素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課之初探

嚴(yán)海軍

（南通市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226011）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課之初探

嚴(yán)海軍

（南通市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226011）

采用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等研究方法，通過(guò)把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中等職業(yè)學(xué)校體育課堂的必要性進(jìn)行分析，分別從素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目師資的培訓(xùn)、體育課中素質(zhì)拓展項(xiàng)目的設(shè)置、組織的形式等方面進(jìn)行闡述，旨在為素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課堂的可行性進(jìn)行理論探析。

素質(zhì)拓展；中職；體育課

一、問(wèn)題提出的時(shí)代背景

1.社會(huì)對(duì)中職學(xué)生培養(yǎng)的模式與要求

中等職業(yè)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面肩負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望，它將培養(yǎng)出具有良好思想品德和心理素質(zhì)，具備多種技能的應(yīng)用性復(fù)合型人才。那么，對(duì)中等職業(yè)教育將培養(yǎng)怎樣的全面發(fā)展的人才我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)和明確的目標(biāo)，必須注重中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和時(shí)代的要求，圍繞人的全面發(fā)展和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的期望，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的全面發(fā)展的人才必須具有新的時(shí)代內(nèi)容。

2.當(dāng)代中職學(xué)生的自身狀況

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，中職學(xué)生要想在這種大環(huán)境中脫穎而出，不僅需要熟練掌握專業(yè)技能，還需要有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而20世紀(jì)90年代后的中專學(xué)生是生活在電子技術(shù)高速發(fā)展的年代，在處處受到呵護(hù)的教育背景下，很少有機(jī)會(huì)接受挫折教育，其心理的承受能力普遍脆弱。這些都將導(dǎo)致他們?cè)谧呷肷鐣?huì)的過(guò)程中不能很好地調(diào)整自己與社會(huì)的關(guān)系，不能很快地融入工作環(huán)境，使工作和生活遭受挫敗，甚至影響到自身職業(yè)生涯的成敗。

3.素質(zhì)拓展的起源與發(fā)展

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outward?bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，外展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來(lái)，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練課程以培養(yǎng)合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，利用自然環(huán)境與自設(shè)器械幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展訓(xùn)練于1995年走進(jìn)中國(guó)。在國(guó)內(nèi)通過(guò)十余年的不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、現(xiàn)代化企業(yè)及事業(yè)單位的培訓(xùn)日程。

4.素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以為中職學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)做一個(gè)完美的鋪墊

素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容新穎、過(guò)程刺激、條件特殊，以及對(duì)參與者的生理、心理、智力、合作等全方位得到有效鍛煉，對(duì)幫助中專生正視挫折，克服挫折，并不斷強(qiáng)化挫折承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神有不可替代的作用。同時(shí)，它既有增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、磨練意志的共性化功能，更有培養(yǎng)人的適應(yīng)自然、挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我、同舟共濟(jì)的生存生活技能和開拓發(fā)展個(gè)人及團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的特殊功能。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課堂的組織與實(shí)施

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的課程教學(xué)方式，將健康教育與生存技巧緊密地結(jié)合起來(lái)，在吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)注意適應(yīng)中國(guó)人的心理特征與接受風(fēng)格。其最突出的設(shè)計(jì)，在于以體驗(yàn)學(xué)習(xí)循環(huán)為基礎(chǔ)，通過(guò)參與各種形式多樣、生動(dòng)有趣的互動(dòng)式游戲和挑戰(zhàn)高難度的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)分享討論，把體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和生存技巧等在活動(dòng)之中融會(huì)貫通，令每一位學(xué)生親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)，在分享感受和觀察中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清由體驗(yàn)中得出的成果。

1.拓展訓(xùn)練課的師資培訓(xùn)

目前中等職業(yè)學(xué)校還不大可能引進(jìn)專業(yè)的拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師，最現(xiàn)實(shí)的做法是：從本校體育教師中挑選具有包括品質(zhì)、智力、決策能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制能力等方面在內(nèi)的有較好基本素質(zhì)和能力的人送到拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，一般以2到3名教師為一組，以便于培訓(xùn)后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以及根據(jù)本學(xué)校情況進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與推廣。

2.拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

項(xiàng)目設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)校與師資力量并遵循去繁從簡(jiǎn)、因地制宜的原則進(jìn)行，選擇項(xiàng)目要與創(chuàng)造設(shè)計(jì)相結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)、不同年齡層次、班級(jí)男女比例、班級(jí)學(xué)生技能及心理等情況設(shè)計(jì)一些不過(guò)分依賴器械、簡(jiǎn)單易行、有充分安全保障的團(tuán)體類拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。諸如：面對(duì)面的介紹、坐地起身、連環(huán)手、人椅、好鄰居、交換名字、數(shù)字傳遞、千斤頂、風(fēng)中勁草、快速傳遞、眾志成城、盲人走路、猜猜我是誰(shuí)、盲人闖陣、盲人摸號(hào)、呼啦圈、解手鏈、信任背摔、盲人方陣、雷陣、相依為命、踏板過(guò)河等。

3.拓展訓(xùn)練課的組織形式與管理

素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)已在部分機(jī)關(guān)單位培訓(xùn)展開，一些大學(xué)里也已經(jīng)開始作為選修課、必修課程開設(shè)。而在中等職業(yè)學(xué)校還未有體系地引入體育課堂，部分學(xué)校把拓展訓(xùn)練引入體育課只能是一種嘗試。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)該可以有步驟、有體系地引入到中職體育課堂中來(lái)。作為體育課堂的教學(xué)內(nèi)容之一,其開展形式可以是豐富多樣的。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為選修課進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，等時(shí)機(jī)成熟之后再進(jìn)行全校推廣，作為一門必修課程讓每一位同學(xué)都能在這種體驗(yàn)式的教學(xué)中受益。此外，根據(jù)學(xué)校具體的設(shè)施和師資力量，有條件的還可以組建校內(nèi)的拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部,或者是和幾所學(xué)校聯(lián)合起來(lái)成立訓(xùn)練中心,還可以與一些企事業(yè)單位合作進(jìn)行開展。

4.拓展訓(xùn)練開展時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

一是建立健全管理機(jī)構(gòu)：拓展訓(xùn)練是一個(gè)新興的、特殊的教育課程，其課程內(nèi)容涉及到體育教學(xué)、心理教學(xué)、學(xué)生管理等方面的教育范疇，應(yīng)根據(jù)學(xué)校部門編制情況和該課程特點(diǎn)在體育教學(xué)部門下設(shè)置專門的拓展訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)，采用一級(jí)管理體制，兩者具有相互獨(dú)立和相互制約的關(guān)系。

二是經(jīng)費(fèi)投入：學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上全面規(guī)劃，逐步解決經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題。在拓展訓(xùn)練基地建成后，在不影響學(xué)校教育教學(xué)的前提下可對(duì)社會(huì)有償開放，收益資金可用來(lái)補(bǔ)充項(xiàng)目器材的添置。

三是安全管理：任何一項(xiàng)室外的體育運(yùn)動(dòng)都有一個(gè)安全性的問(wèn)題，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更要注重其過(guò)程中的安全管理。但我們不能因噎廢食，只要我們?cè)谠O(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)多考慮，在布置場(chǎng)地與器械時(shí)結(jié)合學(xué)生與學(xué)校自身的情況加以布置，在運(yùn)動(dòng)前加強(qiáng)安全教育，在過(guò)程中注意加強(qiáng)監(jiān)督與管理，甚至可在活動(dòng)前培訓(xùn)學(xué)生骨干協(xié)助教師，以此保證其安全性。

5.拓展訓(xùn)練效果的評(píng)定

對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果進(jìn)行深層次的分析與研究是具有非常重要的意義的。它不僅能對(duì)學(xué)校實(shí)施拓展訓(xùn)練起到指導(dǎo)作用，更對(duì)本校學(xué)生的思想品質(zhì)能達(dá)到一個(gè)較為全面的剖析與了解，對(duì)于學(xué)生的教育起到一個(gè)方向性的指導(dǎo)作用。對(duì)訓(xùn)練效果的分析評(píng)定應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一是從學(xué)生學(xué)習(xí)的本身對(duì)其評(píng)價(jià)，即學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、身體素質(zhì)的提高方面；另一個(gè)是學(xué)生的思想素質(zhì)的提高，特別學(xué)生的自尊自信、與外界交流的意識(shí)、相互協(xié)作與信任的團(tuán)隊(duì)精神等方面。

三、結(jié)論與建議

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較之傳統(tǒng)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更好地投入集體運(yùn)動(dòng)中去體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，能更好挖掘自身潛能，增強(qiáng)自信心，磨練意志，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)能更好地增強(qiáng)學(xué)生的集體參與意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課堂符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，同時(shí)也完全符合現(xiàn)代中職體育教學(xué)的目標(biāo)與要求。但它還處于中職體育教學(xué)的探索、摸索階段，首先應(yīng)引起各教育領(lǐng)導(dǎo)部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)上合理地加快完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)素質(zhì)拓展師資培訓(xùn)的力度，積極地把該項(xiàng)目引入到體育課堂中來(lái)。

3.應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況把素質(zhì)拓展訓(xùn)練以靈活的組織形式進(jìn)行開展，應(yīng)以循序漸進(jìn)、點(diǎn)面結(jié)合的原則開展，待各方面條件具備再全面展開。

4.順利開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練中應(yīng)積極地分析對(duì)策，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

5.積極地對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想進(jìn)行認(rèn)真分析研究，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀創(chuàng)造設(shè)計(jì)出更多、更符合自身要求的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

［1］劉勰.對(duì)高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的構(gòu)想［J］.文山師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）.

［2］胡仲秋.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練模式的探討［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3）.

G718.2

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1673-0046（2010）3-0143-02