高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃探討

張翠英

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃探討

張翠英

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

高職院校；青年教師；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

青年教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，培養(yǎng)青年教師既是高職院校師資隊伍建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的需要，也是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。因此，高職院校需要通過加強青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助青年教師確立個人較長期的職業(yè)發(fā)展方向，使其盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)、科研、管理等工作。

1 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一個人對自己職業(yè)發(fā)展過程的妥善安排。在這個安排下，個人能依據(jù)各計劃要點，在短期內(nèi)充分發(fā)揮自我潛能，運用環(huán)境資源，以達(dá)到各階段的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，最終達(dá)到既定的總目標(biāo)。

教師是一種特殊職業(yè)，青年教師想獲得成功，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2 高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容

師資隊伍是高職院校形成競爭優(yōu)勢最重要和最直接的要素，是體現(xiàn)高職院校教學(xué)、科研整體水平的主體。高職院校教師除具備教學(xué)、科研能力，扎實的理論基礎(chǔ)知識，一定的文化知識，較強的表達(dá)能力和組織能力外，還應(yīng)具備較強的實踐能力。因此，青年教師應(yīng)掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能并提高教育教學(xué)水平，在如下幾方面做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.1 教學(xué)方面

教學(xué)能力是教師必不可少的能力。教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特點及需要，通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)手段和精心的教學(xué)組織，力求使教學(xué)成為一個規(guī)范、高效的培訓(xùn)過程。在教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好每一項工作，上好每一節(jié)課，組織好每一次教學(xué)活動。為使學(xué)生了解知識點、掌握技能、形成良好的職業(yè)道德，青年教師要制定出提高教學(xué)能力的具體措施、目標(biāo)和時間。

2.2 科研方面

科研水平的高低直接影響著一所高校的教學(xué)水平、競爭力和社會影響力。高職院校開展科研工作是增強學(xué)校辦學(xué)實力、提高教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)術(shù)水平的重要措施，也是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。論文、科研課題是高職院校教師開展科研的主要客體，也是青年教師提高科研水平的主要平臺。

2.3知識方面

教師需要有扎實的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、緊貼學(xué)術(shù)前沿的意識。因此，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時高職院校教師必須以實踐為基礎(chǔ)、理論為指導(dǎo)，做到實踐與理論統(tǒng)一，所以青年教師還需精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本理論，以便在科學(xué)理論指導(dǎo)下，做好實踐與實訓(xùn)教學(xué)工作。此外，青年教師還應(yīng)積極參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育，以提高自己的知識水平。

2.4 技能方面

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，適應(yīng)各行業(yè)需要，具有堅實專業(yè)知識基礎(chǔ)、較高實踐能力的高技能人才的重任。高職教育的特點之一在于它的實踐性，這就要求高職院校教師除具有豐富的理論知識外，還要有動手操作和科技推廣能力?，F(xiàn)代社會新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，若青年教師只具有理論知識，不能適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)的需求，沒有掌握最新、最先進(jìn)設(shè)備的原理、操作，也就不可能教出掌握先進(jìn)技術(shù)的學(xué)生。青年教師可通過培訓(xùn)獲得技師、高級技師職業(yè)資格證書，或通過產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等活動，提高實踐能力。

3 青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計

3.1 了解學(xué)校政策

青年教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計時，首先要了解學(xué)校的政策，即學(xué)校對青年教師在職業(yè)發(fā)展上有什么規(guī)定與要求，能夠為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供什么樣的平臺等。

3.2 自我能力評估

青年教師通過自我反思與總結(jié)，實事求是地評估自己，了解自己在教學(xué)、科研、知識、技能方面的情況，以及與其他教師的差距。

3.3 確定目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的政策和自我能力評估結(jié)果，青年教師為自己的職業(yè)發(fā)展確定目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)時間的長短，分為具體目標(biāo)與總目標(biāo)。

3.4 完成情況檢查與反饋

在到達(dá)一個時間段后，青年教師要及時檢查目標(biāo)的完成情況。由于影響職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的則難以預(yù)料，因此，青年教師在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行過程中，還要及時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對自己的設(shè)計進(jìn)行評估和修訂，并調(diào)整自己前進(jìn)的節(jié)奏。

4 高職院校應(yīng)做好青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作

高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不只是青年教師個人的事情，它關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展與未來，因此高職院校需建立長效機制，積極為青年教師勝任當(dāng)前崗位工作、完成各個職業(yè)發(fā)展目標(biāo)提供幫助和服務(wù)，為青年教師職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃工作，促進(jìn)青年教師長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.1 營造氛圍，提高青年教師對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有利于明確個人奮斗目標(biāo)，使個人朝預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，避免人力資源浪費。通過設(shè)計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，青年教師能夠理性思考自己的職業(yè)發(fā)展，使個人獲得最佳職業(yè)發(fā)展。高職院校青年教師只有不斷學(xué)習(xí)，吸取各種教育知識，擴大知識面，提升專業(yè)能力，才能成為一名合格的高職院校教師。高職院校應(yīng)營造良好的氛圍，使青年教師充分認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要作用及意義，并根據(jù)學(xué)院的發(fā)展，按階段做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4.2 出臺政策，要求青年教師做好個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高職院校要通過專門的教育、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，對剛參加工作的青年教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，使青年教師盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)、科研、管理、服務(wù)工作，要求青年教師必須做好個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立個人的職業(yè)發(fā)展方向，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。如學(xué)校出臺相關(guān)政策，要求青年教師在規(guī)劃時間內(nèi)取得一定量的科研成果、晉升職稱、獲得比目前更高一級的學(xué)歷（或?qū)W位）證書，如果青年教師沒有做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，則對其采取相應(yīng)的措施。

4.3 提供條件，促使青年教師不斷實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的階段目標(biāo)

高職院校要提供條件，營造有利于青年教師發(fā)展的氛圍，促使青年教師不斷實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的階段目標(biāo)。（1）加強教學(xué)技能訓(xùn)練。在青年教師中，有相當(dāng)一部分人沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師基本技能訓(xùn)練，要提升青年教師的教學(xué)水平，就要幫助他們提高教學(xué)技能、掌握教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗、提升教學(xué)水平。對于新進(jìn)校的青年教師，學(xué)院安排副高以上職稱教師擔(dān)任其導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師備課、講課，幫助其提高教學(xué)水平。安排青年教師承擔(dān)助教、實習(xí)、實驗、輔導(dǎo)答疑、畢業(yè)設(shè)計等工作，使其熟悉整個教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）提升科研水平。很多青年教師科研基礎(chǔ)薄弱，因此學(xué)院要出臺相關(guān)扶持政策，鼓勵他們開展科研，要求他們每年完成一定量的科研工作。（3）更新知識。鼓勵并要求青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，對取得碩士、博士學(xué)位者分別給予一定的獎勵。（4）增強技能。鼓勵青年教師參加專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉，以提高實踐能力。

4.4 編寫手冊，為青年教師職業(yè)發(fā)展提供保障

由高職院校人事管理部門編寫教師《職業(yè)生涯手冊》。不同崗位《職業(yè)生涯手冊》的側(cè)重點也有所不同，專任教師可以按照合格教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的發(fā)展道路成為教學(xué)名師，行政管理人員可按照辦事人員、主管、中層管理者的發(fā)展道路成為高級管理者，二者可跨系列梯隊式發(fā)展?！堵殬I(yè)生涯手冊》一直伴隨教師的整個職業(yè)生涯，當(dāng)員工崗位有較大變化時，可更換新的《職業(yè)生涯手冊》。《職業(yè)生涯手冊》主要內(nèi)容包括：（1）學(xué)院的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)；（2）員工崗位及發(fā)展要求；（3）個人基本情況及職業(yè)發(fā)展需求；（4）員工崗位階段性目標(biāo)及每一階段必須要達(dá)到的條件等。要求青年教師進(jìn)入學(xué)校后，先領(lǐng)取自己的《職業(yè)生涯手冊》，填寫當(dāng)時的基本情況，并按照手冊的要求完成相應(yīng)工作，以促進(jìn)其不斷發(fā)展。

G451.2

B

1671-1246（2010）07-0012-02

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年度黨建與思想政治研究課題“高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究”（200808）