淺談藥物應用護理教學的考試方式

周書春

（核工業衛生學校，湖南 衡陽 421002）

淺談藥物應用護理教學的考試方式

周書春

（核工業衛生學校，湖南 衡陽 421002）

藥物應用護理成績為2次理論考試成績加上平時的考核成績，理論考試要加大單選題的比例，平時考核要注重培養學生分析問題和解決問題的能力以及操作能力的提高，這樣才能達到良好的教學效果。

藥物應用護理；考試方式；護士執業證

藥物應用護理是護理專業的一門重要課程，要求學生能重點掌握各種藥物的作用、臨床應用、不良反應及用藥護理知識；能勝任藥物治療過程中的護理工作；能在護士執業資格考試中有關藥物方面的考題上多得分[1]。筆者現根據教學經驗以及對考試過程的分析，提出以下觀點。

1 考試方式要多樣化

一個學期不能只有一次考試，不能只用一種方式考試。每學期應有2次理論考試，同時應在教學過程中進行多種形式的平時考試，方法可靈活多變，如口頭提問、案例分析等。考試是為了檢驗學生對知識、技能的掌握程度，最低要求是讓學生能通過護士執業資格考試。

2 理論考試中加大單選題的比例

在護士執業資格考試中，考題均為單選題，且題量大，要求考生對基本知識掌握范圍廣。現在在期中、期末的藥物應用護理考試中，選擇題達到70分，即70個選擇題，另外有3個名詞解釋共計9分，2個問答題共計10分，11個填空題共計11分，總分共計100分。過去的考試，由于名詞解釋和問答題所占比例大，學生背誦一些重點內容就能通過考核，卻難以通過護士執業資格考試。但現在由于選擇題多，學生必須全面掌握所學的基本知識。選擇題來源于護士執業資格考試中的內容，因此學生經過學習并通過考試后，感覺護士執業資格考試中有關藥物方面的內容容易多了，得分也提高了。

3 通過提問培養學生分析問題、解決問題的能力

平時的提問應包含能力提高的問題，教師可以先提出疾病和癥狀，讓學生設計藥物治療和護理方案；也可以提出用藥過程中的不良反應，讓學生提出解決方案。根據學生的回答進行評分并計入平時成績。

4 考核學生的操作能力

即使學生拿到了護士執業證，但如果動手能力差的話，在今后的工作中仍會遇到困難。平時的考核中還要注重學生操作能力的提高，可以讓學生完成某一藥物的配制，還可以制造動物中毒模型，讓學生去搶救。

總之，藥物應用護理成績評價包括2次理論考試加上平時的考核。考核既是對學生知識掌握程度的檢驗，也能促進學生學習水平的提高，而單一形式的考試則達不到這種效果。實踐證明，系統的考試可使學生掌握扎實的基本理論知識，在護士執業資格考試中得分提高，同時培養了分析問題、解決問題的能力，提高了操作能力[2]，能更好地適應今后的護理職業生涯。

[1]劉浩芝，李鳳蘭.藥物應用護理方法初探[J].衛生職業教育，2009，27（9）：81

[2]王茜，昝啟均，魯建輝，等.以促進醫學生思想素質養成為旨歸的考試方式改革初探[J].醫學教育探索，2008，7（9）：904～905.

G424.1

B

1671-1246（2010）16-0035-01