湖北部分高校大學生傳媒素養的調查報告

王春生 李勝新

（武漢工業學院，湖北 武漢 430023）

早在20世紀30年代初期，英國學者就開始倡導媒介素養教育。目前英法等歐美國家已將媒介素養教育設為全國或國內部分地區中小學的正規教育內容。與歐洲國家相比，我國真正的媒介素養教育還未開展起來，大多數人對“媒介素養”認知不夠，重視程度不夠。首先是混淆媒介素養、媒體素養兩個概念。一直以來，學者們認為媒介素養、媒體素養是兩個不同的概念，可以總稱為傳媒素養。前者是指掌握各種媒介的特性和使用技巧，并能有效地利用媒介來自己創造和制作傳播產品的能力；后者是指了解媒體自身如何運作、媒體的組織建構及其政治和經濟上的各種關系、媒體如何架構現實等，從而對媒體所傳遞的信息進行思辯、解讀和批判的能力。本文綜合了媒介素養與媒體素養兩個層面的內容，在調查研究中將傳媒素養簡化為：人對媒介性質認識能力、對媒介技術的使用能力、對媒體與媒體信息的分析批判能力、對媒體道德規范的認知與自律能力。

2009年3月至5月，我在湖北6所高校做大學生媒介素養情況調查，由調查員在各高校隨機發放問卷，被調查者現場填寫。共發放問卷1000份，回收有效問卷985份，有效問卷回收率為98.5%。性別構成情況為男性55%，女性45%；專業構成情況為理、工、農、醫類分別占樣本總數的49.6%，文科占40%，其他占10.4%；被調查對象學歷構成狀況為大專成教占3%，大學本科一年級二年級占35%，本科三年級四年級占樣本總體的45%，研究生占樣本總數的17%。考慮到省會和地市州差異，故選取省會高校3所，地市州高校3所，各占50%。問卷分析結果如下：

一、關于對媒介性質認識

調查顯示，湖北大學生媒體接觸呈多元化，對媒體性質認識感性化。有近81%的學生日常主要接觸的媒介達到或超過4種，其中日常主要接觸的媒體為8種及以上的學生為7.5%，這說明他們已經擺脫依靠單一媒介獲取信息的狀態，已經具備與立體式傳媒網絡相適應的多渠道獲取信息的素質。除圖書、報刊這些傳統的印刷媒介之外，手機、網絡是大學生在學校經常接觸的媒介，且其所占的百分比遠超過圖書、報刊。

與媒體使用多元化相對，大學生對媒體的認識較為膚淺。就全世界范圍而言，新聞傳媒有兩個屬性，一種屬于上層建筑意識形態范疇，另外一種屬性是產業屬性。45.75%的學生對這個問題認識不清。就我國而言，35.9%的學生對我國報社、電視臺等媒介組織屬于何種性質的單位認識不清，對黨報概念有67%的人認識模糊。調查組列舉了《人民日報》《湖北日報》《長江日報》《南方周末》4份報紙，認為《人民日報》是黨報的大學生占總人數的82.9%，分別僅有37.4%和31.4%的被訪者認為《湖北日報》《長江日報》是黨報，還有20.8%的被訪者認為《南方周末》是黨報。有27.72%的學生不知道手機是第五媒介，還有56%的學生對我們設置的“您認為媒介包含以下哪些形式”這一問題選擇不當；只有7.8%的學生知道網絡搜索引擎搜出的結果主要是通過所付的廣告費用來排序的。這就說明在部分高校學生關于媒介知識的了解還處于一種自發的階段，沒有或很少接受這方面比較系統規范的教育，而新聞專業的學生對媒體的認知能力明顯高于其他專業，可能與其所學課程有關。

二、關于媒介使用狀況

湖北大學生電子媒體使用能力日漸增強，但效果堪憂。此次調查顯示媒體接觸先后順序依次是網絡、手機、書籍、報刊雜志、廣播、電視。

相對傳統媒體，網絡、手機已占據高校大學生信息來源的首要位置。問及“你如何利用網絡娛樂”時，33.5%的人在閑暇時會選擇網絡聊天，25%選擇網絡游戲，38.5%會在線（下載）欣賞電影或歌曲。短信也是學生的一種娛樂方式，而非僅是通訊功能。43.5%的人平常喜歡用短信和朋友聊天，聊天的目的是打發時間。

本次調查針對高校學生使用網絡信息資源的現狀共設計五個多項選擇問題，分別針對高校學生使用搜索引擎、網上圖書館、學術期刊網站、論壇等共八大類信息資源的情況進行了考察。結果顯示，娛樂是學生接觸網絡的首要動因，也是其網絡技術提高的重要因素。超過60%的學生都可以熟練使用搜索引擎檢索各種信息，說明高校學生已經具備基本的“媒介工具素養”，即掌握了檢索網絡信息資源的基本工具。同時，學生對網上圖書館、學術期刊網站、網絡課堂等網絡學術資源的使用情況卻相當令人失望，只有不到20%的人經常使用網絡學術資源，本專科生與互連網上的學術資源基本處于“零接觸”的狀態。至于Springer全文數據庫、Elsevier全文數據庫、WorldScient電子期刊系統等外國權威學術資源，知道的人鳳毛麟角，有效利用更無從談起。在為數不多的使用過某類網絡學術資源的人中，只有20.3%的人表示能夠順利找到自己所需的信息，可見能利用新的媒介技術有效進行學習的人少之又少，暴露出學校在學術信息檢索指導方面的缺失。

關于對于個人網頁、論壇及編程等應用軟件的利用情況，從調查結果看，同利用網絡這種媒介工具獲取信息的能力相比，大多數學生利用新的媒介技術參與網絡互動的狀況并不如人意，樣本中有超過70%的群體，從沒有利用相關的媒體技術參與網絡傳播的經歷。這從一個側面表明，當前湖北高校計算機技術教育多局限于文字處理、程序設計、計算機制圖等計算機輔助課程的學習，而忽視了利用計算機處理信息的方面，使現階段的媒介技術教育仍存在許多盲點。

隨著網絡的日益普及，網絡經濟活動的行為開始在高校中流行。淘寶、當當、易趣等銷售網站因為價格優勢、送貨便捷而受到學生的青睞，45.6%的學生有網上購物的行為，因為地域差異，省會城市和地市州城市差異較大，二者相差約30個百分點。一些學生甚至利用網絡開起網店，0.54%的學生打算在畢業后以網店創業，8.6%的學生利用網絡有過炒股等行為。調查顯示，高校學生的媒介消費還處在一個自發狀態中，缺乏自覺和理性的因素。

三、關于媒介與媒介信息

信息化社會的大量非確定性使人們非常依賴于媒介工具和媒介內容，媒介無孔不入地滲透進我們生活的各個方面，發揮受眾在利用媒介時的主體能動性成為當今媒介素養的重要問題。問卷顯示，47.5%的被訪者既承認媒介系統是當代社會結構中的一個重要的組成部分，又強調了自身的主體意識。另有78.9%的湖北大學生認為離開大眾傳媒就無法生存。

我們以對媒介信息的信任度來調查高校學生的傳媒批判能力。根據我們的調查結果，只有3.2%的學生對媒體報道的新聞全部相信，接近一半的學生認為媒體會受到商業或者其它因素的影響而使報道偏頗。這說明，大學生在自發狀態下對媒體的傳播內容有一定的鑒別能力，已經具有一定的媒介批判能力。

在問卷中，我們還設置了“您認為電視中人的生活和現實中差距有多大”的問題，結果顯示，只有2.2%的學生選擇“基本相似”，選擇最多的是“差別很大”，占67.8%。這也說明高校大學生對媒介的社會角色認識具備一定的理性，意識到媒介現實與客觀現實的區別。而能否對這兩種現實做出明確的區分，正是衡量受眾傳媒素養的一項重要指標。

由于各種復雜的原因，大眾傳媒中經常存在著負面信息，即不被主流社會所接受的信息。對負面信息的免疫能力也是衡量媒介素養的重要指標。分析結果表明，有一半以上的湖北大學生能主動抵御媒介暴力和色情，還有一部分態度不堅定或者根本不能。

在商業化的今天，媒介信息含有強烈的商業動機，傳播者在傳播信息的時候也不免帶有自己的主觀傾向，這些都會影響到媒介內容的真實性和可信度。調查中，大部分湖北大學生對媒介的真實性持懷疑態度，高達89.5%的被訪者認為媒介所反映的內容只是部分真實，另有8.2%的被訪者無法判斷，這兩項相加占總人數的97.7%。但只有45.4%的被訪者對“媒介真實”有著清醒的認識，42.1%的大學生沒有認識到媒介對我們對世界的態度與看法上的塑造作用。另有33.5%的武漢大學生對于周圍世界是真實的世界還是媒介塑造的世界這一問題無法判斷，這說明“媒介真實”與“客觀真實”的區別及“媒介信息是建構出來的‘真實’”這一理念并沒有在武漢大學生間得到認識。

四、關于媒體道德規范的認知與自律

媒體道德素養是指媒體受眾在接觸和使用媒體信息時所表現出來的道德意識和自律能力，它是衡量傳媒素養的重要指標之一。針對大學生在媒介接觸中容易出現的一些問題，本次對大學生媒體道德素養的調查主要圍繞：日常生活中的媒體信息使用、對色情信息的接觸及與媒介有關的侵權行為乃至違法行為三方面展開。從態度和行為兩個方面對大學生在學術活動中的濫用媒體信息行為進行的調查表明：78.6%的大學生曾因應付作業、考試等目的有過濫用媒體信息的經歷。其中30.4%的受訪者曾在未注明出處的情況下從期刊、書籍上抄襲他人的觀點或文字，47.3%的受訪者曾經大量地復制網上的文字內容并進行簡單的拼湊和修改，也就是所謂的“攢文章”；甚至有2.1%的受訪者通過登陸一些專門出售論文的非法網站，以購買的方式得到論文。可見，在學習上濫用媒體信息的現象，已經成為大學校園里一個不容忽視的問題。問題更嚴重的是，分別只有占總人數13.8%和11.7%的人能從著作權法、尊重知識產權角度和道德的層面上看待該問題，盡管超過76%的同學能夠認識到此類行為潛在的危害性，但是能夠對之持堅定反對態度的人只占到了總數的23.1%，尚不足四分之一。這在一定程度上反映出還有相當一些學生的知識產權和相關法律意識薄弱，媒介道德素養不高。

隨著高校網絡基礎設施的建設，寬帶網走進了大學宿舍，學生上網受時間和空間的約束更小，上網環境的私密性也更強。私密、自由和寬松的上網環境無疑使充斥網絡的色情信息變得更加難以控制。調查結果顯示，約三分之一的大學生經常或偶爾瀏覽網上的色情內容，其中男生對色情媒介的接觸程度明顯高于女生，有23.2%的人將色情網站視為其了解性知識的主要渠道，這種將媒體黃色信息與傳播性科學的正規媒體信息相混淆的現象，勢必對大學生的道德修養和身心健康產生不良的影響。

調查發現，占總數91%的大學生購買和使用過盜版的圖書、音像和軟件制品。在對待盜版的態度上，有70%的人并未感覺購買盜版制品的行為有何不妥，而持明確的反對意見者在人群中只占三成。對該行為違法性的認識普遍不足，認為其屬于違法行為的人只有1.3%，可見當前的大學生更多的是以一種“寬容”的態度對待盜版制品和自己購買盜版的行為。絕大部分受訪者認為正版制品的高價格、學生群體的經濟實力等客觀因素是購買盜版制品行為背后的原因，但是，“購買盜版可恥”的觀念還未在高校學生群體中形成，這無疑是盜版產品充斥校園的重要原因之一。

［1］鄭智斌，樊國寶.論農村受眾的媒介素養教育［J］.南昌大學學報，2005.

［2］張志安，沈國麟.對中國大陸媒介素養研究的回顧和簡評［J］.新聞記者，2004，（5）.

［3］劉佳.上海大學生媒介素養現狀調查報告［J］.新聞記者，2006，（3）.

［4］［英］戴維·巴勒特.媒介社會學［M］.北京：社會科學文獻.

本文為湖北省教育廳2009年社科項目《湖北高校大學生媒介素養調查分析》研究成果之一。