在思想政治理論課教學中如何培養中職生的創業能力

李曉珍，劉志哲

（慶陽衛生學校，甘肅 慶陽 745000）

在思想政治理論課教學中如何培養中職生的創業能力

李曉珍，劉志哲

（慶陽衛生學校，甘肅 慶陽 745000）

思想政治理論課；創業能力；中職生

創業能力是一個人所具備的能夠創立和發展一項或多項事業的主觀條件，這種主觀條件雖然與其先天具有的某些性格、氣質有關，但主要靠后天的學習、鍛煉，特別是學校的教育和培養來獲得。創業者應具備的創業能力包括：專業技術能力；市場洞察力；經營管理能力；社會交往能力；團隊合作能力和心理承受能力等。一個人創業能力越強，他（她）的創業成功率就越高，他（她）創造的業績就可能越大。

1 良好的創業能力對中職學校學生就業的影響

1.1 提高創業能力有助于中職生走出就業難的困境

隨著中職學校的不斷擴招，中職畢業生逐年增加，這使得中職生的就業問題成為當今社會關注的熱點問題。據國家人才資源和勞動保障部、教育部的統計，2008年，全國有60萬中職生沒能順利就業。可見，要解決中職生的就業問題，必須廣開門路，其中自主創業是解決目前中職生就業問題的重要途徑。然而，我國目前中職畢業生的創業人數比例不到6%，也就是說，我國中職畢業生創業率極低，這直接與中職畢業生缺乏創業意識有關。面對這種形勢，中職學校應強化創業教育，著力培養學生的創業意識，提高創業能力，讓更多的生把學到的知識和本領用到自主創業上，不僅能夠有效緩解中職生的就業壓力，而且還有可能為社會創造出更多的新產業和新崗位，成為解決我國中職生就業問題的新途徑。因此，大力培養中職生的創業意識，提高其創業能力就顯得非常重要。

1.2 提高創業能力有助于中職生改變傳統的就業觀念及思維方式

現在，不少中職生囿于傳統教育思想的影響，重文化素質、輕心理素質；重考試成績、輕人際交往；重專業能力、輕一般能力；重智商提高、輕情商培養，社會能力十分缺乏，而這些能力恰恰是中職生創業所必須具備的、不可缺乏的條件。中職生在就業方面仍然存在“等”、“靠”的思想，缺乏對就業形勢的關注，只有到快畢業時才意識到就業形勢的嚴峻。因此，中職學校應在平時的教育中注重培養中職生的創業能力，使他們意識到就業競爭的殘酷性，從而改變傳統的意識觀念及思維方式，調動他們學習的積極性及主動性，使他們提高自身的綜合能力，完善自身的綜合素質，從而提高就業率。

1.3 提高創業能力有助于中職生挖掘自身潛力

創業者必須有正確的自我認識，能夠正確評價自己的核心價值觀、個性特點、性格、氣質、興趣等。只有對自己各方面的能力進行“摸底”，真正了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，才能選擇和推斷創業的方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。因此，提高中職生的創業能力有助于中職生挖掘自身潛力，揚長避短，從而提高中職生的創業能力。

1.4 提高創業能力是中職學校素質教育的重要內容

中職教育作為我國教育的重要組成部分，其主要任務是為國家和社會培養生產、管理、建設、服務第一線所需的技術應用型人才。培養學生的創業能力不僅能夠解決中職畢業生就業難的問題，而且是緩解就業壓力最有效的途徑之一。這就要求中職教育特別注意對中職生創業能力的培養，這是素質教育的一個重要任務，也是實現中職教育目的的重要方式。

2 思想政治理論課教學如何提升學生的創業能力

思想政治理論課是中職生的必修課，是對中職生系統進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。

2.1 轉變中職生就業觀念，培養創業意識，提高創業能力

思想是行動的先導，中職生能否進行創業，首先取決于其是否具有創業意識。意識作為一種心理傾向，不是先天形成的，而是后天建立起來的。因此，思想政治理論課不應僅限于單純的政治理論教育，必須樹立融知識傳授、能力培養、素質提高為一體的素質教育理念，在思想政治理論課教育中引導中職生改變傳統的思維習慣，認識到創業不是少數人的專利，確立人人都是創業者的理念；幫助中職生樹立大就業觀念，由被動就業向主動創業轉變；在課堂上結合教學內容采用創業案例進行教學，向中職生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、方法、過程和規律，培養中職生良好的自主創業意識，使其樹立全新的就業觀念；啟發中職生的創業思路、開闊其創業視野；培養中職生創業的基本素質、能力和品質。

2.2 調整、充實教學內容、提高中職生的創業能力

思想政治理論教育要貼近生活，要與切實解決中職生各種實際困難相結合，這樣才能以情感人，以理服人，收到良好的教育效果，所以，思想政治理論課的教學內容必須緊密結合當前形勢，要在增強時代感、加強針對性、主動性、實效性上下工夫，發揮思想政治理論課培養中職生創業能力的獨到作用。（1）強化自信自立教育。自主創業是一種開創性的事業，絕大多數中職生認為，就業比創業穩定，創業的風險太大，前途未卜，從而缺乏開拓進取的勇氣與膽略，不敢越雷池一步，更談不上創業的成功；同時，中職生普遍存在自卑心理，因此在思想政治理論課教學中可通過先進人物的創業史，幫助學生樹立信心，為創業打下良好的基礎。（2）重視對中職生合作精神的培養。創業往往要依靠一個團隊，這就要求創業者具有較好的人際關系處理能力，因此，在思想政治理論課的教學過程中，要重視對中職生合作精神的培養。（3）對中職生進行心理健康知識教育。在創業過程中，遇到困難是正常的，因此在思想政治理論課的教學過程中，教會學生調整心態的方法，使其學會給自己減壓和承受挫折是十分必要的。（4）加強對中職生的責任意識教育。現代職業不僅要求從業者具備良好的職業技能，同時還要求從業者必須具備良好的職業道德。責任是職業道德中最主要的一個方面，同時也是創業者不可缺少的一個重要方面。（5）注重對中職生個性思維的培養。個性思維是創業人才必不可少的因素之一，從某種意義上講，沒有個性思維就沒有創業，它應當成為我們培養人才創業能力的出發點和根本點。因此，在思想政治理論課教學中要注重培養中職生思維的靈活性、敏銳性、獨創性。

2.3 加大實踐教學活動，培養中職生的創業能力

思想政治理論課教學的實效性體現在理論聯系實際，使中職生能夠運用所學理論解決實際問題。對高素質中職人才的培養僅靠課堂講解和演示是遠遠不夠的，需要通過實踐教學活動，提高學生的綜合能力。因此，思想政治理論課實踐教學環節要納入教學計劃，建立長效機制，要根據思想政治教育的要求，確定具體的實踐活動項目和方式，有針對性地培養中職生的創業能力；要求中職生在校期間，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會，參與包括兼職、勤工儉學、校內創業等在內的社會活動，注重培養自身適應社會的能力；同時，中職生應借助參與社會實踐的機會，努力提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等，也要多了解國家關于創業的政策和形勢等。實踐環節能使中職生在校期間積累豐富的創業經驗，培養創業能力。

總而言之，中職生創業能力的提高是思想政治理論課教學實效提高的體現，也是中職學校思想政治理論課的價值體現。因此，在思想政治理論課教學過程中必須加強對中職生創業能力的培養，從而真正提高中職學校的就業率，這也是中職教育特點在思想政治理論課中最直接的體現。

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1671-1246（2010）16-0057-02