《大學英語（精讀教程）》中的修辭現象分析

普正芳

（文山學院，云南 文山 663000）

《大學英語（精讀教程）》中的修辭現象分析

普正芳

（文山學院，云南 文山 663000）

《大學英語（精讀教程）》中的修辭現象比較全面，修辭手法相當豐富，常見于課文的修辭手法有明喻、暗喻、轉喻、諷刺、擬人、夸張、對比、反語等30多種。論文僅對教材中較為常見的明喻、暗喻、夸張等修辭格進行列舉并加以討論，幫助學習者自覺熟悉和掌握這些修辭手法，加深對課文的理解，更好地了解西方文化，提高語言的表達能力和對文學作品的寫作風格和寫作技巧的鑒賞力。

大學英語；精讀教程；修辭現象；分析

修辭格是一種違反語言常規的表達方式，通過修辭的使用，可以使語言達到異常的使用效果。修辭，簡單地說，就是調整和修飾語言。所謂調整語言，就是指根據思想內容和需要，對詞語、句子、段落作恰當的選擇和安排，使語言流暢地、準確地表達思想內容。所謂修飾語言，就是指運用多種修辭格式，使語言增加形象性、鮮明性、準確性、生動性，富有表達力。簡言之，The art of speaking or writing effectively.（有效地說話或寫作藝術）。和博大精深的漢語一樣，英語中也有豐富的修辭格，可細分為30多種。論文以《大學英語（精讀教程）》為例，從詞義及結構方面對常見的幾種修辭進行分析和探討，以便學習者在學習時加深對課文的理解，領悟課文獨特的風格特色和奇異的審美情趣，提高學習英語的興趣和積極性。

一、明喻(Simile)

明喻，也稱直喻，是一種最簡單、最常用的修辭方法，就是指將共同特征的兩種不同的事物加以對比，而且是一種事實求是的比較、直截了當的比較。其基本格式為A be/seem to be/resemble B（A像B）。常用 like（像），as,as if（似乎）或as though（仿佛），as…so（像……），as it were（就好像是），seem（看起來好像）等比喻詞來連接比喻和被比喻的事物。

例1The cheque fluttered to the floor like a bird with a broken wing.譯：支票像一只斷了翅膀的小鳥似的飄落到地板上。句中將支票比作一只斷了翅膀的鳥，比喻生動傳神，極其形象地描繪了支票落地的情形，深刻地表達出老太太滿懷期待，期待女兒的到來，可最終得到的卻是傷心和失望，給讀者留下深刻難忘的印象和回味想象的余地。

例2He jumped back as if he had been stung,and the blood rushed intohis wrinkled face.譯：他往后一跳，好像被什么東西叮了一下似的，他那張布滿皺紋的臉頓時漲得通紅。句中，老人對“我”的慷慨施舍的反應竟被比喻為蜜蜂叮過一樣，生動形象地刻畫出一個處境落破凄涼，內心卻極度敏感的可憐老頭的形象。

二、隱喻(Metaphor)

隱喻(metaphor)，亦稱暗意，即不用like,as if等比喻詞，不表露比喻的痕，而是寓含在句意中，其喻意需要讀者自己去思考和領會。古希臘哲學家亞里斯多德在他的《修辭學》中寫道：明喻去掉說明，就成了隱喻。他認為隱喻更有魅力，更能引起讀者的思索與聯想。如The world is a stage.譯：世界是個舞臺。世界真的是個舞臺嗎？當然不是，之所以說它是個舞臺，是因為，世界上男男女女、老老少少、好人壞人，均像在舞臺上扮演各自不同的角色，起不同的作用。教材中這樣的句子并不鮮見。

例 1Slowly,patiently,skillfully,James Van Metre’s wife fanned the spark of life that flicked in Henry Bedell.譯：詹姆斯·范·米特的妻子慢慢地、耐心地、巧妙地點燃了亨利、比德爾身上奄奄一息的生命火花。句中，作者用了 fan（點燃），spark（火花），flick（閃爍）幾個詞生動形象地刻畫出范、米特的妻子耐心、細致，巧妙地把亨利的生命從死亡線上挽救過來，就像讓即將熄滅的火苗重新燃燒起來一樣。

例2 There were no more butterflies in my stomach when I opened up an abdomen or a chest.譯：當我切開病人的腹腔時，我不再緊張得瑟瑟發抖了。句中，“butterflies in mystomach”（腹中有蝴蝶），類似于中國的“心里有塊石頭”，指心里恐懼或煩躁焦慮不安。學習者應加以注意，不要按字面意義理解，以免誤解。

三、反語（Iron）

反語即是說反話。說的或寫的與自己想要表達的意愿恰好相反。運用這種修辭手法可以增強語言的表達力。反語可分兩種形式：（1）一般性反語:用與正意適得其反的話來表達自己內心深處不便或不愿直接說出的話語。(2)諷刺性反語:用與本意相反的詞語來表達本意。由于字面意思和說話人心里的意思完全相反,因而常常含有嘲諷的意味在內。

例1 Slowlythe old ladystooped topick it(the cheque)up.Her present,her lovely present.With trembling fingers she tore it intolittle bits.譯：“老太太慢慢地彎下腰,把支票從它上撿起來,她的禮物,她可愛的禮物!用顫抖的手把它撕得粉碎”。風燭殘年的老太太八十歲壽辰那天,急切地盼望女兒回家看看,稍稍地慰藉她那顆孤寂的心,然而盼來的卻是一張冷冰冰的支票,這當然不是老人所要的“禮物”——“心愛的禮物”，故此處her lovely present是典型的 irony(反語)。

例2 She was not so young as I expect and in appearance imposing rather than attractive.她并不如我想象那么年輕，她的外表與其說美妙動人,不如說豐腴魁偉、氣度非凡。眾所周知，意指因外貌、體形而使人印象深刻，作者在此以諷刺挖苦的口吻來描寫一個貪吃而肥胖的女人。

四、擬人（Personification）

擬人就是把事物當作人來描寫的一種修辭格式。它能抒發感情，能給人留下深刻的印象。擬人通常有三種表達方式：（1）把非生物當作人來描寫；（2）把動物當作人來描寫；（3）把意念、品質或其他抽象概念當作人來描寫，但應該注意的是，會發生的事物不能看作是擬人。

例 1“Help,help,let me in,please let me in.”But the house were cold,closed,unfriendly.譯：“救命，救命！讓我進去，請讓我進去！”然而，那些房子冷漠無情，門窗緊閉，一點也不友好。文中把“the house”人格化，被賦予了人的感情，實際是指“the people in the house”非常“unfriendly”,且冷漠無情，見死不救。作者借此深刻地揭露和批判了美國社會世態炎涼、人情冷淡、世風日下的社會現實。

例2 The front garden was a gravel square:four evergreen shrubs stood at each corner,where they struggled to survive the dust and fumes froma busymain road.譯：前院是一個鋪著砂石的正方形花園，四叢冬青，灌木分別位于每個角落，它們忍受著從繁忙的大街上吹來的塵煙，掙扎著活下去。句中“shrubs“（灌木）是一種植物，可用說明人的動詞（掙扎）來描寫，使其人格化，反映出了“我”來求職業的學校環境條件是何等的惡劣，以增添生動性和感染力，給人以靜動化的深刻印象。

五、排比又稱“平行結構”（parallelism）

排比就是把兩個或兩個以上相同或相似，字數大致相等，意思密切相關，語氣一致的詞組或句子成串排列的一種修辭方法，其特點在于句式整齊、節奏分明、語言簡練、內容突出，采用這樣的修辭手法，文章更加具有表現力。例如：

例1 I teach because I like the freedom to make my own mistakes,to learn my own lessons,to stimulate myself and my students.(Book 3，Unit 3)譯：我教書是因為我喜歡有讓自己犯錯誤的自由，有自己吸取教訓的自由，有激動自己和激勵學生的自由。句中的“tomake myown mistakes”,“to learn my own lessons”,“to stimulate myself and mystudents”三個動詞不定式結構并列作名詞的定語，這種結構格式使得句子結構平衡、勻稱，聲調鏗鏘有力，意義鮮明突出，具有很強的表現力和感染力。平行結構作定語外，還可以作主語、謂語、賓語、表語、狀語等。

例2 The teaching gives me pace,and variety,and chanllenge,and the opportunity to keep on learning.(Book 3，Unit 3)譯：教學使我的工作進程有了規律，使我的生活變得豐富多彩，教學向我提出了挑戰，也給了我不斷學習的機會。文中并列了“pace”,“and variety”,“and chanllenge”,“and the opportunity”四個賓語，以突出文章的主題。

六、仿擬（Parody）

仿擬是文學作品中常用的一種修辭手段。作者常根據家喻戶曉的成語或諺語，臨時更換其中的某個部分，造出新的成語、諺語，或根據古今名言警句，在保持其原句式的情況下，更換句中部分詞語或模擬整個詩篇以達到特定的修辭效果。文章的標題常運用仿擬這一修辭手法，使之變得鮮明、醒目，給人留下深刻印象。

例1“To Lie or Not to Lie——The Doctor’s Dilemman”.譯：“《撒謊還是不撒謊——醫生的難題》”。看到這個標題，使我們不禁想起莎士比亞的戲劇《哈姆萊特》（Hamlet）中哪個永遠也解不透的句“To be or not to be,that’s the question”(生存，還是毀滅，這是個問題)。顯然，課文標題是模仿此句而來。

例2 Lady Hermits Who Are Down But Not Out譯：《窮困而不潦倒的女隱士們》。此標題中的down but not out源于成語down and out，原是拳擊比賽的術語，后來喻指窮困潦倒的人，down but not out由此而改編，指窮困而不潦倒的人。

修辭是語言的藝術，辭格是修辭的精華，是一個民族語言在長期歷史發展中形成的，反映出一個民族的智慧和審美觀。由文中使用的例句不難看出,原作者在原文中利用各種修辭手法，語言修辭講究，表達地道，充分表達了其思想感情，以吸引感動讀者。通過對修辭的學習與了解，可以使學習者最大程度地理解原文，并能在今后的英語學習中自覺地注意和認真領悟文中的修辭，不斷地追求課文的文學美，提高自身的語言修辭能力。

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1673-0046（2010）7-0120-02