新時期加強大學生誠信教育研究

張 楠

（天津體育學院 學生處，天津 300381）

一、大學生接受誠信教育的重要性

在現代社會中，人際資源已成為事業成功的重要資源。而誠信是人際交往的基礎，是社會主義市場經濟發展的必然要求。高校作為培育人才的重要基地，肩負著培養跨世紀人才的重任。大學生如果缺乏誠信，不講信譽，就違背了做人的基本道德標準，很難成就番事業，也無法體現人生價值。

二、大學生誠信缺失的主要表現

（一）自我要求降低

1.放任逃課，敷衍學習，考試作弊。眾所周知，教學質量是學校發展的生命線。為了提高教學質量，許多高校出臺了一系列規章制度，對教學工作進行了必要的規范，實施了教學質量監控。但學生逃課現象還是經常發生，考試作弊現象仍是屢禁不止，且作弊的方式、手段日漸多樣化、隱蔽化和高科技化，同時，學生在對待作弊的認識上，觀念也比較模糊。

2.抄襲作業，剽竊文章，偽造數據。大學教育與中學教育的主要區別就在于教授知識的指引性和學生學習的自覺性。因此，高校在辦學理念上和教學過程中，充分考慮到人才的培養目標和社會實際需要，相對為學生的自主學習提供了較為充足的時間和空間，以便學生養成獨立和自覺的學習習慣。然而事與愿違，部分學生并不能很好地珍惜，往往把這些發展空間當成是學校松散管理，課內課外放任自由，大部分時間浪費在沉迷于網絡游戲，對學校的校紀校規熟視無睹，課程作業抄襲，畢業論文調研數據虛構或請人代寫畢業論文等。

（二）對家庭失信

1.一味索取，淡卻感恩。隨著社會經濟的發展，人民生活水平的改善，父母對子女的教育投資越來越重視。有些大學生充分抓住家長“望子成龍”的心態，除了必要的日常生活開支外，還經常向父母索要各種額外的金錢，用于自己奢華，講哥們義氣，吃喝玩樂，不考慮父母的艱辛，不懂得感謝父母的恩情。

2.荒廢學業，辜負家長。父母辛勤勞動不求回報，寧愿為子女的成長勞苦奔波。一部分大學生利用遠離父母的特定條件，無拘無束、“自由自在”地生活，大學四年甚至養成一身的壞毛病，使自己無形中成為家庭和社會的承擔，辜負家長的厚望和社會的重托。

（三）對學校失信

國家的助學貸款制度，是為了保證經濟困難的大學生和勵志青年能順利完成學業的一項重要舉措。現在除去一部分大學生確實因家庭經濟貧困繳不起學費外，也有相當一部分大學生并非因家庭困難而無法繳清學費，而是把家長給自己的學費挪做自己的不合理需求，如賭牌、炒股或做生意等；有的學生因欠額數目巨大，甚至畢業時一走了之，逃繳學費和欠還國家助學貸款，使學校、銀行處于尷尬境地。

三、大學生誠信教育缺失的現狀

大學生誠信教育存在薄弱環節，主要在于一些學校誠信教育尚未完全進入課堂，少數學校的誠信教育對學生提出了應該怎么做的要求，而沒有具體引導學生怎么做的措施。

（一）主渠道力量發揮不夠

思想政治理論課是大學生誠信教育的主渠道，誠信教育在相當長的一段時間內是以思想品德修養課等形式進行的，但現有的思想政治理論課程未增加誠信教育的有關內容。

（二）具體引導措施不到位

少數學校的誠信教育對學生提出了應該怎么做的要求，而沒有具體的引導學生怎么做的措施。一些高校的誠信教育在方法上存在忽視學生主體作用，重理論、輕實踐，重灌輸、輕引導，重“知”、輕“行”的現象，學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為不能很好地協調起來；對學生只是一味地講大道理，而忽視其生活細節和身邊小事，忽視學生的道德實踐，這樣學生的誠信水平自然未能提高。

四、加強大學生誠信教育的對策思考

大學生誠信教育是當代大學生誠信教育體系不可分割的一部分。切實加強大學生誠信教育，應從以下幾個方面探索對策。

（一）大力加強大學生誠信道德教育

1.發揮思想政治理論課的主渠道作用

高校應全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設。要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與開展誠信教育結合起來，把系統教學與專題誠信教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革誠信教學內容，改進誠信教學方法，改善誠信教學手段。用誠信教育理論武裝大學生，用優秀誠信文化培育大學生。精心組織編寫符合各院校特點的誠信教育教材，努力形成以當代大學生誠信教育理論為指導的具有特色的大學生誠信教材體系，充分發揮課堂教學在誠信教育中的重要作用。

2.將誠信教育滲透進專業教育和心理健康教育

針對學生的學習特點，深入發掘各類專業課程的誠信教育資源，將誠信教育滲透進專業教育，在傳授專業知識過程中加強誠信教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強誠信道德修養，提高誠信覺悟。同時，在心理健康教育中，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的誠信道德，要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好經濟往來、學習成才、政治理想、擇業交友等方面的誠信問題，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，提高其對誠信道德的認識和精神境界。

3.大力開展校園誠信文化建設

高校應有效利用校園文化的育人功能，大力開展校園誠信文化建設，加強大學生誠信文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，把培養學生科學精神的理性校園文化與誠信教育相結合，把人文素質和科學精神教育融入到高等學校人才培養的全過程，落實到教育教學的各環節。

4.構建社會、家庭、學校齊抓共管的誠信教育環境

各級政府和企事業單位要鼓勵和支持大學生宣傳誠信文化的公益性活動，使全社會都認識到誠信的重要性，強化誠信光榮、不誠信可恥的觀念。學校在誠信教育方面要堅持團結、穩定、鼓勁、正面宣傳為主，加大對誠信教育工作的先進典型和誠實守信優秀大學生的先進事跡的宣傳力度，通過制度建設和道德教育培育社會的誠信道德文化，營造守信者光榮并受尊重的良好氛圍。同時，學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行誠信教育。

（二）建立健全大學生誠信教育的制度體系

大學生制度建設就是將需要大學生日常遵守的誠信規范，加以總結和概括，以規則、公約、規范等形式，形成明確的大學生誠信制度，并加以貫徹落實的系列實踐活動。大學生誠信品質的培養，既要靠道德力量的自律，又要靠制度規范的他律，二者相互補充，缺一不可。

1.建立健全大學生誠信管理制度

高校應建立和完善對大學生的誠信信息進行采集和記載的制度。一種較為可行的途徑是建立一個針對性強、具有教育和指導作用的大學生誠信檔案。大學生誠信檔案的內容要基本涵蓋學生經濟生活、學習生活、政治生活、人際交往、就業創業五個方面，通過一系列有效的數據、事實和行為來標明大學生的誠信度。在學生畢業時，這份誠信檔案將隨學生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的誠信記錄延伸到社會。

2.建立健全大學生誠信評價制度

高校應完善傳統的以學生的學習成績和各方面能力為主的評價體系，將誠信納入對學生的評價體系之中，并將其量化，制定誠信評估方案，明確評價指標，統一標準尺度，按照科學的方法對學生的誠信狀況做出客觀的評價。將學生在校期間的紀律、契約等行為進行認真歸納分析，建立科學的信用評判指標體系，每學年對學生的信用指數進行評估。要防止評價體系的形式主義化、短期化，必須立足于高校實際，長期堅持，并逐步使誠信原則成為一種良好的學風、校風的表現內容之一，營造一種誠實進步、科學創新的校園文化環境。

［1］中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［Z］，2004，（10）.

［2］教育部、共青團中央.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見［Z］，2004.

［3］黃蓉生，鄧卓明.青年思想政治教育專論［M］.北京：中央文獻出版社，2005.

［4］黃蓉生，白顯良.當代大學生誠信制度建設的體系構建［J］.西南大學學報（社會科學版），2008，（4）：54-58.

［5］黃蓉生，王華敏.誠實守信：大學生社會主義榮辱觀教育的重點［J］.西南大學學報（社會科學版），2008，（3）：56-59.