高校輔導員的專業化及其培養路徑

巫幸興

（廣東培正學院 計算機科學與工程系，廣東 廣州 510830）

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。［1］輔導員是大學生健康成長的指導人和引路人，承擔著培養人、教育人的重要職責。高校學生輔導員的工作性質和任務，決定了這應是一支政治素質高、理論功底強、業務能力精、專業化程度高，能保證高校的社會主義辦學方向的專業化隊伍。因此把輔導員隊伍建設好，幫助輔導員形成與其崗位職責相匹配的素質和能力，走專業化的道路，適應新形勢的要求，具有重要的戰略意義。

一、目前高校輔導員隊伍建設中存在的主要問題

1.年齡結構不合理，隊伍整體年齡水平偏低。

年輕、朝氣是高校輔導員隊伍給人的普遍印象，當前高校輔導員隊伍中新聘的應屆畢業生或本校留校的學生居多。據有關調查，剛剛大學畢業就從事輔導員工作的人約占20%，他們從事大學生思想政治教育工作的經驗與其工作的經歷幾乎同步，處在“做中學”的狀態。另外，在36—50歲這個年齡段長期從事學生思想教育工作的輔導員教師比例只有15.3%。［2］

2.學科知識結構不合理，專業性不強。

輔導員的工作職責要求輔導員不僅要具備專門的教育工作能力和相應的思想政治教育基礎知識，而且要具有教育學、心理學、管理學、社會學等相關學科專業背景知識。而當前輔導員隊伍知識結構是較單一的，多數來自非思想政治教育專業，其中許多人既沒有系統的政治理論知識，又沒有承擔輔導員的實踐工作經驗，普遍缺乏科學管理知識和思想政治教育專業技能。

3.師生比例不協調，輔導員事務纏身。

教育部規定：“高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。”［3］而很多高校存在著輔導員崗位缺編、人員配備不足的問題。調查顯示，現階段按照標準配置輔導員隊伍的高等院校占33.8%，達不到標準的占66%，其中嚴重低標配置的達10%以上。［4］實踐證明，數量配置不足，輔導員分身乏術，整體忙于事務，造成學生中存在的一些隱性問題難以及時研究分析，在很大程度上影響了大學生思想政治教育的有效開展。

4.隊伍不穩定，流動性大。

輔導員隊伍不穩定，流動性大，是影響和制約輔導員專業化發展的又一重要因素。目前在崗的輔導員中基本上都有為換崗發展做準備的現象，一旦學歷或職稱達到轉崗要求，則無心戀戰，尋找一切機會跳離輔導員崗位。有關數據顯示，高校輔導員平均職業年限只有5年左右。其主要原因是對輔導員身份認同不高，以及輔導員工作本身的復雜多樣性和責任重大使然。

從以上對高校輔導員隊伍建設存在問題的分析中，不難看出在當前情況下，積極開展工作排除各種不合理因素，對高等學校學生思想政治教育工作的重要性。輔導員的專業化便成為了當前隊伍建設的必然選擇。只有通過專業化的培訓、選拔機制和建立規范化的管理、保障體系，才能建成一支符合教育工作需要的高素質輔導員隊伍。

二、輔導員專業化培養的科學內涵及內容

專業化,是指某項工作應由專門的人員經過專業的培訓,進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。這是工業化時代和知識經濟時代產生分工與協作的基本要求。高校輔導員的專業化培養必須與時俱進，賦予科學的內涵和內容。“立德樹人”是輔導員工作的首要任務，要增強輔導員的“立德樹人”能力，就應當通過專業化培養引導輔導員提高理論素養，增強職業精神，熟悉專業知識和掌握實踐技能。

1.提高理論素養是專業化培養的中心。政治性是輔導員工作的根本屬性。這就要求輔導員用發展著的馬克思主義武裝頭腦，做到真學、真懂、真信、真用，用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析、解決學生的思想問題和實際問題。

2.增強職業精神是專業化培養的基礎。要以人為本，想方設法使輔導員從思想上認同和熱愛輔導員崗位，樹立職業信念，引領專業行動。職業道德素質是職業精神的重要內容，輔導員工作很多時候需以身作則、言傳身教，只有通過自己的言行發揮榜樣的作用才能更好地感染和帶動學生。［5］

3.熟悉專業知識和掌握實踐技能是專業化培養的重點。輔導員要加強相關專業的學習培訓和實踐技能掌握，善于運用輔導員工作的載體。如要善于運用談心、專題教育、課堂教育等方式，了解學生的思想動態，引導學生發展；利用好黨團工作、學生組織建設、網絡思想政治教育、學生生活園區建設等途徑和載體，做好學生組織管理工作，發揮學生骨干的作用，引導學生自我教育、自我管理、自我服務，等等。

三、輔導員專業化培養的路徑

1.更新觀念，強化輔導員職業定位

首先，要樹立輔導員是具備一定專業素質的教師的認識，摒棄輔導員是教育管理學生的保姆、維持學校秩序的編外警察、輔導員工作是萬金油職業等一系列陳舊的思想觀念。

其次，各級領導要改變觀念，要認真落實中央和教育部門的文件精神，堅定不移地“把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位”，強化輔導員在大學生思想政治工作中的組織者和教育者的作用，進一步明確輔導員的崗位職責，理順輔導員崗位與其他部門的關系，給予這支隊伍應有的重視和地位,出臺必要的保障措施，使輔導員工作成為高校能吸引高素質人才的重要崗位之一。

最后,從輔導員自身來說，有了政策保障和領導重視的良好氛圍，轉變自身觀念也尤為關鍵，應積極轉變思想觀念：在職業定位上，要由眼前的“過渡性”、“臨時性”觀念，向長遠的、崇高的、終身事業的認識轉變，樹立高層次的職業理想，消除工作上的短期行為和任意行為。［6］

2.統籌協調，創新管理模式。

輔導員工作繁雜，涉及多個部門，統一管理是進行輔導員隊伍專業化建設的重要部分。學校應進一步明確輔導員工作職責，使他們能夠專心從事學生思想教育和日常管理工作，學校各部門凡涉及輔導員的工作不能分別布置，要總體協調。盡量簡化管理工作中的交叉環節并減少漏洞，規避死角，使輔導員隊伍的工作效率得以提高，以此推進專業化的深入開展。

3.加強培訓，完善培訓制度。

要提升輔導員的專業化素質和能力，除了把好入口關，做到“高進”外，完善培訓制度是最重要、最現實的途徑，這不僅有助于輔導員做好本職工作，而且能讓輔導員增強發展后勁。構建輔導員素質和能力專業化培養的培訓制度是一項系統工程，需要高校自身、教育系統和全社會的共同努力。高校應當著重進行基礎性培訓，教育系統著力進行拓展性培訓，社會努力進行發展性培訓。應著力構建校內和校外兩個層次輔導員培訓基地，融教學、科研、交流三位一體，建成崗前培訓、日常培訓、專題培訓、職業化培訓四種類別的高校輔導員培訓體系。這既能夠引導輔導員掌握基本的業務素質和工作能力，又有助于他們的長遠發展，實現專業化培養和多樣化發展的輔導員隊伍建設理念。

［1］［3］中華人民共和國教育部令第24號.普通高等學校輔導員隊伍建設規定.2006，（9）.

［2］［4］趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制——高校輔導員班主任隊伍建設情況調研報告［J］.國家教育行政學院學報，2006，（2）.

［5］翁鐵慧.培養專業化的大學生輔導員.http://news.sina.com.cn/c/2007-01-20/093011045406s.shtm l.

［6］唐文紅.高校輔導員專業化培訓探討［J］.輔導員新論，2007，（7）.