巧用中藥名稱

吳雪燕

（潮州衛生學校，廣東 潮州 521041）

巧用中藥名稱

吳雪燕

（潮州衛生學校，廣東 潮州 521041）

中藥；名稱；功效

眾所周知，事物的命名是非常講究的，例如人名。中藥的名稱亦是如此。其或指出功效特點、形態特征，或是入藥部位等。教師在教學中應充分將中藥名稱進行適當的解釋，以突出該藥的重要特征，加深學生印象，增加趣味性，活躍課堂氣氛。

1 巧用中藥名稱的意義

1.1 強調中藥名稱以突出主要功效

對于臨床專業學生而言，學習中藥最主要的目的是掌握其功效，在臨床中能靈活運用。以功效命名的中藥很多，也最容易掌握。例如淫羊藿，李時珍講：豆葉叫藿。淫羊藿即是一種長得像豆葉，羊吃了后會淫的植物。正如古代著名醫家陶弘景所言：“西川北部有淫羊，一日百遍合，蓋食此藿所致，故名淫羊藿。”人們用此草治療陽萎、不育不孕等癥，有明顯的療效。現代藥理學研究發現，其能明顯增加精子的活力及數量，增強性功能。淫羊藿別名“棄杖草”，即能使人去掉拐杖的草，說明此藥強筋壯骨功效顯著。現代藥理學研究發現，此藥還有明顯增加骨密度的作用。此外，諸如續斷、伸筋草、益母草、千里光、尋骨風、防風、石決明、鎖陽、陽起石、升麻、千年健、路路通等，均是以功效命名。學生只要知道了中藥的名稱，也就掌握了此味藥最主要的功效，大大提高了學習效率。

1.2 強調中藥名稱以突出用量用法

中藥是極講究用量的，量大點、小點，功效完全不一樣。因而行內人常言，傳藥不傳量。在教學中，遇到中藥名稱提示藥量的，教師加以強調，學生不需特別記憶而不易遺忘。如石決明、代赭石、磁石、石膏、花蕊石等，名稱均有“石”字，提示藥物質重，用量宜大。

部分中藥有特殊的用法，例如蛤蚧，要求雌雄成對入藥。為什么呢？在講授蛤蚧時，解釋其名，問題即迎刃而解。蛤蚧是動物藥，原指動物的叫聲。在《新修本草》中寫到這種動物“旦暮自呼其名”，雄的叫聲似“蛤”，雌的叫聲似“蚧”，兩者形影不離，人們常聽到“蛤蚧、蛤蚧”的聲音，因此稱為“蛤蚧”。蛤蚧的這種特點，要求入藥必須雌雄成對。

1.3 強調中藥名稱以突出注意事項

有些藥物易刺激咽喉，或易沉淀鍋底等，在使用這些藥物時有特殊的要求，需要學生個別記憶。如藥名有所提示，則不費吹灰之力即可牢固掌握。例如海金沙，李時珍謂其色黃如海邊細沙。因而必須用布包煎，以防沉底，使砂鍋受熱不均而損毀。

又如辛荑花，最好用布包煎。辛荑花，別名木筆花，即像毛筆一樣，毛茸茸的。教師如此講解學生就能立即理解為何辛荑花要用布包煎。因為辛荑花像毛筆，煎服時毛易脫落服用時會刺激咽喉，這樣形容學生也掌握了辛荑花的形態特點。

1.4 強調中藥名稱以擴充課外知識，激發學生學習興趣

至于藥材的鑒別方法、生長特點、來源及采收時節等，教學大綱并不要求學生掌握這些內容。但若中藥名稱提示了，教師可以適當講解，以豐富學生的課外知識，激發他們的學習興趣。有的藥名體現了藥材的特點，例如僵蠶。為何叫僵蠶呢？教師解釋，蠶感染了白僵菌，其死后全身僵硬，不會腐爛。借此向學生介紹僵蠶的鑒別方法，即將中藥飲片掰斷，觀察到蠶的內臟干燥有光澤為正品。

此外，一些中藥的名稱提示了采收的時節。如半夏，《禮記·月令》中寫道：“五月半夏生，蓋當夏之半，故名。”款冬花，“款”是到的意思，這種花比較奇怪，要到冬天才會開花。學生了解了藥名，也就知道了藥物的采收時間。

另外，中藥名稱中帶“番、洋”字者，如番瀉葉、番紅花、西洋參、洋金花等，均表示外來藥。從而使學生知道中藥的來源并非全在我國，還有部分是“進口”的。

1.5 強調中藥名稱以增加知識的趣味性，活躍課堂氣氛

例如，在講授收澀藥覆盆子時，利用其名稱，可將內容講得生動、有趣。覆盆子，倒放的盆。盆有何用？古人夜寢時床邊喜置盆，以備夜晚小便之需。此藥名覆盆子，意指夜尿頻多之人，服用后盆子倒放不用，暗指此藥有固澀縮尿之功。這樣講授易激發學生學習興趣，也易于記憶。

部分中藥的名稱帶有一定的故事、傳說或神話色彩，它說明了此味藥被發現的原由。通過講故事，可激發學生的學習興趣，使之愉悅、輕松地掌握藥物的功效。如當歸，“當歸不歸，嬌妻改嫁”即是一個典故。此外，像車前草、使君子、何首烏、劉寄奴、杜仲、靈芝、蒲公英、藿香等，都有一段非常感人的故事，而故事往往充分體現了此味藥的功效。這樣既增加了知識的趣味性，又有助于記憶，可謂一舉兩得。

2 巧用中藥名稱需注意的事項

2.1 利用中藥名稱時可結合現在的藥理學研究，以擴充知識

例如甘草，一種味道甘甜的植物。為何味道那么好呢？此時可向學生介紹甘草的藥理學研究結果，甘草中含有甘草甜素，它的甜味相當于蔗糖的100倍以上。又如骨碎補，顧名思義，能補碎了的骨頭，主治骨節病變，為外傷常用藥。現在藥理學研究發現，它能促進骨對鈣的吸收，并提高血鈣和血磷水平，有利于骨折的愈合。借助現代科學，對藥物的功效加以適當的解釋，有理有據，可幫助學生理解與記憶。

2.2 充分結合五行、四氣五味等理論，強調藥物功效

例如根據五行理論，色黑入水，與腎相關。在講授中藥名稱提示藥物顏色時，要充分利用這一理論。例如墨旱蓮，這種藥材新鮮時流出的汁液呈黑色，像墨汁一樣。了解這一特點后，引導學生自行推理其功效。墨旱蓮色黑入腎，能滋陰補腎。

此外，像酸棗仁這類中藥名稱則提示了藥物的味。教師在講授時，可適當引入中藥的五味理論。酸能收斂固澀，酸棗仁味酸能收斂止汗。這樣，既鞏固了舊知識，又掌握了新知識，做到了新舊知識的有機結合。

2.3 結合中醫獨特的思維方法，強調藥物功效

例如中醫有取象比類的思維方式，認為“枝達四肢皮達皮，種仁質潤能通便，蟲類多搜剔風邪”。因而，像名稱中帶“藤、根、枝”字的中藥，一般具有舒筋活絡、利關節、止痹痛的作用，可用于關節疼痛、屈伸不利，如雞血藤、絡石藤、海風藤、忍冬藤、椿根藤、桑枝等。這樣講解后，學生一聽到藥名，即能想起其主要功效，且不易遺忘。

綜上所述，中藥名稱的含義極其豐富，雖然不能全面概括、涵蓋藥物的功效，但都能在一定程度上道出藥物的最大特征。這往往是此味藥與其他藥的最大區別，有利于學生記憶、掌握與運用。

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1671-1246（2010）19-0082-02