正確認識CAI在教學環(huán)節(jié)中的作用與地位

◆張 宇

(沈陽大學信息工程學院計算機基礎系)

正確認識CAI在教學環(huán)節(jié)中的作用與地位

◆張 宇

(沈陽大學信息工程學院計算機基礎系)

計算機輔助教學(ComputedAssisted Instruction CAI)系統(tǒng)在教育領域的應用已成為高校教學環(huán)節(jié)中普遍被使用的手段。CA I課件是計算機多媒體應用的一個表現(xiàn)形態(tài),那么 CAI課件在教學中的作用與地位是怎樣的,效果如何,對于教與學的影響如何?這些都是本文想要討論的問題。

一、CA I課件的優(yōu)勢

由于多媒體技術自身的集成性、控制性、交互性等特點,把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體有機的組合在一起,并完成一系列人為控制信息顯示的技術。在 CA I系統(tǒng)中引入多媒體技術,是教育走向現(xiàn)代化的一個重要標志。目前,市場上已出現(xiàn)了大批將圖、文、聲、像以交互方式傳遞的多媒體 CAI課件。這些課件讓學生由被動接受型學習轉變?yōu)閯?chuàng)造性學習,極大地調動了學習熱情,提高了學習成效。

有資料顯示,人類通過聽覺只能獲取信息的 20%左右,視覺只有 60%左右,其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢等途徑獲得。而多媒體最獨特的魅力在于它的圖、文、聲、動畫同時刺激人的感官神經,豐富的感性材料,全方位的組織形式,使學習者能夠在課堂上有效掌握某種知識和技能,并且知識的保持時間要遠遠高于傳統(tǒng)教學。可見 CA I課件對于提高教學質量促進學生的學習興趣是有很大幫助的。

如何才能有效地利用聽覺、視覺等多途徑來提高學生的學習興趣與學習熱情及提高知識的有效記憶是 CA I課件在設計與使用過程中教師要時刻注意的問題。

1.充分發(fā)揮優(yōu)勢

從教學的本質來看,教學過程實際上就是一個特定的教與學的過程。教師與學生的“交互”過程是在學生與教師之間傳授知識的教學過程中,完成傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、知識記憶、領會、掌握與使用的教學任務。在由教師、計算機與學生參與的教學體系中,學習的每一個步驟都存在著教與學的交互作用,信息的交流與反饋必須要準確。

更重要的是在教師不在的情況下,學生可以利用 CAI課件來反復多次的學習,這種交互式一對一的學習,學生可以根據(jù)自己學習的實際情況靈活地掌握學習進度,選擇學習內容,充分突出學生的學習興趣。

2.盡可能多地利用視覺的記憶優(yōu)勢

CA I課件能夠集多種新穎的教學手段于一體,可以將聲(聽覺)形 (視覺)等手段有機地結合在一起,從而較大程度地刺激學生的學習感官,注意學習過程中學生的反應情況,適時地加入學生的互動環(huán)節(jié)。由于視覺對于人的記憶的影響巨大(60%),因此多利用視覺的效果,如動畫效果、文字變化、演示、顏色等手段,會對教學質量的提高起到重要的作用。

二、CA I課件使用的誤區(qū)

CA I課件的使用也是一把雙刃劍,過分地依賴于 CA I課件,同樣會影響教學質量和學習的效果。

1.把教學的過程等同于 CAI課件的放映過程

教學過程的目的不在于教學過程本身,而在于教學效果,有些教師在教學過程中,過分地依賴于 CA I課件,在嘗到 CA I課件教學的甜頭后,更加地過分依賴,把教學過程簡單地等同于 CA I課件播放的過程,把投影屏幕當成黑板,放棄了板書等傳統(tǒng)教學模式,將要教授的文字信息一律使用投影的方式,投放到屏幕上,告別又臟又累的“粉筆 +黑板擦”式教學。

然而,本人認為板書在教學環(huán)節(jié)中是不可替代的,是必須堅持使用的教學手段。

教學環(huán)節(jié)是一個教與學的互動環(huán)節(jié),教師要時刻注意學生的學習情況,即所謂的教學反饋,教師要根據(jù)學生的學習情況、理解的程度及時地調整教學內容與教學的重點,學生的學習過程是復雜的、不可預測的,教師適時地利用板書進行補充,是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié),這就是為什么 CAI課件不能完全替代教師,在教學環(huán)節(jié)中還必須依靠老師為主的根本原因。

2.學生的個體差異

CA I課件在播放過程中,教師要時刻保持與學生之間的互動,觀察大多數(shù)學生的反應與學習情況,不能利用 CAI課件的播放功能自動播放,因為學生在學習過程中存在著學習上的個體差異,不同的人對于同一件事物的理解和領會是不同的,必須要及時調整,在教學過程中加入教師的參與因素(并且是重要的)。

3.CA I課件的質量良莠不齊

優(yōu)秀的 CAI課件應該是集多種新穎的教學手段于一體,使得聽覺、視覺等多個感知器官一起參與到學習過程中來。可是有些教師為了告別又臟又累的“粉筆 +黑板擦”的教學模式,將板書更換成投影,簡單地利用單一的文字投影方式制作 CA I課件(我認為這不應該被叫做 CA I課件),使得教學效果極其低下。

三、正確地利用CA I課件

如何科學地合理地使用 CAI計算機輔助教學 (Computed Assisted Instruction CA I)手段提高教學質量,是大家普遍關注的問題,CA I課件的濫用已經嚴重影響到教學效果和教學質量,應該采取相應的措施,來制約 CAI課件的濫用現(xiàn)象。

1.制定 CAI課件的制作標準

CA I課件作為一個重要的教學環(huán)節(jié)中的文件,應該有其嚴格的標準,不能再讓濫竽充數(shù)的課件來影響我們的教學質量了,各個教學指導委員會應該出臺相應學科的CA I課件的基本制作標準。

2.規(guī)定 CAI課件的使用方式與原則

出臺一定的指導性原則,盡量避免 CA I課件在教學環(huán)節(jié)中的濫用,尤其是一播到底的使用方式。