建立高校大學(xué)生心理健康教育長效機(jī)制探討

謝榮華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421001）

建立高校大學(xué)生心理健康教育長效機(jī)制探討

謝榮華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421001）

大學(xué)生心理健康教育規(guī)范化建設(shè)是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的重要保障，但現(xiàn)階段的大學(xué)生心理健康教育存在一些亟待解決的問題，現(xiàn)從培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康教育教師隊伍、建立“三項制度”健全工作體制、建設(shè)合理的心理健康教育體系、建立大學(xué)生心理健康教育的咨詢體系四個方面闡述如何建立高校大學(xué)生心理健康教育長效機(jī)制。

大學(xué)生；心理健康；長效機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。心理障礙、心理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭及周邊生活環(huán)境的影響等，是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的主要因素。目前，大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，建立并完善大學(xué)生心理健康教育機(jī)制，已成為高校教育的一項重要任務(wù)。

1 大學(xué)生心理健康教育存在的問題

教育部多次下發(fā)有關(guān)文件要求加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，專家也不斷呼吁要大力開展這一工作，且絕大部分高校也建立了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，但對心理健康教育重要性的認(rèn)識仍然存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。一些高校的心理健康教育名曰“三有”(有場地、有經(jīng)費(fèi)、有人員編制)，實為虛設(shè)，并沒有開展實質(zhì)性的工作。只是做做心理測量，建立一些心理檔案，以便應(yīng)付上級檢查和填匯報表。目前，高校從事大學(xué)生心理健康教育的工作者大多不是心理學(xué)專業(yè)出身，缺乏相應(yīng)的心理學(xué)知識，在心理健康教育過程中不能準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；心理健康教育的大綱、教材雖然出版才。了不少，這些教材大多僅限于對作者自己處理案例的介紹，尚未總結(jié)出深層次的規(guī)律，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生心理健康教育形式單一，不能滿足大學(xué)生的實際需要；當(dāng)前心理健康教育關(guān)注的重點(diǎn)是那些有心理疾病和心理障礙的大學(xué)生，而對那些天才學(xué)生，如何更好地開發(fā)其潛能，還沒有足夠的重視；現(xiàn)在的大學(xué)生心理健康教育很少考慮到家庭和社會力量的參與，因此缺少了家庭、社會的配合，不能達(dá)到最佳的教育效果；心理健康教育的評價標(biāo)準(zhǔn)還不夠?qū)嶋H，這些不足在一定程度上使現(xiàn)在的心理健康教育缺乏可操作性和實用性。

2 建立完善大學(xué)生心理健康教育的長效機(jī)制

2.1 培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康教育教師隊伍

為確保學(xué)校三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系的落實，建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育教師隊伍是高校大學(xué)生心理健康教育規(guī)范化進(jìn)行的關(guān)鍵。其具體措施如下：第一，加強(qiáng)心理咨詢專業(yè)隊伍建設(shè)。心理咨詢專業(yè)隊伍由心理學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)人員組成，心理輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，咨詢對象不一定就是有心理疾病的大學(xué)生，心理輔導(dǎo)要著重解決諸如挫折、人際關(guān)系、考試焦慮等一般問題和對大學(xué)生今后的身心發(fā)展有重大影響的問題。不定期派心理輔導(dǎo)員參加教育部、中科院舉辦的心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)以及到其他兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)校要制訂統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對心理輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉升掛鉤。第二，選聘、培養(yǎng)專、兼職心理輔導(dǎo)員。根據(jù)教育對象的特點(diǎn)和心理科學(xué)的特殊性要求，心理輔導(dǎo)員在專業(yè)方面需接受系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練并應(yīng)獲得資格證書，這可使其具備一定的心理學(xué)知識，能對不同心態(tài)的大學(xué)生進(jìn)行心理鑒定，并掌握對某些不良心理行為的矯正技術(shù)。在個人修養(yǎng)方面，心理輔導(dǎo)員要熱愛大學(xué)生，愿為大學(xué)生服務(wù)，心理狀態(tài)穩(wěn)定，處事方法成熟，能與人合作，富有責(zé)任感，有一定的教育經(jīng)驗。第三，選拔、培養(yǎng)朋輩心理輔導(dǎo)員。朋輩心理輔導(dǎo)是指在人際交往過程中，人們互相給予心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持，提供一定的具有專業(yè)心理咨詢功能的幫助過程。在當(dāng)前高校心理輔導(dǎo)人員缺乏、大學(xué)生心理輔導(dǎo)需求增加的情況下，選拔、培養(yǎng)朋輩心理輔導(dǎo)員是非常必要的。選拔朋輩心理輔導(dǎo)員時必須把那些具有熱情耐心、真誠負(fù)責(zé)、細(xì)心傾聽、理智分析、幽默健談、寬容接納人格品質(zhì)的大學(xué)生選進(jìn)來，對他們進(jìn)行一定的心理學(xué)知識、心理輔導(dǎo)理論和技術(shù)的培訓(xùn)，使他們明確朋輩心理輔導(dǎo)的原則，具備從事朋輩心理輔導(dǎo)所需要的人際溝通能力、理解能力、綜合分析能力和記憶能力。

2.2 建立“三項制度”健全工作體制

高校要制訂與大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)文件，重點(diǎn)建立和完善“三項制度”，為心理健康教育工作的順利開展提供制度保證。第一，四級網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控及干預(yù)制度。高校應(yīng)建立由寢室、班級、院系、學(xué)校組成的四級網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控及干預(yù)制度，要求這四級組織及時發(fā)現(xiàn)有異常行為反應(yīng)的大學(xué)生，并且將這些大學(xué)生的信息進(jìn)行相互通報，以便各級組織能夠盡快處理特殊情況，并對這些大學(xué)生給予密切的關(guān)注，及時幫助其解除危機(jī)。高校還應(yīng)建立危機(jī)快速反應(yīng)通道，以便對心理危機(jī)的及時發(fā)現(xiàn)、及時報告和及時干預(yù)發(fā)揮重要作用。第二，信息交流制度。高校的心理健康教育中心要定期組織校醫(yī)院相關(guān)負(fù)責(zé)人、心理咨詢師、各院系心理輔導(dǎo)員等相關(guān)人員召開信息交流會議，對“如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)”等專題進(jìn)行研討，分析典型案例，總結(jié)工作經(jīng)驗。這項信息交流制度能夠增進(jìn)學(xué)生工作部門、校醫(yī)院、心理咨詢師之間的相互溝通，使各部門在工作中能夠積極主動地相互配合，以保證高校心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作的順利開展。第三，信息報送制度。高校要建立和完善月報告制度，要求各院系加強(qiáng)隱患排查，密切關(guān)注新生、單親家庭學(xué)生、畢業(yè)生、失戀學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、生病學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生及有心理疾患的學(xué)生，于每月10日前將情況匯總并報送學(xué)校。同時，強(qiáng)調(diào)有關(guān)責(zé)任人必須對大學(xué)生的異常情況及時報告、及時處理，嚴(yán)禁遲報、漏報、瞞報重要信息，對大學(xué)生的心理疾病要做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療。

2.3 建設(shè)合理的心理健康教育體系

心理健康教育是高校有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生施以直接或間接的影響，提高其心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的過程。因此，要有完善的教育內(nèi)容體系。課堂教學(xué)是高校教育的主渠道，同樣也是大學(xué)生心理健康教育的主渠道。高校必須有針對性地、多層次地開設(shè)系列課程、專題講座和專題報告。通過課堂教學(xué)向大學(xué)生傳授心理健康知識和心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生提高適應(yīng)社會生活的能力和形成良好的個性品質(zhì)，因此根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計并開好相關(guān)的心理健康教育課程至關(guān)重要。從開設(shè)課程的方式上看，可實行必修課和選修課相結(jié)合，開設(shè)一門必修課如大學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，再同時開設(shè)一組選修課，如青年心理、社會心理、學(xué)生心理、人際心理、擇業(yè)心理等；從教學(xué)內(nèi)容上看，既要有著重于普及心理健康知識方面的課程，又要有著重于幫助大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)和提高心理調(diào)適能力方面的團(tuán)體心理咨詢或心理訓(xùn)練課程。加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，僅僅開設(shè)一些課程，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了其需求。還應(yīng)針對不同年級大學(xué)生中帶有普遍性的一些問題開設(shè)系列專題講座和報告，重點(diǎn)講解大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，如大學(xué)新生的適應(yīng)問題、女大學(xué)生的心理問題、擇業(yè)心理問題、戀愛心理問題等，以更大的靈活性、趣味性、啟發(fā)性吸引大學(xué)生的注意力。同時，注意在大學(xué)生的不同時期開展不同內(nèi)容的心理健康教育，如在一年級大學(xué)生中開展適應(yīng)性和交往方面的心理健康教育，在四、五年級大學(xué)生中開展有關(guān)擇業(yè)心理方面的教育活動等。對大學(xué)生開展心理健康教育要擺脫“紙上談兵”的狀況，寓心理健康教育于校園文化活動及社會實踐等有效載體中。如圍繞“5·25大學(xué)生心理健康日”大力開展大學(xué)生心理健康教育宣傳活動，通過板報宣傳、現(xiàn)場心理測試、專題講座、演出心理劇等方式營造良好的氛圍。組織建立大學(xué)生心理協(xié)會等社團(tuán)組織，開展同伴心理教育，不斷提高大學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展的能力。在工作中，除社團(tuán)、活動等載體外，還應(yīng)開辟網(wǎng)絡(luò)等心理健康教育新載體。

2.4 建立大學(xué)生心理健康教育的咨詢體系

大多高校建立了大學(xué)生心理健康教育中心和心理咨詢室，積極開展心理咨詢與輔導(dǎo)，從而發(fā)揮其對大學(xué)生心理障礙的預(yù)防和心理疾病的矯正作用。第一，制訂心理咨詢室管理制度，包括《心理咨詢師工作守則》、《咨詢室儀器設(shè)備管理條例》，規(guī)范《學(xué)生約訪制度》、《咨詢師值班制度》等，以進(jìn)一步加強(qiáng)對心理咨詢室的建設(shè)與管理。第二，建立大學(xué)生心理健康檔案。對大學(xué)新生采用心理測試軟件進(jìn)行心理普查、心理測量，充分掌握第一手資料，建立大學(xué)生心理檔案，將通過測試得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，研究制訂相應(yīng)的措施，給出心理幫助與求助方式。第二，設(shè)立心理咨詢室，開設(shè)門診咨詢。一對一式的門診咨詢是比較嚴(yán)格意義上的心理咨詢，是心理健康教育工作的主要形式和經(jīng)常性工作。設(shè)立專職的心理咨詢?nèi)藛T，定期針對大學(xué)生的不同問題進(jìn)行個案咨詢，以幫助大學(xué)生調(diào)適心理，克服心理障礙。需要指出的是，大學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)從整體上看是健康的，即使表現(xiàn)出某些問題，其大部分也是伴隨成長過程中出現(xiàn)的發(fā)展性問題。因此，心理輔導(dǎo)要著重解決的是這些一般心理問題，即心理困惑或心理不適應(yīng)，而非嚴(yán)格意義上的心理障礙。因此，對大學(xué)生的心理咨詢活動應(yīng)以開展成長性咨詢?yōu)橹鳌?/p>

總之，心理健康是一個永恒的主題，是全社會的需要，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要內(nèi)容和必要條件。只要我們重視它，必將會為高校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供有力的幫助，從而為社會培養(yǎng)出更多身心健康的社會主義建設(shè)人才。

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1671-1246（2010）08-0009-02