多媒體教學之問題點評及對策

張 莉

（蘭州市衛生學校，甘肅 蘭州 730030）

多媒體教學之問題點評及對策

張 莉

（蘭州市衛生學校，甘肅 蘭州 730030）

多媒體教學；問題點評；課件

多媒體技術的迅速興起，使人們對多媒體輔助教學軟件的開發熱情空前高漲起來，而多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點極大地優化了教學過程，增強了學生對抽象事物與過程的理解，從而將課堂教學引入全新的境界。但是在多媒體教學應用過程中出現的一些問題，使教育教學改革工作面臨了新的考驗，要求我們在教學中不斷轉變觀念，合理利用各種教學資源，以達到提高教學水平的目的。

1 轉變觀念，增強教師多媒體教學能力

在教學中運用多媒體技術提高教學效率，已成為當今教學改革的必然趨勢。各校雖掀起了教師計算機培訓的熱潮，但結果卻不盡如人意，出現了一些僅在形式上進行多媒體教學而并未真正提高教師教學水平的問題。所以我們必須更新觀念，抓住機遇，使教師在思想上對多媒體教學有一個深刻的認識，主動了解多媒體教學的優點，積極運用多媒體輔助教學。為此可以組織優質課比賽等活動，鼓勵教師制作多媒體課件，從而激發其多媒體教學的積極性。

2 把握適度原則，防止信息泛濫

運用多媒體進行教學，節省了教師板書、畫圖等的時間，因此增加了授課信息量，拓寬了學生視野，拓展了他們的思維，提高了教學效率。但是許多教師在教學過程中，只顧增加信息量，忽略了學生的接受能力。久而久之，使學生反感多媒體教學，甚至喪失學習興趣。為此，在教學中我們要做到：（1）給學生適應多媒體教學的過程，并及時與學生進行交流。（2）教學所包含的信息要適量，以留給學生足夠的思考時間。教師可以在課后把課件提供給學生，讓他們有一個消化的過程，及時復習和鞏固。（3）教師要依據學生的接受能力進行教學，不能一味追求效率和信息量。

3 結合各種媒體技術進行教學

有的教師片面認為多媒體教學是萬能的，因此忽略其他媒體的使用。任何事物都有其優缺點，在進行多媒體教學的過程中，我們不能忽視其他媒體的功能，如教學實物的教學功能和黑板的板書功能等，這些都是多媒體不能代替的。因此教師在教學過程中要根據實際情況，將多媒體和其他媒體有機結合，達到提高教學效率的目的。例如在講述心臟的結構時，教師可以先用多媒體進行多角度演示，然后進行實體標本展示，從而在學生觀察演示的基礎上，激發他們的學習興趣，培養其動手能力。

4 分清主次，將多媒體視為輔助工具

在信息化教學中，我們要認識到多媒體只是一種教學手段，采用多媒體教學的目的是使教學過程最優化，從而達到良好的教學效果。前蘇聯著名教育家尤·康·巴班斯基曾說：“教學過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的（即最優的）作用而組織的控制。”所以，在教學過程中要分清主次，認準目標，不能本末倒置。

5 揚長避短，培養學生創新能力

信息時代要用現代化的教學手段為教學服務，教師在制作課件時要樹立“以學生為中心”的思想。在教學中要注意引導學生積極進行思考，適時開導他們，使課堂氣氛活躍起來，為學生營造良好的學習氛圍，培養他們的創新能力。例如筆者在講授病理學中炎癥的表現時，不進行生硬刻板的講授，而是讓學生回顧是否有過此類癥狀，再將學生的親眼所見與炎癥的紅、腫、熱、痛等表現相結合，通過推理、演繹講授給學生，使他們理解和掌握相關知識，從而培養他們的創新能力，激發其學習興趣。

6 明確教學形式應為教學內容服務的認識

很多教師片面地認為只有課件形式多樣才能吸引學生的注意力，于是不惜花費精力、物力和財力，運用多種多媒體技術（如Authorware、PowerPoint等）來制作課件。但是過于花哨的課件會使學生學習目標不明確，教學效果不佳。課件制作要簡潔、突出重點、主次分明。教師要依據各個階段學生的特點和需要制作不同的課件，使多媒體真正為教學所用，從而提高教學效率和質量。

總而言之，要發揮多媒體的功能，制作出優秀的課件，才能使多媒體教學發揮更大的作用。也只有這樣，才能使教學目標和教學內容與多媒體技術相結合，實現教學過程的最優化，從而培養出具有較強專業水平的信息型人才，以推動我國教育事業的發展。

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1671-1246（2010）07-0037-01