護理專業校內實訓基地建設的意義與實踐

范保興

（聊城職業技術學院，山東 聊城 252000）

護理專業校內實訓基地建設的意義與實踐

范保興

（聊城職業技術學院，山東 聊城 252000）

實踐教學基地建設是培養高技能人才的基本條件，加強校內實訓基地建設是護理專業培養高技能人才的必要手段。為實現校內學習與實際工作的一致性，實訓基地布局應按照實際工作崗位進行安排，將其建設成為融理論教學與實踐教學一體的大課堂，要體現仿真性、實用性和先進性。在加強硬件建設的同時，還要注重軟件建設，加強管理。通過強化校內實訓基地建設，護理專業人才培養水平得到明顯提高。

護理專業；實訓基地建設；高等職業教育

高等職業教育作為高等教育的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。其具備鮮明的職業崗位針對性特色，是與普通高等教育的重要區別之一[1]。實踐教學基地建設是培養高技能人才的基本條件，實踐教學基地包括校內和校外2個組成部分。下面就我院護理專業校內實訓基地建設的情況進行討論。

我院護理專業于2004年5月被教育部、衛生部等6部委確定為護理專業技能型緊缺人才培養培訓基地；于2006年被確定為“中央財政支持的護理專業實驗實訓基地”，獲得了中央財政和市財政的重點項目資助資金500萬元，學院自籌資金103.7萬元，加上原有的護理儀器設備603萬元，儀器設備總值達到了1200多萬元，建筑面積達到10785m2，建成了一個現代化的校內護理實訓基地，使護理專業得到飛速的發展。

1 加強護理專業校內實訓基地建設的意義

1.1 傳統的校外實訓基地的局限性

長期以來，醫院作為護理專業校外實訓基地承擔著大量的、主要的臨床技能的實訓任務，校內實訓基地主要承擔護理基礎技能的實訓。

隨著護理專業辦學規模的擴大，學生數量不斷增加；隨著醫療衛生服務行業改革的不斷深入，執業資格管理更加嚴格；隨著患者法律意識、維權意識的不斷增強，醫療糾紛日益增多。這些問題的出現，導致護理學生的實踐學習面臨較多障礙，傳統的實踐教學模式面臨巨大挑戰。

加強校內實訓基地建設是解決這些矛盾的必要手段，通過加強校內實訓，使學生具備較強的實踐技能，為校外臨床實習創造條件，最后逐步過渡到頂崗實習。

1.2 改革護理專業人才培養模式的需要

工學結合是高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，高職護理專業人才培養模式改革當然也必須以工學結合為突破口。工學結合模式的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是3個關鍵環節。因此，職業技能教育需要有一個強大的實訓體系加以保證。工學結合模式要求高職院校必須充分利用好學校、企業各自的辦學資源，在加強校外實訓基地建設的同時，加大校內生產性實訓基地的建設，探索理論與實踐一體化教學模式，提高學生動手能力，逐步做到校內學習與實際工作的一致性。

1.3 護理專業人才培養目標的需要

護理專業是一個綜合了人文、社科、自然的應用性專業。其培養目標是培養掌握護理學的基本知識和技能，從事臨床護理工作的高級技能性人才。要求學生既要具有一定的理論知識，更要具備將理論知識應用于護理臨床實踐的能力。學生技能的培養需要建立強有力的校內、校外實踐教學體系。

2 護理專業校內實訓基地建設的思路與實踐

2.1 產學合作，建設仿真性實訓基地

為實現校內學習與實際工作的一致性，我院組成了由醫院護理專家組成的專業建設指導委員會，根據護理專業所對應的工作崗位群進行崗位分析，明確各崗位所要求的技能，根據技能訓練所需確定建設的項目，按照實際工作崗位進行實訓基地布局。

護理實訓基地設有基礎護理實訓區、專科護理實訓區、ICU護理實訓區、助產技能實訓區、康復技能實訓區、健康評估實訓區等。各區的布局按照三級醫院的病區設置，設有護士工作站、病房、ICU等，吧臺式護士工作站配備微機和呼叫裝置等；模擬病房配備醫院病房標準用物、管道中心供氧系統和吸引系統等；ICU配備床旁監護儀和人工呼吸機等；產科病房設有產房、嬰兒洗浴室、母嬰同室病房等；康復訓練室設有OT、PT、ST、物理治療訓練室等，配備了全套的康復訓練設備。

2.2 建設理論與實踐教學一體化實訓基地

在制訂護理專業校內實訓基地的建設方案時，綜合考慮既要便于學生學理論，又能同時從事實踐。將實訓基地建設成為融理論教學與實踐教學一體的大課堂[2]。

我們在各實訓區內均建設了理論與實踐教學一體的多功能教室，內部安裝了多媒體教學設施及實訓設備，教師可以邊講邊示范，學生可以邊學習邊操作。大部分專業課程的教學均可全程在實訓基地內進行。

2.3 以龍頭專業實訓基地建設帶動專業群實訓基地建設

實訓基地的建設和運行需要大量的資金投入，所以在實訓基地建設中既要構建真實或仿真的職業環境，又要注意控制成本。在盡可能地完善配套實訓設備同時，優先添置可以與其他專業共享的設備。

我們確定了以護理專業為龍頭的專業群，在實訓基地建設中，既要滿足護理專業的需求，同時又考慮滿足助產、康復治療技術等相關專業群的需求，做到實訓設備合理配置，實現資源共享。

如我們將護理、助產專業的模擬婦產病房、產房、嬰兒室等布局為一個整體，既可以滿足母嬰護理、兒童與青少年護理等課程教學，又可以滿足產科學等課程教學；康復實訓室的建設既能滿足護理專業康復護理課程教學又能滿足康復治療技術專業的教學。

2.4 實用性與先進性相結合

實訓基地建設要充分貼近護理工作一線，實訓設備要具備一定的技術含量，要體現護理崗位的新技術。

如實訓基地配備的多媒體綜合急救技能訓練系統，由計算機與急救模型相組合，圖文并茂，并有操作日志記錄、儲存、考核評估、成績打印等功能。使用時可以選擇現場的模擬情節程序，也可根據教師要求進行改編或自編，并可與心電圖機、除顫監護儀、呼吸機等相連接進行操作訓練。

2.5 向學生、社會開放相結合

在建設實訓基地時，既要考慮滿足學生學習的需求，同時又要考慮到為衛生行業進行培訓服務和科研的需求，建設融學歷教育、社會培訓、科研為一體的多功能實訓基地[3]。

在護理實訓基地向學生全天候、全方位開放的同時，還充分發揮護理實訓基地面向社會服務的功能，我們與醫院聯合舉辦了護理人員培訓班，并開展了護理員、反射療法師、按摩師等職業資格鑒定工作。

2.6 注重人文環境的建設

護理專業是為人服務的專業，特別要強調培養學生的人文關懷意識。在實訓基地建設上，我們充分考慮以人為本，努力為病人創造舒適的環境，使學生養成以病人為中心，注重對病人進行心理、社會等方面的整體護理意識。同時也注重以學生為中心，注重對學生的人文關懷，注重職業素質的養成教育，提高學生的人文素質。

我們在模擬病房內建設舒適的環境，以減少環境對病人的壓力。同時按照年齡階段的不同特點進行布置，如兒童病床安排相對較近，以滿足兒童喜歡近距離接觸的需求；成人尤其是女性成人病床，相互間隔離成獨立的小單元。

為培養學生的職業信念和興趣，注重建設培養學生愛崗敬業的人文環境，我們在實訓基地內設立護士宣言、名人名言、護理理念宣傳欄以及南丁格爾雕像等。

2.7 加強內涵建設

在加強硬件建設的同時，我們同樣注重實訓基地的管理隊伍、管理制度、師資、教材等軟件的建設。構建科學化、規范化的管理體系；建設一支專兼職結合的雙師素質結構的師資隊伍；建設一批工學結合的、基于工作過程系統化的實訓教材。

護理實訓基地的運行由一名護理系副主任專職管理，并配有3名專職管理人員。為保證基地的有效運轉，制訂了一系列的規章制度并嚴格執行。

我們按照護理實訓教學工作的需求，配備了高質量的師資力量。充分發揮學院護理專業教師和行業兼職教師的優勢，完善護理專業教學團隊結構。現護理專業實訓基地共有專兼職實訓指導教師54名，其中專職從事實訓工作的指導教師10人。她們多數來自臨床第一線，具有較豐富的臨床經驗，不僅基礎理論知識扎實，而且技術操作規范、嫻熟，依靠她們的悉心帶教和嚴格訓練，保證了護生實訓質量。而且，我們進一步加大了教師培養力度，針對專職教師在臨床護理新技術、新進展等方面的欠缺，通過派出學習、舉辦各種臨床新技術、新項目培訓班等形式，提高專職教師技能操作水平。同時，通過舉辦理論教學培訓班，不斷提高兼職教師的教學能力，實現了專兼職教師在知識結構、教學能力、臨床實踐能力等方面的有機融合。

我們按照行業專家對護理工作崗位工作任務的分析和臨床一線護理崗位的任職要求，開發護理工作過程系統化的實訓教材。護理專職教師與行業專家、有豐富實踐經驗的臨床護理人員一起制訂實訓課程標準，由臨床一線教師選取典型案例，結合護士職業資格證書考試內容，編寫了項目化的校本實訓教材，目前已初步建設了護理基礎技術實訓、母嬰護理實訓、成人護理實訓、急救護理實訓等實訓教材。

2.8 加強實訓基地數字化、網絡化建設

我們建立了網絡化的管理系統。實訓基地配有各種技術操作的軟件和檢測系統，供學生隨時進行自主學習、自我訓練和自我檢測，充分調動學生的學習積極性、主動性。

3 實訓基地建設成效顯著

通過校內護理實訓基地的建設和應用，培養了一支高水平的專兼職結合的教師隊伍，教師的教學水平明顯提高，科研開發能力得到加強，我院教師研制、改進了多項護理操作設備，其中4項取得了國家專利。承擔山東省教育廳“高職護理教育教學改革的實驗研究”的研究課題于2008年4月通過了鑒定。

校內護理實訓基地的應用，使學生實踐能力得到加強，實現了護理實踐技能訓練內容與臨床護理技能需求的一致性。護生實踐技能考核合格率達到了95%以上，學生進入臨床實習階段，很快可以做到頂崗實習。

隨著我校新實訓基地的建成，其品牌效應更加凸現，護理專業新生錄取分數線、報到率處于省內領先水平。學生就業率達到98%以上，就業層次進一步提高。截至2008年7月底，我校護理專業2008屆畢業生被中國人民解放軍總醫院錄用32人，北京友誼醫院錄用6人，山東省立醫院錄用30人，聊城市人民醫院錄用139人。

[1]姚麗梅，王玉生.實訓基地建設的思考與實踐[J].中國職業技術教育，2006，27:49～50.

[2]祭彥加.加強實訓基地建設 創新人才培養模式[J].中國職業技術教育，2006，21:42～44.

[3]熊蕊，白夢清.湖北職院護理實訓基地建設的探索與實踐[J].湖北職業技術學院學報，2007，10:10～12.

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1671-1246（2010）16-0074-03