大學生思想政治教育與就業指導工作并軌研究初探

◆蔣 梅

(湖南師范大學法學院)

大學生思想政治教育與就業指導工作并軌研究初探

◆蔣 梅

(湖南師范大學法學院)

就業指導工作,是根據大學生的特點增強大學生思想政治教育針對性、實效性的重要手段。本文對大學生思想政治教育在就業指導工作中存在的問題,大學生思想政治教育在就業指導工作中的重要作用以及如何實現大學生思想政治教育與就業指導工作并軌等問題進行了初步探索。

大學生 思想政治教育 就業指導 并軌研究

隨著我國高等教育由精英教育轉為大眾化教育,大學生就業難的問題已經引起社會的廣泛關注和高度重視。多數高校在就業指導過程中側重于政策宣傳、信息服務與技巧的培訓,而忽視了就業指導中的思想政治教育,高等院校中思想政治教育與大學生就業指導工作相互促進作用不明顯。因此,分析大學生思想政治教育在就業指導工作中的存在的問題、認識大學生思想政治教育在就業指導工作的重要性、實現思想政治教育與就業指導工作的并軌等問題,已經成為高等院校思想政治教育工作者亟待解決的問題。

一、大學生思想政治教育在就業指導工作中存在的問題

1.就業指導中的思想政治教育工作缺乏系統性和針對性

在很多高校對大學生的指導中思想政治教育和就業指導沒有系統的計劃,只有當大學生到了畢業時碰上很多困難和問題時,才會就問題談問題,使工作缺乏系統性。高校就業指導中的思想政治教育主要是通過課堂講授、專家報告等形式來開展的,在大學生思想政治教育通常只講一些實用的技巧,缺乏對大學生正確世界觀、人生觀和價值觀引導,同時就業指導常常忽視了學生的個體差異。所以,這種教育不能真正貼近大學生的就業實際,缺乏針對性。

2.就業指導中的思想政治教育與學生的就業實踐不能緊密結合

當前,高校就業指導主要采取課堂講授、咨詢、講座等大課堂式的指導模式,主要是“灌輸式”“填鴨式”地對學生做就業形勢、就業技巧方面的輔導教育,不重視職業道德、價值觀、心理素質等方面的輔導。就業指導缺乏思想政治教育的主要內容,又與學生的實際情況相脫離,抑制了學生參與就業的積極性。有時,大多數大學生只對就業形勢有一定的關注,但是卻不知道從哪些方面緩解就業壓力和提高自己應對社會競爭的能力。

3.就業指導中的思想政治教育沒有形成全程化、專業化特點

目前,高校就業指導中的思想政治教育仍以學校教育為主,家庭、社會和學校對學生的教育缺乏配合,甚至出現脫節,造成學生的就業觀念與社會現實、就業形勢不相符合,加大了學生的就業困惑和心理負擔。同時,高校往往注重畢業前夕的就業政策宣傳、就業信息公布、求職擇業技巧等輔導,而在低年級時期沒有進行相應就業教育,造成學生從學校向社會過度的種種不適應。此外,高校就業指導主要由各個學院的總支書記和輔導員負責,他們有具體指導學生就業的經驗,也比較了解學生的思想與心理狀況,但他們受所學專業限制,在就業理論研究和教學經驗上比較欠缺,習慣于將具體工作等同于就業指導教育工作,影響了思想政治教育專業化的實現。

二、大學生思想政治教育在就業指導工作中的重要作用

思想政治教育可以全方位地塑造、提高當代大學生的就業素質,使大學生真正成為德智體等全方面發展的社會主義現代化建設的人才,在高校的就業指導工作中起著至關重要的作用。

1.思想政治教育為大學生樹立正確的擇業觀提供價值導向

當前,部分大學生在職業價值標準上表現出比較明顯的功利性,他們更多關注的是職業的“含金量”,把薪水待遇作為衡量職業價值、個人價值的主要標準。在擇業上,大學生往往缺乏強烈的社會責任感與無私奉獻的敬業精神。而思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的擇業觀,引導學生把個人的職業選擇建立在社會需要的基礎上,將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望同國家、社會的現實需要有機結合起來,鼓勵大學畢業生面向基層和邊遠貧困地區就業,甚至是自主創業。

2.思想政治教育有助于大學生形成良好的社會公德和職業道德

在社會主義市場經濟體制下,部分大學生社會責任意識、道德意識淡化。反映在就業過程中表現為:部分畢業生為了找到好工作不惜在個人簡歷上弄虛作假,工作不理想就隨意毀約,走上工作崗位后缺乏基本的職業道德,急功近利,心態浮躁又害怕吃苦,缺少實干精神。據《畢業生就業壓力調查問卷分析》的結果,有 13.4%的人不愿意去基層工作,51.1%的人在找不到工作時才會考慮去基層工作。有些畢業生甚至把協議單位作為跳板,工作不如意就跳槽,無形中造成了用人單位的人才培養成本的損失,破壞了正常的企業運作。另一方面,這些行為造成企業對聘用大學生的不信任,也影響了大學生在社會公眾中的形象,甚至導致大學生就業越來越難。所以,大學生的思想政治教育應該強化學生的職業道德教育、誠信意識教育、社會公德教育。

3.思想政治教育有利于提高大學生的就業心理素質

近幾年,隨著我國經濟體制改革和高等教育招生就業制度改革的愈發深入,大學生面臨著較大的就業壓力,大學生的就業期望值與社會的就業現實存在著較大的差距,由此引發的就業心理問題也日益增加。通過開展德育課程和職業道德課程,以及開展社會實踐教學、校園文化活動、心理咨詢的多種方式,把大學生的智商和情商有機結合,有助于培養大學生樂觀進取、自信自強、不怕困難等人格特征。同時思想政治教育特別注重大學生就業方面的心理教育輔導和學生就業抗挫能力的提高,以使其能夠以一種積極樂觀的態度面對就業與工作中的得與失。總之,思想政治教育利于提高大學生的就業心理素質。

三、思想政治教育與就業指導工作的并軌措施

思想政治教育工作與就業指導工作,從實質上說都是為了解決畢業生的出路問題,就業指導是思想政治教育的具體化,思想政治教育是就業指導的重要內容。那么,我們應當如何針對大學畢業生特點加強大學生的思想政治教育?如何實現大學生思想政治教育與就業指導工作的并軌呢?

1.加強價值觀教育,不斷提升就業指導工作針對性和專業性

培養人、塑造人是大學教育的重要內容。大學思想政治教育工作應首先使學生有正確的世界觀、人生觀和價值觀。在市場經濟條件下,人們對價值的認識直接影響大學生價值觀的形成。大學生思想很大程度上會受社會錯誤思想的影響,產生扭曲價值觀會。因此,思想政治教育工作必須針對大學生的特點和注重大學生個體差異,不斷提升指導教師的專業素質,不斷加強專業教師了解大學生的程度,有針對性的對大學生進行系統的、專業性的指導,充分發掘思想政治教育工作在就業指導優勢作用,克服以往的不足之處,因材施引,揚長避短。

2.加強國情教育,引導大學生基于國情與社會需求選擇就業

大學生的就業總是與國民經濟和社會發展的實際情況緊密相連的,國際國內甚至區域的政治經濟的發展和走勢都會直接影響就業市場上的人才需求、人才結構和專業類別的人才供求關系。因此,對大學生進行形勢與國情教育,是就業思想政治教育與就業指導必不可少的內容。高校應通過專題講座、形勢報告等方式開展就業形勢分析、就業市場預測、就業政策導向、就業素質準備等方面的就業指導,讓大學生學生全面了解黨的方針、政策,正確認識當前就業形勢,從而樹立起符合國情的正確的就業觀。

3.強化認知教育,引導大學生基于自身的實際情況選擇就業

隨著高等教育的普及,大學畢業生的人數越來越多、就業形勢日益嚴峻。但部分大學畢業生對社會的就業形勢認識較淺,在他們身上往往存在著高分低能、自以為是、怕苦畏難、不愿意在基層工作中培養能力和積累經驗等缺點,最終導致其在就業方面高不成低不就。大學生在擇業中的種種行為均表明:在就業指導工作中加強對大學生的認識自我、認識職業、認識社會等內容的“認知教育”已成為高校就業指導的重要任務,應該引導學生在全面分析、評價自我的基礎上找到自身的興趣、特長與社會需求的最佳結合點,找準自己在擇業中的適當位置,避免擇業方向和擇業目標的盲目性。

4.加強道德教育,引導大學生基于社會公德選擇就業

古人云:“德者,才之帥也……德勝才者謂之‘君子’,才勝德者謂之‘小人’。”現實中,用人單位聘用人才時特別重視一個人的品德,要求求職者愛崗敬業、樂于奉獻,能與單位同甘苦、共患難等。所以,高校應將職業道德教育與專業課程教學緊密結合,使其融入到整個專業的素質培養中。

5.突出創業教育,鼓勵大學生通過創業來實現就業

在大學生就業體制不斷深入改革的形勢下,大學生創業是高校畢業生就業的一種非常好的方式。國家主席胡錦濤多次指出:“要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力,培養出越來越多的不同行業的創業者,就可以為社會創造更多的就業機會,對維護社會穩定和各項事業繁榮會起到促進作用。”畢業生創業,不僅解決了畢業生的就業問題,而且創造了更多的就業機會,在為社會創造新財富的同時,也實現了自身的價值。因此,高校應營造一種有利于創業型學生成長的校園文化氛圍;應該開設相關的課程,培養大學生具有創業者的創業意識、創業思維、創業技能等素質,使受教育者具有一定的創業能力。

四、結語

綜上所述,將大學生思想政治教育與就業指導工作有機結合,是高校人才培養工作和社會就業形勢的雙重要求。高校應加強大學生思想政治教育與就業指導工作并軌研究,確保高校人才培養工作更好的符合社會的現實需求。當然,就業指導中的思想政治教育決不只是就業指導部門的事情,也絕不只是針對畢業生的教育,而是一種貫穿于整個大學教育始終的、全員參與的有效體制。因而,要使大學生思想政治教育與就業指導工作并軌研究得到深入,還需要大家共同探索,共同努力。

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[2]王曉敏.論新形勢下的大學畢業生思想政治教育工作[J].探索,2007,(4).

[3]胡修池,鄭蘭霞.論加強就業指導工作中的思想教育問題[J].黃河水利職業技術學院學報,2006,(1).

[4]余燕.在就業指導中加強大學生思想政治教育[J].武漢交通職業學院學報,2005,(6).

[5]2010年 5月湖南師范大學畢業生就業壓力調查問卷分析.