多媒體教學(xué)中引入競爭機(jī)制的嘗試

裴巧霞

（張掖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

多媒體教學(xué)中引入競爭機(jī)制的嘗試

裴巧霞

（張掖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

多媒體教學(xué)；競爭機(jī)制；教學(xué)互動

目前，多媒體教學(xué)已成為主要的教學(xué)方式之一，隨著人們對其運(yùn)用的不斷熟練，課件制作技術(shù)也不斷提高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師節(jié)省了大量板書時間，課件中的影音文件及圖片，使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、形象，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更緊密。但筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)使師生產(chǎn)生了距離，減少了交流機(jī)會，不利于教學(xué)互動，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在改變室內(nèi)光線、借助多種媒體（如影音文件、圖片、模型、設(shè)備等）的基礎(chǔ)上，借鑒電視節(jié)目中知識競賽的方法，在授課中引入競爭機(jī)制，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)了師生互動，收到良好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下。

筆者將全班學(xué)生分為4隊，每隊選出2～4名攻關(guān)隊員，其他學(xué)生作為普通隊員，將預(yù)授內(nèi)容擬定題目，提前2周布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己查找答案。教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容為必答題，由全部隊員回答；熟悉、了解內(nèi)容及課外相關(guān)知識為搶答題，由攻關(guān)隊員搶答。另外，還有一些病例分析、選擇題，由各隊普通隊員回答。每題10分，答對得分，答錯不扣分，每次結(jié)束后匯總各隊成績，與課后作業(yè)一起按比例記入學(xué)生平時成績。例如：講授異位妊娠一節(jié)內(nèi)容時，對異位妊娠的定義、分類、病因等容易自學(xué)的內(nèi)容，采取先提問、后講解的方法；對其病理變化，以講授為主；臨床表現(xiàn)內(nèi)容可先讓學(xué)生觀看錄像、隊內(nèi)討論，再講解，然后由各隊隨機(jī)推選隊員回答問題，最后由各隊搶答1～2道選擇題；講到診斷時，先用文字展示診斷方法，然后分步講授，再練習(xí)，以期讓學(xué)生易于理解并掌握操作技能；講到治療時，邊看錄像邊講解，隨時給出一些涉及課外知識的題讓學(xué)生搶答，最后給出一份病例讓學(xué)生分析并進(jìn)行課堂總結(jié)、評估，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用這種教學(xué)方法的反饋結(jié)果表明：98%的學(xué)生認(rèn)為該方法新穎，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，能夠積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；80%的學(xué)生認(rèn)為調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；80%～90%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法使隊與隊之間有了比、學(xué)、趕、超的意識；95%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)際掌握的內(nèi)容達(dá)到該堂課教學(xué)內(nèi)容的60%以上。但從中也反映出一些問題：約有30%的學(xué)生反映運(yùn)用這種教學(xué)方法，精神比較緊張，其中有10%的學(xué)生專注于搶答問題而不能專心聽講；有30%的學(xué)生只查閱教科書，沒有查找其他資料，有個別學(xué)生等著別人回答，不勞而獲。

總之，運(yùn)用這種教學(xué)方法，教師既是傳道授業(yè)者，又是一場知識競賽的主持人，在課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)中耗費(fèi)的精力較多，表明這種方法不能連續(xù)運(yùn)用；課堂提問不能過多，出題前應(yīng)提示學(xué)生，避免學(xué)生精神緊張，疲于應(yīng)付；各隊的題量、難易程度應(yīng)相當(dāng)，盡量減少矛盾，避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。另外，要督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，積極參與，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

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1671-1246（2010）15-0157-01