學習盲目,缺乏計劃,無法更好地掌握有效的學習方法。因此,體育專業輔導員應該樹立多重角色工作理念,將日常的生活感悟融入到平時的教育管理工作中,更加貼近學生,了解其關于學習、生活、情感、就業的真實想法。

在社會競爭日益激烈的今天,體育專業畢業生適應面比較窄的弱點也越來越明顯。面對即將到來的就業競爭,他們在精神上承受著越來越大的壓力。巨大的工作和生活壓力使得體育專業大學生過于關注兼職和金錢,現行的一些思想教育和管理辦法,對體育專業大學生無法起到作用,有的學生甚至產生了抵觸情緒,給輔導員工作的開展和落實造成了一定的障礙。

目前輔導員實行復合崗位制,大部分輔導員都身兼數職,對所管轄的工作往往通而不專,工作效率低。輔導員整天疲于應付各項繁雜的工作,很難靜下心來深入細致地做學生的思想政治工作,這樣也導致輔導員工作的滲透力不強,缺乏說服力。

人們對學生管理工作內涵的理解有一定的誤區,學校更缺少切實有效的激勵機制,一部分輔導員不能安心工作,一有機會就想分流出去,這造成了輔導員隊伍的不穩定。輔導員的目標不明確,在學校的地位和待遇與教師有一定的差距,同時也缺少外出學習和鍛煉的機會,加上繁雜工作帶來的心理壓力,使他們對自己的前途產生了迷茫之感。

多年來,大家普遍認為管理學生是輔導員的事情,是學生管理者的事情,而教師只要上完課就可以了。事實上,教學活動是育人工作的主要部分,教師對專業知識和人生的理解,潛移默化地影響著學生。因此,一定要充分發揮教師教書育人的巨大作用,把管理教育和教學教育結合起來,真正做到教育無處不在,從而提高大學生的整體素質。

綜上所述,體育專業輔導員必須確立多重角色工作理念。只有這樣,才能在實際工作中做到有的放矢,因材施教,真正站在學生的角度為他們的前途著想,也只有這樣,才能更有效地開展各項工作。

二、體育專業輔導員工作理念創新

(一)增強民主意識,把“以人為本”貫徹到管理工作中去

要尊重體育專業大學生的民主權利,在工作中淡化權力意識,多用感化與引導,尊重學生;要從體育專業大學生的個性發展歷程出發,正確引導學生個性的發展,用發展的柔性的標準來衡量學生,不斷發現他們的優點;堅持學生自我教育的原則,培養學生的自我認識能力、自我激勵能力、自我調整能力。本著一切為了學生的原則,更好地發揮人文關懷在管理中的作用。

(二)細化工作層次,提高工作實效

體育專業大學生個性比較強,因此,應多層次、多方位、多渠道地做好學生管理工作。從一入學輔導員就要堅持不懈地抓好新生日常行為規范管理,把重點放在對學生的習慣養成教育上,強化校紀校規教育,讓學生知道什么事該做,什么事不該做,從而養成良好的習慣和品質。對高年級學生,則應以導代管,盡量給他們一個相對寬松的環境,輔導員以指導為主,學生以自我管理為主。同時改變包辦過多,管得過死的工作模式,構建全新的輔導員工作理念和體制,營造一個開放、自由、民主的氛圍,使學生的主體性和個性都能得到充分發揮。

(三)工作過程中要注重語言表達藝術

語言表達是輔導員與學生溝通的主要工具,講究語言表達的技巧能夠起到事半功倍的效果。輔導員的管理工作從一定意義上說是通過語言來實現的,輔導員的良好愿望、誠摯關懷等都需要通過語言來表達。輔導員在語言表達過程中要避免語言的生硬,講求語言的詼諧、幽默、風趣,話語的委婉,只有這樣,才能把學生的心說“活”,才能讓學生在愉悅的狀態下接受老師的教誨。

(四)構建多渠道的交流平臺

體育專業輔導員可以通過建立自己的個人網站、個人博客,給學生自由發言的平臺,通過學生的話語來洞察學生的愿望和不滿,檢測學生的心理問題,及時發現問題的苗頭,有針對性地做好防范工作。同時要主動占領宣傳陣地,通過QQ群和飛信,宣傳健康、積極向上的信息。

(五)進行感情交流,實行感情管理

體育專業大學生感情豐富,豪爽仗義,他們很容易和輔導員建立良好的關系,因此輔導員要主動和大家交流。只有學生把輔導員當成知心人,輔導員才能知道學生所想,從而有的放矢地開展工作。

(六)突出體育專業特色,激發學生學習興趣

體育已經成為一種產業走向市場,輔導員必須要讓學生認識到自己的知識結構還不夠全面,文化素質還需要加強,還不能適應多樣化的市場經濟需要。因此,要引導體育專業大學生從現在做起,從現實出發,把自己塑造成全面發展的專業人才。

(七)家庭、學校、社會要全方位管理

學生管理工作不僅僅是學校的事,也是學生家庭,甚至是社會的大事。輔導員應當積極與學生家長聯系,進行必要的溝通和交流。這樣,學生家長不僅能夠及時了解學生在校的情況,為學校的學生管理工作出謀劃策,同時對學校的工作也有一定的督促作用。

(八)開展團隊素質拓展訓練

體育專業大學生精力充沛、思想活躍、活潑好動。輔導員利用這些特點開展團隊素質拓展訓練,展示學生的才華和個性,能合理宣泄他們的能量,還能夠把專業和娛樂融為一體,寓教于樂,促進學生專業課的學習。

綜上所述,體育專業輔導員的工作是一項頗具挑戰性的工作。在工作中不斷發現新的問題,根據新的問題來提出新的工作理念和模式,是做好這項工作的關鍵。只要每一個管理工作者腳踏實地,潛心研究,形成齊抓共管的局面,體育專業大學生的管理工作定能上一個新的臺階。

[1]蘇東水.組織管理心理學[M].上海:華東師范大學出版社,2000.

[2]陳光紹.集大體育專業學生管理工作芻議[J].體育科學研究, 2000(6).

責任編輯 強 琛 E-mail:qiangchen42@163.com

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1673-1395(2010)06-0114-02

2010-08-20

吳茂欽(1982—),男,福建福清人,助教,主要從事體育人文社會學研究。