邊防軍醫任職教育課程構建

段清宏

（西安陸軍學院軍醫訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）

邊防軍醫任職教育課程構建

段清宏

（西安陸軍學院軍醫訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）

針對邊防軍醫任職教育特點和崗位需求，提出課程構建的指導思想、模式和質量控制，對課程構建模式進行深入探討。

邊防軍醫；任職教育；課程構建模式

任職教育是現代教育的一種基本形式，是軍隊院校當前面臨的主要任務。課程模式決定邊防軍醫任職教育的形式、內容和效果。其既要體現任職教育的時代特征，反映當代科技發展的最新成果，又要幫助邊防軍醫解決工作中遇到的問題，提高其崗位任職能力。

1 課程構建指導思想

以軍委新時期戰略思想為指導，以《全軍院校和訓練機構體制編制調整改革方案》為依據，以做好軍事斗爭衛勤準備為引導，以提高崗位任職能力為根本，本著“突出重點、有所側重、注重實用、體現特色”的基本思路，科學構建邊防軍醫任職教育課程模式，努力提高邊防軍醫任職教育水平。

2 課程構建基本模式

邊防軍醫任職培訓課程分三大模塊，共17門課程。培訓時間擬定為6個月，計劃644學時。

2.1 公共類課程

公共類課程擬開設8門，包括：時事政治、英語、計算機、醫學統計學、醫師資格考試訓練、科研設計論文撰寫、部隊衛生信息管理系統、職稱考試與答辯訓練。之所以開設這8門公共類課程，是鑒于邊防軍醫所處的特殊地域環境。新疆戰區邊防軍醫任職崗位主要分布在新疆6000多公里的邊防一線，駐點分散，交通不便，信息較閉塞。計算機和英語不僅是他們知識構成方面的弱項，更是制約其職稱晉升的主要因素。因此，把計算機和英語等課程作為公共類主要課程，并在學時上予以保障。公共類課程教學的基本要求是：通過系統培訓，使邊防軍醫進一步樹立正確的人生觀、價值觀和堅定為基層邊防官兵服務的思想；學習英語常用語法、單詞，掌握答題技巧，重點進行英語過級訓練；學習計算機和網絡知識，掌握常用的文本、表格、圖形處理和網上查詢功能，重點進行計算機過級考試訓練；學習和掌握常用的醫學統計方法，結合邊防工作特點，學習基本的科研設計方法和論文撰寫技能；進行職稱考試模擬訓練，掌握述職報告書寫格式、要求和現場答辯技能。

2.2 醫學基礎與臨床醫學類課程

醫學基礎與臨床醫學類課程擬開設4門，包括：醫學基礎理論與進展、臨床醫學理論與進展、急救醫學、醫學心理學。醫學基礎類課程較少，主要考慮到邊防軍醫都經過比較系統的培訓，具有一定的實踐經驗，系統掌握了專業基礎理論知識、基本技能。之所以開設這幾門課程，是基于學習專業所需的新理論、新知識、新技術和新方法，進一步鞏固專業理論基礎，拓寬專業知識面，提高專業能力和素質。開設醫學心理學是考慮到基層廣大官兵有許多心理問題得不到及時干預，邊防軍醫又缺少這方面的知識。另外，對醫學基礎知識和臨床常見病的防治進行必要的復習鞏固，以滿足邊防軍醫醫師資格考試和專業職稱考試的需要。該類課程教學的基本要求是：圍繞崗位任職需要，重點串講和介紹解剖組織學、生理學、生物學、病理學、藥理學等醫學基礎知識及其新進展，以及內科、外科等常見危重病急救技術；基本掌握邊防軍人心理障礙及心理干預的理論與方法。

2.3 軍事醫學類課程

軍事醫學類課程擬開設5門，包括：部隊衛生健康教育、新技術與衛生勤務、部隊衛生防疫與疾病監控、軍事訓練醫學、“三防”醫學救護及突發公共衛生事件衛勤保障。開設軍事醫學類課程主要目的有3點：一是特殊環境需要。新疆邊防一線地處高原、沙漠、戈壁地帶，自然環境惡劣、氣候變化大，夏季氣溫高達40℃以上，冬季多在－30℃以下，有的邊防哨卡設在海拔高達5380米的地方。由于邊防一線離后方較遠，補給比較困難，加之衛生人員又缺乏指導科學訓練和健身的基本常識，使基層官兵的健康受到不同程度的影響。二是軍事斗爭準備需要。新疆邊防與俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度等9個國家接壤，國內外“三股勢力”非常猖獗，邊防官兵戍邊、維穩的任務十分艱巨。為軍事斗爭和反恐維穩提供衛勤保障，提高衛勤保障質量，是西部軍校任職教育的重點。三是崗位任職需要。邊防軍醫的崗位在基層，服務對象在邊防，獨立執行衛生保障任務是他們工作的共同特點。特殊的崗位決定了他們必須集預防、保健、治療、護理任務于一身。由于崗位任職的需要，熟悉平、戰時衛勤保障理論，掌握應對突發衛勤事件的技能就顯得非常重要。該類課程教學的基本要求是：根據邊防衛生保障需要，學習、掌握部隊衛生健康教育基本理論、組織形式和開展方法；學習、掌握平、戰時衛生勤務、衛生防疫與疾病監控的工作重點和方式、方法；學會常見軍事訓練與非訓練傷害的判別和處理；學習、掌握“三防”醫學救護知識，以及國家和軍隊應對突發公共衛生事件的政策法規和保障措施。

3 課程構建質量控制

邊防軍醫任職教育起步較晚，正處于探索階段，目前尚無可借鑒的成功經驗。加之任職教育是一種崗位培訓，培訓時間受到限制。因此，對課程構建采取必要的質量控制顯得十分重要。課程構建質量控制的主要目的是在有限的時間內，最大限度提高教學質量。為達到此目的，應努力把握以下幾點：一是控制課程門數。根據邊防軍醫任職特點和實際需要，共設置三大模塊17門課程。二是盡量使用新版統編教材。我們采取以下措施：有對口新版教材的，不用舊版教材；有國家統編教材的，不用其他教材；能購買到教材的，不用自編教材。三是適當編寫綜合性教材。對醫學基礎和臨床醫學方面的新理論、新知識、新技術等學科前沿知識和交叉知識，要求編寫綜合性教材。四是科學設計教案和授課提綱。基本要求是：教學目標明確、課堂設計嚴謹、教學重點突出、媒體使用恰當。對一些討論、自學內容等，要求編寫討論提綱和自學指導，以正確引導邊防軍醫進行課堂討論和復習。

G722.2

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1671-1246（2010）15-0065-02