高職學生戀愛挫折分析及戀愛教育內容建設的思考

尹秋云

(貴港職業學院,廣西 貴港 537100)

高職學生戀愛挫折分析及戀愛教育內容建設的思考

尹秋云

(貴港職業學院,廣西 貴港 537100)

高職學生戀愛意識強烈、戀愛行為普遍,戀愛挫折頻發,對高職戀愛教育內容提出了新的挑戰。在分析高職學生戀愛挫折及其原因基礎上,探討了高職院校改進戀愛教育內容體系需要重視建設的內容。

高職學生;戀愛挫折;戀愛教育內容

2009年11月9日,金陵晚報報道南京林業大學通過設置“紅袖章”對校園的不文明行為進行監管,其中一項重要內容就是對校園里隨處可見的情侶親昵行為加以阻止與規勸。這則報告猶如管中窺豹,讓人略見本科校園里學生戀愛熱情的一斑。而走進高職校園,隨處可見的學生情侶也在向你昭示,高職學生戀愛的廣度與深度一點不亞于本科院校。筆者曾自編高職學生戀愛調查問卷,對任教學校學生戀愛現狀、承受的戀愛挫折等方面進行過抽樣調查,結果顯示38.25%的學生處于戀愛過程當中;39.17%的學生希望在校期間能體驗到美妙愛情;24.36%的學生正在追求異性或感受到異性的追求,此外,有92.95%的學生認為戀愛肯定會伴隨擁抱與接吻等親密行為;59.62%的學生不反對戀愛中的性行為,這些數據表明高職學生的戀愛意識、戀愛行為較為普遍,戀愛交往程度頗深。但高職學生在追求、享受愛情的同時,也頻頻遭遇愛情挫折,這些愛情挫折往往給高職學生帶來較大的心理負擔,形成心理問題,嚴重者甚至會付出生命的代價。在許多高職院校心理咨詢的案例中,戀愛咨詢已成為重要話題,位居其他各類咨詢榜首,有的高職院校戀愛咨詢比例甚至達到或超過50%。面對高職學生普遍的戀愛現象,以及由此引發的戀愛挫折問題,高職院校應本著以學生為本、預防為主的心理健康教育理念,促進高職院校戀愛教育內容體系的完善,有效實施高職學生戀愛教育,提高學生預防及應對戀愛挫折的能力。

1 高職院校學生戀愛挫折類別

高職學生的戀愛會受到各種因素的制約,因而,在追求愛情的過程中,遇到挫折是在所難免的事情。在筆者進行的高職學生戀愛調查中,發現高職學生在追求愛情的過程中,主要存在五類挫折:

1.1 求愛失敗

目前,在高職校園里,各式浪漫求愛行為不時上演,但求愛結果未必都盡如人意。有的高職學生經過漫長、忐忑地等待,卻迎來對方婉轉或直接的拒絕,愛情之舟尚未揚帆就已傾覆。在調查中,有14.74%高職學生承認有過求愛被拒絕的經歷,并因此一度陷入苦惱之中,心情郁悶,無心向學。

1.2 相處困難易爭吵

高職學生在戀愛過程中,戀愛雙方經常會產生矛盾,調查中,有40.38%的戀愛學生表示經常由于觀點不同、行為處事方式等種種原因會和戀愛對方發生矛盾與爭吵,特別是在對待異性的態度問題上尤其敏感。盡管高職學生戀愛過程中的矛盾與爭吵時有發生,但挫折的時間一般很短,大部分戀人會很快和好如初,不會對心理造成太大的影響。

1.3 多角戀愛

唯一性與排他性是愛情的重要特點。高職學生的戀愛大多以建構愛的精神家園為主要目標,物化傾向并不特別明顯,因此特別重視戀愛對象精神上、行為上的忠誠。一旦發現遭遇多角戀愛,極易產生矛盾、痛苦、怨恨等不良情緒。在調查中,有9.61%的高職學生經歷過多角戀愛的挫折,并由此引發劇烈心理沖突,有些學生甚至長時間掙扎在是否繼續戀情的矛盾中,嚴重影響了正常的學習與生活。

1.4 意外懷孕

隨著傳統道德觀念的淡化,性觀念日益激進開放,高職學生戀愛同居行為已屢見不鮮。在調查中發現59.62%的高職學生不反對戀愛中的性行為,而當中有38.16%的高職學生支持戀愛中的性行為。高職學生戀愛的同居行為,直接引發了戀愛中的又一類戀愛挫折——意外懷孕,調查中發現有7.69%的高職女學生有過意外懷孕的經歷,這一戀愛挫折往往讓高職學生戀人措手不及,害怕緊張,驚慌失措,不知如何應對。

1.5 失戀

相識、相知、相愛、相戀是高職學生愛情常規四步曲,而相當部分高職學生在完成愛情四步曲之后,還將面臨愛情的第五變奏曲——失戀,調查中,有29.48%的高職學生有過失戀經歷,且多數高職學生認為失戀是最嚴重戀愛挫折,一旦發生,會極大影響失戀學生心理,如不及時采取措施宣泄負性情緒、轉移注意目標,容易引發學生的心理問題。

2 高職院校學生戀愛挫折原因探析

2.1 戀愛觀念的多元化

社會價值觀是個體人生觀、戀愛觀形成的社會根源。目前,我國社會價值觀念多元趨勢非常明顯,這直接影響著高職學生多元戀愛觀的形成,調查發現高職學生的戀愛動機、選擇戀愛對象標準、戀愛中的性行為等戀愛觀念已呈現多元的發展趨勢,這一結果與高職院校多數同類調查結果相似。戀愛觀念的多元化使得追求浪漫愛情童話的高職學生在跟著自我感覺選擇戀愛對象、確定戀愛行為模式過程中,戀愛觀念發生沖突的可能性自然增加,主觀上導致戀愛雙方產生矛盾,引發高職學生的戀愛挫折。

2.2 強調自我感受,尊重戀愛對象的意識欠缺

高職學生一般處于17～23歲的年齡階段,正是我們常常感嘆的準90后與90后青年。中國青少年研究中心副主任孫云曉用“自然真實”來形容他們的性格,而南開大學心理學教授袁辛則強調“個性張揚”是他們的性格標簽。這些富有時代氣息與對應年齡特征的高職學生,思維活躍,性格張揚,敢愛敢恨,重視自身感受。在戀愛過程中,高職學生的個性同樣顯露無遺,他們大膽追求愛情,強調自身感受,卻往往忽略對方的體驗,尊重對方感受的意識欠缺,因而戀愛雙方容易產生責備與埋怨,發生爭吵,促使戀愛矛盾升級,引發戀愛挫折。

2.3 戀愛雙方溝通知識與方法缺乏

溝通是指信息傳遞和交流的過程。高職學生戀愛溝通屬于親密的人際溝通,是在戀人之間傳遞與交流信息以及情感、需要、態度等心理因素的過程。戀愛雙方由于成長經歷不同,理想、興趣、價值觀、習慣與態度也會存在差異,因此,戀愛雙方在交往中自然存在沖突,這就需要通過有效溝通來實現和諧共處。但由于缺乏溝通的知識與方法,高職學生習慣在戀愛溝通中向對方問責,一味要求對方改變來適應自已,而缺乏溝通中最基本的方法——主動、理解、尊重、寬容,不能換位思考,設身處地站在對方立場考慮問題,不能寬容看待戀愛對象的非原則性錯誤與失誤,相愛簡單,相處太難,戀愛過程中頻頻受挫也就在所難免。

2.4 對戀愛風險的心理認識不足

面對與青春一同到來的愛情燥動,多數高職學生會滿腔熱情投入其中,精心呵護這愛的希望與甜蜜,但較多的可變因數可能阻礙他們的愛情揚帆遠航,使愛情之舟擱淺。但高職學生在追求愛情之時,很少有同學會考慮與愛情可能相伴而生的各類風險,在筆者調查中就有80.77%高職學生未考慮過諸如:求愛失敗、荒廢學業、失戀等等的戀愛風險。而一旦愛情風險降臨,高職學生因缺乏認識,往往深陷痛苦的深淵,心情郁悶、情緒焦燥、無力自拔,影響正常的學習與生活。

3 改善高職院校戀愛教育內容體系

我國高職院校現行戀愛教育內容,大多倡導正確戀愛觀念、失戀心理調適、文明戀愛等教育內容,對戀愛溝通等預防與減少戀愛挫折的內容關注較少。面對高職學生普遍的戀愛現象及頻發的戀愛挫折,高職院校應本著以人為本,預防為主的心理健康教育理念,與時俱進,順應學生需求,重視以下戀愛教育內容建設,以改進與完善戀愛教育內容體系,減少高職學生戀愛挫折,引導高職學生健康文明戀愛。

3.1 戀愛風險意識教育

高職學生的戀愛其實是一項風險投入,表現在:其一,花開遍野,卻鮮少結果,最后走進婚姻殿堂的寥寥無幾,基本以分手謝幕;其二,理論學業至上、客觀愛情第一,荒廢學業,得不償失;其三,情路坎坷,費心盡力,嘗盡苦痛,一無所獲;其四,癡情投入,情濃時卿卿我我,失戀時肝腸寸斷;……面對高職學生愛情之路存在的風險,高職院校戀愛教育內容需要體現相關主題,為高職學生分析戀愛有可能面臨的風險,讓學生理性看待愛情,正確處理愛情與學業及其他事物的關系;提醒學生甜蜜與痛苦是戀愛的雙刃劍,對戀愛風險要有足夠的心理準備,引導學生平靜、理性地應對戀愛中出現的各類風險。

3.2 戀愛溝通知識與方法教育

戀愛溝通是戀愛對象之間信息交換與情感交流的過程。戀愛對象之間良好的溝通可以更好地增進彼此的安全感、甜密感與信任感,能有效促進彼此的感情,而錯位或無效的溝通則是激發戀愛矛盾的“催化劑”。高職學生的戀愛溝通需要教育,高職學生也渴望通過學校教育的方式了解戀愛溝通的知識,在調查中,有61.45%的高職學生希望通過學校教育的途徑了解戀愛溝通的知識與方法,因此,高職院校的戀愛教育內容中,針對高職學生戀愛溝通中存在的問題,增設戀愛溝通內容,引導高職學生了解、掌握諸如接納、容忍、寬容、信任、誠實、尊重、獨立、分享、表達、退讓等戀愛溝通的知識與方法,以期預防高職學生戀愛沖突,進而減少高職學生的戀愛挫折。

3.3 性健康教育

近幾年來,高校校園是否禁止學生戀愛性行為的討論從未停歇,但討論似乎沒能控制高校學生性愛的發展,校外租房、旅館開房等簡便易行方式為高校校園學生情侶的性愛大開方便之門,高校學生戀愛中的性行為日益增多,甚至有人用“性失控”來形容高校校園內性愛的泛濫。面對高職學生戀愛中高發的性行為,高職院校的性健康教育卻“猶抱琵琶半遮面”欲語還休,難見尊容,而高職校園因性行為引發的生理、心理問題卻有增無減,高職院校性健康教育已迫在眉睫,勢在必行,需要構建以性健康為主旋律的性生理與性心理戀愛教育內容,揭開性的神秘,引導高職學生廣泛、全面、深刻地認識與性有關的方方面面的問題,避免學生因“性無知”或“性錯知”而產生的傷害。

[1] 郭念鋒.國家職業資格培訓教程心理咨詢師基礎知識[M].北京:民族出版社,2005.

[2] 崔玉環.高職學生戀愛心理的調查與思考[J].甘肅社會科學,2007(5):68-69.

[3] 袁佑寧.高職院校大學生失戀問題初探[J].商業文化,2009(8):280.

[4] 王 啟.高職大學生戀愛問題現狀分析及對策研究[J].繼續教育研究,2008(2):48.

Ana lysis o f H ighe rVoca tiona lCo llege S tuden ts Love Se tbacks and Love Construc tion o f Educa tiona lCon ten ts

YIN Q iu-yun
(Gu igang H igherV ocational Co llege,Guigang 537100,China)

H igher vocational co llege studen ts have a strong sense of love,love ac ts of w idesp read,frequen t setbacks in love,love the con ten t of education of higher vocational co llege raised new challenges. A rtic le in the analysis of love,frustration and the reasons fo r higher vocational co llege studen ts stud ied on the basis of the higher vocational co lleges to im p rove the con ten t of education system needs love,attention to the build ing con ten ts.

higher vocational co llege studen ts;love setbacks;love the con ten t of education

G 41

A

1671-7880(2010)01-0022-03

2009-11-29

尹秋云(1973— ),女,廣西桂林人,講師,從事高職心理健康教育及心理咨詢研究。