語料庫與大學(xué)英語詞匯教學(xué)

韓 樂，李鳳麗，廖 虹，孟玲筠

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 100055）

語料庫與大學(xué)英語詞匯教學(xué)

韓 樂，李鳳麗，廖 虹，孟玲筠

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 100055）

語料庫；組塊理論；大學(xué)英語詞匯教學(xué)

1 語料庫與英語詞匯教學(xué)

1.1 語料庫

語料庫是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)對海量自然語言材料進(jìn)行處理（包括預(yù)處理、語法自動附碼、自動句法分析、語義分析等）、存儲，以供自動檢索、索引以及統(tǒng)計分析的大型資料庫[1]。它以容量大、語料真實(shí)、檢索快捷準(zhǔn)確等獨(dú)特優(yōu)勢在現(xiàn)代語言學(xué)研究和語言教育中發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。

隨著現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)的普及，英語教學(xué)的語料庫也逐步得到了豐富和完善。常見的語料庫有原始語料庫（Raw corpora）、符碼語料庫（Annotated corpora）、平行語料庫（Parallel corpora）、學(xué)習(xí)者語料庫（Learners corpora）、網(wǎng)格式語料庫（Lattice corpora）等。它們對研究語言的各個方面起著不同的作用。

英語語料庫呈現(xiàn)了大量真實(shí)的語言材料，提供了豐富的詞匯及語境，可以獨(dú)立操作，從而鼓勵學(xué)生主動思考。“語料庫方法注重運(yùn)用而非能力，重描述而非普遍語法，重量化分析而非定性分析[1]。教師和學(xué)生能夠得到更加具有統(tǒng)計意義的數(shù)據(jù)，客觀審視語言的實(shí)際運(yùn)用而不拘泥于書面的文本。

1.2 語料庫與組塊理論

1956年，心理學(xué)家Miller在研究人類記憶系統(tǒng)時，提出了組塊概念，他將其定義為測量短時記憶的最小單位。Ellis[3]認(rèn)為，人們能夠流暢地使用語言，并不是因?yàn)樗麄冋莆樟顺橄蟮恼Z法規(guī)則及語法結(jié)構(gòu)，而是因?yàn)樗麄兊挠洃浵到y(tǒng)里儲存了大量先前經(jīng)歷的話語，即范例。組塊可以幫助語言學(xué)習(xí)者建立并內(nèi)化目標(biāo)語的語法規(guī)則。另外，由于組塊包含了語義、搭配、語法和語用等方面的各種信息，因此還有助于對詞匯知識的習(xí)得[4]。

對組塊的學(xué)習(xí)可以通過學(xué)習(xí)詞匯得以實(shí)現(xiàn)。語料庫對詞匯學(xué)習(xí)的作用是：語料庫索引使詞匯的模式得以凸顯，為詞匯提供豐富的語境，因此可以應(yīng)用語料庫索引學(xué)習(xí)詞匯[5]。

1.3 語境共現(xiàn)與英語詞匯教學(xué)

近年來，詞匯法教學(xué)正越來越多地引起人們的注意。詞匯短語是未經(jīng)分析的組塊。學(xué)習(xí)者可以通過這些組塊去感知傳統(tǒng)上被認(rèn)為是語法的語言模式[6]。

無論是教學(xué)還是研究，使用語料庫最根本的出發(fā)點(diǎn)是索引。這是一種以呈現(xiàn)詞條索引的方式來描述詞條的方法。最為廣泛采用的索引方式是關(guān)鍵詞的語境共現(xiàn)，即針對某一事先設(shè)定的檢索詞，計算機(jī)在語料庫中迅速搜索出包含檢索詞的所有句子，并將它們以檢索詞居中的形式排列出來。這種呈現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)者提供了有關(guān)檢索詞使用的語境，根據(jù)需要，語境的范圍可縮小至檢索詞左右的幾個詞，大致包含有檢索詞的整個句子甚至整個段落。

Sinclair和Renouf等[7]提出，以詞匯為綱的外語教學(xué)就是首先從大型自然語料庫中選出最常見的句型，然后學(xué)習(xí)這些詞的最基本的使用模式，再接著學(xué)習(xí)這些詞最常見的搭配詞。Willis認(rèn)為，根據(jù)語料庫的語境共現(xiàn)原理所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，既可以用計算機(jī)演示，也可以直接把語料編寫成類似語境共現(xiàn)的模式。利用語料庫的語境共現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)以下學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)語境猜詞，辨析同音異義詞，觀察常用詞的一詞多義，學(xué)習(xí)辨析和區(qū)分語義相近的詞，觀察常用詞的語義延伸，學(xué)習(xí)常見詞的抽象含義，觀察目標(biāo)詞的前后語境和語言生態(tài)，學(xué)習(xí)詞的搭配和短語結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)不及物動詞的后置語，觀察目標(biāo)詞的語篇和語用意義[2]。

1.4 語境共現(xiàn)設(shè)計的詞匯學(xué)習(xí)活動

目前，在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，即對課本上出現(xiàn)的單詞進(jìn)行簡單講述。教師的參考資料無非是教師參考書、英語詞典以及課本原文中出現(xiàn)的相關(guān)語句，且學(xué)生只是被動的接受者。語料庫的語境共現(xiàn)為詞匯教學(xué)提供了一個嶄新的平臺，教師可以利用它組織教學(xué)，既為學(xué)生提供了豐富的語料，又提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。下面以“modest”為例說明教師如何組織學(xué)生利用語料庫學(xué)習(xí)詞匯。

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱，“modest”一詞屬于四級詞匯。通過在線語料庫分別在CLEC、JDEST、LOB和BROWN4個語料庫對“modest”一詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)在CLEC使用此詞的頻率相對LOB、BROWN以及JDEST 3個語料庫較小，而且使用的詞義也僅限于“謙虛”一意。在其他3個語料庫中，“modest”一詞在其他含義的使用率也很高，如作為“適度的”含義。這說明學(xué)生對此詞含義的理解和應(yīng)用具有片面性。所以選擇“modest”一詞進(jìn)行舉例，利用語料庫的語境共現(xiàn)設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)活動。

（1）r the under-developed countries made its modest begin－ning in 1954.In 1960 more than 6，

（2）and a top-grade big leaguer.#@#{THE MODEST AND HAPPY}Spahn waved off his new laure，

（3）erms of going rates in the field，was"modest"in terms of the man's responsibility.

（4）ended hospital stay"."This is a very modest proposal cut to meet absolutely essentia，

（5）It took the U&N&three months to bring a modest form of order to the Congo.The Belgian

（6）ent talk I had with another minister，a modest Methodist，who said:"I feel so deepl

（7）Both won a pretty fair-sized war with a modest assist from British strategy.

（8）irely consistent with your suggestion of modest industrial development to help pay gover

（9）st a community should"try to develop a modest industrial plant"as the best way to me

（10）ut.If Nikita buys a small plot in some modest rural cemetery，everyone will understand

（11）then，is what Swift would have called a modest proposal by way of a beginning.From ne

（12）red，stating that it had been a small，modest wedding compared to some of the others.

（13）boast of twenty staunch followers was a modest estimate".

（14）that inaugural program with the slow and modest entrance of the maidens and built steadi

（15）He has a pleasant sense of humor and is modest enough to admit mistakes and even"a ca

（16）rade castle，or a manor house，or some modest little place where Shakespeare might onc

（17）n the master’s difficult later period by modest Owen Wister，author of"The Virginian

（18）ber gun designed to push a heavy slug atmodest velocity but with lots of killing power

（19）are enabled to attend local colleges at modest cost.This is particularly true in larg

（20）Either here，or in one of the modest restaurants nearby，is just the place t

（21）therefore，is to devise processes more modest in their aspirations，adjusted to the r

（22）charge for cabanas and parasols，though modest from an American point of view，still i

（23）standard of living.They should live in modest circumstances，avoiding all conspicuous

（24）fore believe it is realistic to assume a modest drop in the total value of home entertain

（25）tivity this year has thus far been quite modest，it is hard to escape th conclusion th

（26）egger’s ，this may seem a modest role for philosophy .However，modesty（檢索自 BROWN）

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下活動。

（1）讓學(xué)生找出含有“modest”一詞的語段的兩頭邊界，即一個完整的句子或語法單位。

（2）讓學(xué)生將含有“modest”一詞的語句按照意思、功能或語法結(jié)構(gòu)分別歸類。

結(jié)果得出“modest”一詞可以有以下2個含義。

（1）having or expressing a lower opinion than is probably deserved，of one’s own abilities.即“謙虛的、謙讓的”。如以上索引中的 2、3、6、11、13、15、17、21、26。

（2）not large in quantity，size，value，etc.即“有節(jié)制的、不過分的”。如以上索引中的 1、4、5、7、8、9、10、12、14、16、18、19、20、22、23、24、25。

在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生盡量回憶以前學(xué)習(xí)過的而且是符合上述用法的例子，如a modest improvement。

（1）學(xué)生利用詞典來鞏固“modest”一詞的用法。讓學(xué)生對照詞典獲得更多的語例來證明這些用法，或讓其發(fā)現(xiàn)另外一些在詞典中提及但在當(dāng)前的語境中沒有出現(xiàn)的用法，如“modest”的“（婦女或其服裝）端莊的、高雅的、得體的”之義。

（2）學(xué)生將有用的短語和例句記入筆記。通過以上活動，學(xué)生可以對“modest”一詞的用法有了深入了解，學(xué)習(xí)到它不僅僅局限于“謙虛”的意思。同時，學(xué)生還對語料庫有了一定的了解，產(chǎn)生了運(yùn)用語料庫進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

2 結(jié)語

語料庫的語境共現(xiàn)能夠給學(xué)生提供更加豐富的語料，使英語詞匯學(xué)習(xí)不單單局限于課本的有限內(nèi)容和教師在課堂上列舉的例句。它能夠提高學(xué)生的自主觀察、思考總結(jié)能力，而且使他們對所學(xué)英語詞匯的詞義有更加充分的認(rèn)識。同時，教師通過語料庫中某個單詞含義出現(xiàn)的頻率來確定教學(xué)重點(diǎn)，使詞匯教學(xué)更加科學(xué)、合理。

總之，基于語料庫的詞匯教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究意識，讓學(xué)生獨(dú)立自主地解決問題，同時又是大學(xué)英語詞匯教學(xué)的有力工具之一。

[1]李文中.語料庫、學(xué)習(xí)者語料庫與外語教學(xué)[J].外語界，1999，1：49～52.[2]何安平.語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[3]Ellis N C.Frequency effects in language processing:A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition[J].Studies in Second Language Acquisition，2002，24:143.

[4]Wong-Fillmore L.The Second Time around:Cognitive and Social Strategies in Second Language Acquisition[D].Doctoral dissertation，Stanford University，1976.

[5]王龍吟.語料庫在外語教育中的應(yīng)用[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[6]Lewis.M.The Lexical Approach:The State of ELT and the Way forward[M].Hove，England:Language Teaching Publications，1993.

[7]Sinclair J，Renouf A.A lexical syllabus for language learning.In Carter，R.&M.McCarthy.Vocabulary and Language Teaching[M].London:Longman，1998.

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